校本教學資源建設

1、 校本教學資源建設 很多學校因缺乏有效教學資源或資源的不規(guī)范而嚴重制約 了學校教學的發(fā)展， 也成為學校教育信息化發(fā)展進程中的主要障 礙。因此，建設符合學校教學特色的教學資源是極其重要和迫切 的。 教學資源有廣義和狹義之分。 廣義的教學資源指的是： 教學 系統(tǒng)內(nèi)部、社會環(huán)境和自然環(huán)境中一切可以用來培養(yǎng)人的道德情 操、增進人的體力和智力發(fā)展的物質與能量， 狹義的教學資源指 的是投入到教學活動中的人力、 物力、 財力和信息等可利用的物 質和能量的總稱。 該文所研究和論述的校本教學資源， 指的是針 對本校的教學需要， 投入到學校教學活動中的人力、 物力、財力、 信息等可利用的物質和能量的總稱。按照CE

2、LTS勺規(guī)定，教學資 源建設可以有四個層次的含義， 一是素材類教學資源建設， 二是 網(wǎng)絡課程建設； 三是資源建設的評價； 四是教學資源管理系統(tǒng)的 開發(fā)。校本教育資源開發(fā)基于為學生發(fā)展服務的理念， 根本目的 在于為建構適合學生的教育提供支持。 1 校本教學資源建設的現(xiàn)狀 我校在教育信息化的潮流中， 已經(jīng)積極開展了校本的教學資 源開發(fā)建設工作， 但是， 因為教師個體差異性及信息化素養(yǎng)層次 不一，導致目前教學資源的開發(fā)建設不盡如人意，總的說來，校 本教學資源的開發(fā)建設存在如下問題： 1）缺乏規(guī)劃。學校對于教學資源建設未進行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī) 劃，許多教師自主開發(fā)資源，但缺乏有效分工、協(xié)作，導致重復 開發(fā)較

3、多，造成大量人力、物力、財力的浪費。其次，開發(fā)者的 信息技術水平有限，導致開發(fā)出的教學資源價值不高。 2）缺乏優(yōu)秀的校本教學資源。開發(fā)優(yōu)秀的校本教學資源要 求教師必須要具備開發(fā)教學資源的專業(yè)知識、 技能和較高的信息 素養(yǎng)，而我校大部分教師還處于使用和熟悉電腦常用操作的水 平，缺乏開發(fā)教學資源必要的技能， 需要進行深入和系統(tǒng)的培訓 學習。 3）缺乏統(tǒng)一的規(guī)范、評價標準。由于校內(nèi)教學資源的開發(fā) 主要依靠教師的自主開發(fā)， 在資源的標準方面缺乏統(tǒng)一的規(guī)定和 評價標準， 導致教學資源的形式雜亂且內(nèi)容不規(guī)范。 教師制作的 資源滿足了個別應用需求，卻難以規(guī)?；译y以共享。 2 校本教學資源建設的要求 1）系

4、統(tǒng)化。校本教學資源建設是一個系統(tǒng)建設的過程。在 建設過程中，不僅要正確處理教學資源各個部分之間的結構關 系，更要正確處理與教育這個大系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)之間的關系， 只有真正實現(xiàn)了這種協(xié)調(diào)的發(fā)展， 教學資源才能被高效地利用起 來，這是避免重復建設而浪費資源的必要因素。 2）規(guī)范化。教學資源的建設必須符合教育教學的規(guī)律和特 點，對學科、年級、資源種類、文件格式等進行定義時要根據(jù)統(tǒng) 一的規(guī)范標準， 只有制定統(tǒng)一的資源標準， 才能使國家在進行資 源統(tǒng)籌、 各地區(qū)在進行資源交流與共享時具有可行性， 并能與國 際接軌。 3）智能化。學習環(huán)境中的支持系統(tǒng)是一系列的應用程序， 搜索功能是其中的一種。 智能化的搜

5、索引擎大大減少了學習者獲 取資料的時間。并有效減少網(wǎng)絡迷航。 4）校本化。從實際教學需要出發(fā)，發(fā)揮校本優(yōu)勢，強化學 校特色， 以促進學習者充分發(fā)展為標準， 大力挖掘并開發(fā)出能夠 最大限度地促進學生發(fā)展的教學資源。 5）效益化。 根據(jù)成本效益原則，校本教學資源開發(fā)應盡可 能用最少的開支和精力， 達到最理想的效果。 效益化具體包括開 支的效益性、 時間的效益性和學習的效益性。 開支的效益性是指 用最節(jié)省的經(jīng)費開支取得最佳效果。 時間的效益性是指應盡可能 開發(fā)那些對當前教育教學有現(xiàn)實意義的課程資源， 否則就會影響 新課程的實施。學習的效益性是指盡可能開發(fā)能激發(fā)學生興趣、 有利于促進學生個性發(fā)展的教學

6、資源。 3 校本教學資源建設的方案 1）對教學資源進行統(tǒng)一的規(guī)劃管理并制定統(tǒng)一的規(guī)范、評 價標準 我校由教務處、 信息與教育技術中心以及學校各院系共同負 責組織實施。 信息與教育技術中心負責制定資源建設規(guī)范、 評價 標準、資源平臺的應用及推廣、教育資源的存儲、管理及安全運 行，負責提供技術支持。 同時我校還成立了教學資源建設專家組， 負責對網(wǎng)絡教學資源建設的監(jiān)督、評價和指導工作。 2）對教師進行系統(tǒng)化的資源開發(fā)的知識和技能的培訓 對教師進行教學資源開發(fā)的知識和專業(yè)技能進行培訓， 提升 專業(yè)教師的信息技術能力和信息素養(yǎng)， 同時我校中心工作人員積 極幫助并指導專業(yè)教師進行資源建設， 以我校的天空教

7、室教學資 源建設平臺的使用為例。 筆者所在中心在半年內(nèi)分批， 分層地對 參與教學資源開發(fā)制作的老師進行了系統(tǒng)的培訓， 隨后開展了全 校性的平臺使用及資源開發(fā)審定、 調(diào)查及評比， 根據(jù)制定的標準 規(guī)范劃分資源開發(fā)的等級， 更好的促進有效資源的開發(fā)制作及共 享，以期有力推動教學質量的提升。 3）有計劃、系統(tǒng)的豐富教學資源 素材類和網(wǎng)絡課程教學資源建設是校本教學資源建設的基 礎，是需要建設的重點和核心，只有做好這兩大層次的建設，整 個校本教學資源建設的質量才能有根本提高。 素材類教學資源建 設，包含多媒體素材、文獻資料、常見問題解答和資源目錄索引 等資源建設。校本網(wǎng)絡課程類教學資源建設包括教學文本材料、 教學課件、教學視頻、教學案例、試題、試卷、在線答疑等資源 建設。校本網(wǎng)絡課程類教學資源的優(yōu)質開發(fā)， 對于校本教學資源 建設有著重要的支撐作用， 因此需要做好校本教學資源平臺的教 學資源質量監(jiān)督工作。 4）教學資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。 參考國內(nèi)許多高校已經(jīng)開發(fā)了基于網(wǎng)絡的校本教學資源管 理系統(tǒng)，我部門擬開發(fā)對于學校的教學資源進行系統(tǒng)的規(guī)劃、管 理的教學資源管理系統(tǒng)。主要包括對于素材類資源、網(wǎng)絡課程類 資源的審核、分類及使用推廣；多媒體教室的使用調(diào)度；搜集學 生對于具體教學