校企聯(lián)合培養(yǎng)學生實習就業(yè)一體化管理初探

1、校企聯(lián)合培養(yǎng)學生實習就業(yè)一體化管理初探 .、八、一 前言 近年來， 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展， 我國的高校教育事 業(yè)也在不斷發(fā)展和完善。 與此同時， 企業(yè)和社會對綜合型復合型 人才的需求也越來越迫切。 在這種情況下， 一種新的人才培養(yǎng)模 式實習就業(yè)一體化模式逐漸興起， 并且在高校畢業(yè)生的實習 就業(yè)比例中逐漸占有越來越重要的地位。 然而，由于這種人才培 養(yǎng)模式興起時間較短， 在發(fā)展過程中依然存在著許多管理方面的 問題，這需要校方和企業(yè)在培養(yǎng)過程中找出問題所在， 并采取科 學高效的措施加以解決。 1 高校學生實習就業(yè)一體化的基本情況 1.1 實習就業(yè)一體化的基本含義 實習就業(yè)一體化， 顧名思義，

2、 即打破原有的實習與就業(yè)分離 的模式， 將實習與就業(yè)兩部分結(jié)合起來。 在傳統(tǒng)的實習就業(yè)模式 中，高校習生在企業(yè)往往扮演者臨時工的角色， 由于沒有與企業(yè) 建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，其工作內(nèi)容往往與自身專業(yè)差距較 大，在實習過程中很難學習到與自身專業(yè)對口的工作技能， 因此 在實習結(jié)束后往往收獲甚微。 而在學生畢業(yè)后， 進入與自身專業(yè) 對口的企業(yè)工作， 這時仍然需要經(jīng)歷一段時間的實習期來熟悉工 作業(yè)務(wù)，這無疑浪費了許多時間。在這種情況下，企業(yè)和學生對 新型就業(yè)模式的需求就越來越迫切。 在實習就業(yè)一體化模式出現(xiàn) 后，企業(yè)可以在學生實習期間進行培訓和相關(guān)考核，如果合格， 學生畢業(yè)時就可以直接進入此企業(yè)工作

3、， 這就省去了許多企業(yè)在 見習期間的培訓時間， 同時， 也為企業(yè)省去了在雇傭過程中產(chǎn)生 的風險和麻煩。這一模式是高校與企業(yè)共同合作和努力的結(jié)果， 對于高校、企業(yè)和求職者來說都有著重要意義。 1.2 實習就業(yè)一體化的重要性 實習就業(yè)一體化模式的出現(xiàn)， 可以說是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然 結(jié)果，而目前教育形勢的發(fā)展也使得實習與就業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢越 來越明顯。實習就業(yè)一體化的出現(xiàn)不僅對我國教育事業(yè)的發(fā)展具 有重要意義，同時對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也有著不可替代的作 用。從高校角度來看， 以往的高校人才培養(yǎng)模式傾向于培養(yǎng)學生 的專業(yè)技能， 而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 而實習就業(yè)一體化培養(yǎng) 模式的出現(xiàn)則有效地解決這一問

4、題。 這一模式對于人才的培育是 一項重要的創(chuàng)新， 同時也對今后高校綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重 要的參考意義。 從企業(yè)角度來看， 傳統(tǒng)的實習和就業(yè)相分離的模 式浪費了企業(yè)的培訓資源，并在聘用人才方面承擔著很大的風 險，而實習就業(yè)一體化有效地解決了這一問題。 它可以高效地利 用高素質(zhì)的人才資源， 將聘用風險降到最低， 使企業(yè)在較小的投 入下獲得較多的利益。 而從高校學生的角度來看， 這一模式很大 程度上解決了求職難的問題， 使學生在實習期間就有機會接觸到 與自身專業(yè)對口的工作業(yè)務(wù)，大大提高了工作素質(zhì)和工作效率。 1.3 實習就業(yè)一體化存在的主要問題 實習與就業(yè)一體化的培育方式固然有許多優(yōu)點， 但在實

5、行過 程中依然存在一些問題。 首先， 高校與企業(yè)之間缺乏完善的合作 制度。對于大多數(shù)實習生來說，實習機會難能可貴，因此都十分 珍惜這一實習機會。 然而一些人依然無法避免在工作過程中出現(xiàn) 失誤，甚至引發(fā)嚴重的工作事故。 還有一些高校學生臨時改變主 意，不計后果、不顧責任地隨意曠工，而企業(yè)卻很難找到學生， 這不僅對學生個人的誠信品質(zhì)造成影響， 同時也對其所在高校的 信譽和形象產(chǎn)生十分嚴重的負面影響。 這一現(xiàn)象的發(fā)生是由于校 方與企業(yè)沒有形成完善的合作制度， 沒有形成嚴謹?shù)膶嵙暽?管理機制，從而使學生抓住了漏洞。另外，對于實習生來說，專 業(yè)的對口是十分重要的， 然而一些高校在安排實習名額的時候往

6、 往忽視了這一點，沒有把學生安排到符合學生專業(yè)的相關(guān)崗位， 這就造成了一定的人才浪費， 同時也使實習就業(yè)一體化失去了意 義。同時，在校企聯(lián)合的實習就業(yè)一體化模式下，對實習就業(yè)的 統(tǒng)一規(guī)范化管理還不夠，在宏觀和微觀上還需要進一步的規(guī)劃。 2 校企聯(lián)合培養(yǎng)實習就業(yè)一體化的主要措施 2.1 建立完善的校企合作制度 良好的實習就業(yè)一體化模式需要完善的校企合作制度作保 障，這需要高校與企業(yè)達成默契的協(xié)定， 一致專注于對實習就業(yè) 一體化模式的培養(yǎng)。首先，要建立完善的合約機制，使校方與企 業(yè)都得到一定的風險保障， 保證校方輸出的人才誠信可靠， 出現(xiàn) 工作事故時能夠勇于承擔責任， 對實習工作不會半途而廢。 同

7、時 也保證企業(yè)會給實習生提供良好的工作環(huán)境， 認真負責地對實習 生進行培訓， 不會對實習生做出不合理的工作分配。 有了這樣的 協(xié)定，才能保證校企合作的實習就業(yè)一體化切實可行。同時，也 要建立合理的實習生跟蹤管理機制， 即對實習生的實習情況和工 作表現(xiàn)隨時進行掌握， 并將實習生在實習中的具體情況投入到分 析研究中， 統(tǒng)計分析出實習過程中存在的宏觀問題， 以便在今后 的崗位分派和調(diào)節(jié)中起到參考作用。 2.2 對學生進行針對性的專業(yè)對口培訓 傳統(tǒng)的實習就業(yè)模式中，實習崗位往往與學生的專業(yè)不對 口。而在如今的實習就業(yè)一體化模式下， 學生的實習崗位可以滿 足專業(yè)對口的條件， 這是由于學生的實習崗位與就業(yè)

8、崗位可以保 持一致，能夠避免二次培訓的發(fā)生。 因此，在實習崗位的分派上， 校方和企業(yè)都要保證實習崗位的專業(yè)對口， 同時也要保證在實習 生崗位技能培訓的過程中盡職盡責， 傳授高質(zhì)量的技能知識。 要 保證這一點，也需要校方和企業(yè)雙方的配合。在培訓過程中，要 充分發(fā)揮校外指導教師的作用， 積極幫助實習生解決工作崗位上 出現(xiàn)的問題， 從大方向上對學生起到良好的指導示范作用。 而在 實習結(jié)束后， 校內(nèi)指導教師需要綜合校外指導教師的意見， 對實 習學生進行綜合成績評估，并指導學生完成實習報告。 2.3 加強對學生的實習就業(yè)統(tǒng)一管理 想要完善實習就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式， 一個重要的措施就是 加強對學生實習就業(yè)

9、的統(tǒng)一管理。首先，在高校的管理方面，要 加強實習學生的檔案管理工作， 通過檔案登記的方式將學生的專 業(yè)特長、工作意向和個人品質(zhì)等記錄在案，根據(jù)檔案的登記情況 來合理分析適合每個學生的工作崗位。 另外，要對學生的綜合素 質(zhì)進行完整的分析評估，找出學生的特長和不足之處， 根據(jù)這一 情況將學生分派至不同的工作崗位， 在學生實習期滿之后，再次 對學生進行綜合素質(zhì)評估，以此來對比實習前后學生的綜合素質(zhì) 變化。在企業(yè)方面，也需要對實習生進行統(tǒng)一管理和崗位培訓， 對學生的工作情況進行完整詳細的記錄，實時掌握學生的工作能 力和綜合素質(zhì)，并對其進行專業(yè)的素質(zhì)評估， 以保證企業(yè)能夠及 時留住高素質(zhì)的人才。 結(jié)束語 綜上所述，校企聯(lián)合的實習就業(yè)一體化作為當今高校畢業(yè)生 就業(yè)的新趨勢，有著廣闊的前景和良好的發(fā)展空間。 在如今競爭 壓力巨大的就業(yè)形勢下，這一