校企合作發(fā)展規(guī)劃(20210204070737)

1、校企合作發(fā)展規(guī)劃 校企合作發(fā)展規(guī)劃 為了全面推進我校財會電算化專業(yè)的教育教學(xué)改革和發(fā)展，進一步加快學(xué) 校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，更好地為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，推進校企合作工作。為 此，根據(jù)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要和國家中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱 要文件精神，結(jié)合我校實際情況，特制定本發(fā)展目標。 第一章：指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā) 展觀，落實國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和國家中等職業(yè)教育發(fā) 展規(guī)劃綱要所提出的目標任務(wù)，突出中等職業(yè)教育特色，堅持“以服務(wù)為宗 旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，建立校企互動，大 力推進合作辦學(xué)、合作育人、合作就

2、業(yè)、合作發(fā)展的校企合作新機制。 第二章：發(fā)展思路 未來三年的時間里，我校財會部將進一步鞏固以往在校企合作工作中 所取得的成果，充分利用學(xué)校發(fā)展的各種資源，著力解決制約校企合作中的各 種困難和問題，積極探索校企深度融合的辦學(xué)模式，堅持“政校企行四方聯(lián)動， 產(chǎn)學(xué)研立體推進”的校企合作方針，面向市場，面向行業(yè)，創(chuàng)新“合作辦學(xué)、 合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現(xiàn)校 企人才共享、設(shè)備共享、技術(shù)共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企 合作關(guān)系，全面提升學(xué)校的辦學(xué)競爭力和社會影響力。 一、專業(yè)覆蓋更全面，實訓(xùn)基地數(shù)量再增加。 創(chuàng)新校企合作思路，堅持實施“政校企行四方聯(lián)動

3、，產(chǎn)學(xué)研立體推進”校 企工作方針，依托地方政府、地方商會、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)以每年開拓校外實訓(xùn) 基地群6個，簽訂（每年增加）校企合作企業(yè) 20家，其中30%為緊密型穩(wěn)定的 校外實訓(xùn)基地；50%為骨干型較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地；20%為一般型的校外實訓(xùn) 基地。 、省級以上的校企合作示范性校外實訓(xùn)基地的建設(shè) 為了適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校結(jié)合自身整體的辦學(xué)特色，進一步強 化學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生在就業(yè)過程中的競爭力，按照學(xué)校實訓(xùn)基地的建 設(shè)及發(fā)展規(guī)劃，在省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校上下要統(tǒng)一思想，創(chuàng)新 思維，狠抓學(xué)生實踐能力關(guān)。在未來三年時間里要建成至少1家省級以上的校 企合作示范性校外實訓(xùn)基地。

4、 三、學(xué)生頂崗實習(xí)的要求 學(xué)生進行頂崗實習(xí)，是培育高素質(zhì)實用性人才的重要舉措，是提高學(xué)生 就業(yè)率與就業(yè)競爭能力的有效方法。在實習(xí)、實訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，企業(yè)是培養(yǎng) 學(xué)生的主體，起到至關(guān)重要的作用。這種在企業(yè)現(xiàn)場進行的實訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué) 習(xí)技術(shù)的同時，熟悉了工廠，適應(yīng)了崗位，為學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗即能工 作打下堅實基礎(chǔ)。同時也使企業(yè)了解了學(xué)生，為招收到中意的畢業(yè)生創(chuàng)造了良 好的條件。因此，在未來三年時間里，每一個畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)實地實習(xí)時間不 得低于6個月以上，同時學(xué)校應(yīng)積極推行二加一得工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)模式， 并且把頂崗實習(xí)納入到實踐教學(xué)計劃中去。 四、校外頂崗實習(xí)的大力推進 校外頂崗實習(xí)是中等職業(yè)

5、教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目 標的有效途徑和重要保證，是畢業(yè)生走向社會和上崗前提高綜合素質(zhì)的必經(jīng)階 段。但由于學(xué)生分散在不同的實習(xí)單位，給教育和管理帶來了很大的困難，為 保證學(xué)生校外頂崗實習(xí)的成效，全面提高校外頂崗實習(xí)教育和管理質(zhì)量，特制 定本實施辦法。 校外頂崗實習(xí)的管理由我校就業(yè)處負責(zé)牽頭、協(xié)調(diào)、檢查和評估；教務(wù)處 負責(zé)校外頂崗實習(xí)教學(xué)計劃的制訂、調(diào)整和成績考核；學(xué)生處負責(zé)校外頂崗實 習(xí)學(xué)生的思想教育；我部成立頂崗實習(xí)工作組織，選派專人具體負責(zé)校外頂崗 實習(xí)的組織管理與實施工作。 五、組織管理 1. 校企合作辦公室的主要職責(zé)是： （一）負責(zé)制定校外頂崗實習(xí)的制度，督促檢查制度

6、落實情況，指導(dǎo)和服 務(wù)系（部）校外頂崗實習(xí)工作 （二）組織和指導(dǎo)各系（部）開展校外實習(xí)基地建設(shè)，提供學(xué)生校外頂崗 實習(xí)崗位，掌握學(xué)生校外頂崗實習(xí)信息。 （三）編制半年頂崗實習(xí)經(jīng)歷證書，并根據(jù)系（部）提供的學(xué)生校外頂崗 實習(xí)經(jīng)歷證書（復(fù)印件）情況，核發(fā)就業(yè)報到證。 （四）組織開展學(xué)生、指導(dǎo)教師、實習(xí)單位的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和解決校外 頂崗實習(xí)存在的問題。 （五）對校外頂崗實習(xí)工作進行檢查、評估、經(jīng)驗交流，促進校外頂崗實 習(xí)工作的質(zhì)量不斷提高。 （六）與實習(xí)單位溝通，協(xié)調(diào)處理實習(xí)基地的有關(guān)問題，處理校外頂崗實 習(xí)中的重大問題等。 2. 教務(wù)處的主要職責(zé)是： （一）制定校外頂崗實習(xí)教學(xué)制度和教學(xué)文件。

7、（二）制定和調(diào)整校外頂崗實習(xí)的教學(xué)計劃。 （三）指導(dǎo)系（部）對校外頂崗實習(xí)教師進行選派和管理。 （四）指導(dǎo)系（部）對學(xué)生校外頂崗實習(xí)的進行考核，并匯總考核成績等。 3. 學(xué)生處的主要職責(zé)是： （一）指導(dǎo)輔導(dǎo)員對學(xué)生進行頂崗實習(xí)教育，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識。 （二）檢查和考核輔導(dǎo)員對校外頂崗實習(xí)學(xué)生的管理工作。 4. 財會部的主要職責(zé)是： （一）成立學(xué)生校外頂崗實習(xí)工作組，組長為系（部）主任。配備專人負 責(zé)本系（部）學(xué)生校外頂崗實習(xí)工作的具體事宜。 （二）根據(jù)專業(yè)特點，制定符合本系（部）實際的具體的校外頂崗實習(xí)管 理辦法。 （三）制定學(xué)期校外頂崗實習(xí)工作計劃，包括：校外頂崗實習(xí)的目的與要 求；

8、實習(xí)時間、地點和指導(dǎo)老師；實習(xí)內(nèi)容和方法及步驟等，并上報教務(wù)處。 （四）注重校外實習(xí)基地建設(shè)，落實校外頂崗實習(xí)崗位，并于每年的3月 份把學(xué)生校外頂崗單位信息報送校企合作辦公室。 （五）加強對學(xué)生進行頂崗實習(xí)教育、培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確校 外頂崗實習(xí)的目的和意義 （六）根據(jù)本系（部）情況制定學(xué)生校外頂崗實習(xí)手冊、指導(dǎo)教師 工作手冊和學(xué)生校外頂崗實習(xí)協(xié)議書。 （七）校內(nèi)、外指導(dǎo)教師的選派和管理工作。 （八）實習(xí)成績的評定、上報和實習(xí)資料的歸檔工作。 （九）將校外頂崗實習(xí)協(xié)議和校外頂崗實習(xí)開展情況及時報校企合作辦公 室進行備案。每月的14日和28日前上報工作開展情況，校企合作辦公室以工 作簡報

9、的形式在全院范圍內(nèi)進行通報。 （十）8月底把學(xué)生頂崗“三表一證”信息及年度校外頂崗實習(xí)工作總結(jié)報 送校企合作辦公室。 六、校企合作辦學(xué)的體制機制與發(fā)展規(guī)劃 校企合作人才培養(yǎng)模式是我國中等職業(yè)教育多年探索的成果，是培養(yǎng)高素質(zhì) 技能型專門人才的有效途徑。我院從升格為高職開始就積極探索校企合作的有 效途徑和模式。2012年成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校企合作工作非 常重視，各系也在積極行動，開展了各具特色的校企合作工作。 學(xué)校在校企合作過程中，主要抓的工作是建立合作管理體制和運行機制， 注 重找準學(xué)校與企業(yè)互動的利益平衡點和持續(xù)合作的激勵點，轉(zhuǎn)變觀念，努力提 高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵。因

10、此學(xué)校在建立校企合作管理體制和運行 機制等方面進行了深入的探索： 一是校企合作的管理體制和運行機制按照公司運作模式進行。我院在校企 實體合作培養(yǎng)模式過程中，讓企業(yè)參與我院人才培養(yǎng)，校企合作雙方建立了明 確的責(zé)、權(quán)、禾I制度，建立了運行保障的管理辦法和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價 管理辦法。如要制定出聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議、校企聯(lián)合共建實踐基地計劃、 “雙師型”教師培養(yǎng)計劃、企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法等。建立 了新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標準，要求企業(yè)參與課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān) 控，要求企業(yè)將課程評價標準與教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來。堅 持校企合作雙方進行教學(xué)質(zhì)量評估和考核，對教學(xué)活動的環(huán)節(jié)進行督察

11、和評價， 根據(jù)綜合評價結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎勵或處罰。 二是企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)建立了互惠雙贏的驅(qū)動機制 學(xué)校承擔(dān)一定的企業(yè)員工培訓(xùn)任務(wù)，讓員工（尤其是新員工）在接受相關(guān)的 培訓(xùn)后，迅速進入并融入企業(yè)，找到自己所能勝任的崗位。企業(yè)接受我院學(xué)生 頂崗實習(xí)和就業(yè)，走出去請進來，相互信任，我院在企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗 實習(xí)和就業(yè)的實踐中，拓寬了就業(yè)渠道，建立起了穩(wěn)定可靠的校企合作網(wǎng)絡(luò)， 獲得眾多的企業(yè)支持。為了保證企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)工作的順 利進行，我院與企業(yè)建立了一系列運行保障管理辦法。如要制定出企業(yè)員工 培訓(xùn)管理辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)、學(xué)生頂崗實習(xí)綜合 能

12、力考核評價辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)管理與獎勵暫行辦法、兼職教師管 理辦法等。 七、未來三年的發(fā)展規(guī)劃： 1. 三年內(nèi)建成90個以上校企合作基地，覆蓋學(xué)校所有專業(yè)， 每個專業(yè)達 5個以上。 2. 每年派學(xué)校專業(yè)教師到校企合作企業(yè)頂崗培訓(xùn) 2個月，派專業(yè)負責(zé)人到 企業(yè)進行生產(chǎn)管理學(xué)習(xí)，派專業(yè)骨干教師到企業(yè)相關(guān)部門，向企業(yè)專家學(xué)習(xí)。 3. 與企業(yè)實現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)，按照企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，每年派學(xué)校一年級學(xué) 生到企業(yè)進行參觀、見習(xí)，二年級學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，同時為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、 半工半讀搭建平臺。 4. 主動服務(wù)，搭建新平臺，每年為企業(yè)職工提供一次在崗培訓(xùn)機會。 5. 以校內(nèi)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，弓I入企業(yè)運行機制

13、，創(chuàng)建生產(chǎn)經(jīng)營實體，在優(yōu)先 滿足學(xué)生實訓(xùn)的前提下，面向社會開展技術(shù)培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營。 6. 完善專業(yè)指導(dǎo)委員會的各項工作， 定期進行專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)研討， 深 化課程改革，加強課程建設(shè)，開發(fā)校本教材。 八、建立“訂單式培養(yǎng)”的有效機制 “訂單式培養(yǎng)”方案先由企業(yè)和學(xué)校共同制訂，然后，聘請除合作企業(yè)和學(xué) 校以外的行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育領(lǐng)域的專家共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會對方案 進行論證，重點分析方案在滿足合作企業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上對更廣范圍的社會 適應(yīng)能力培養(yǎng)要求，提出修改意見和建議，最后，由學(xué)校、合作企業(yè)在考慮這 些意見和建議的基礎(chǔ)上，進一步完善培養(yǎng)方案。具體措施如下： 第一，建立對“訂單式”人才培

14、養(yǎng)合作企業(yè)的調(diào)研論證機制，克服確立 “訂單”關(guān)系中的信息不對稱現(xiàn)象。市場條件下的信息不對稱處處存在，學(xué)校 在確立“訂單式”培養(yǎng)項目時起碼面臨著兩個方面的信息需求：一是學(xué)校對社 會上具有合作愿望企業(yè)的整體市場情況需要了解；二是學(xué)校對具有合作愿望的 企業(yè)本身情況需要了解。對這兩個方面情況的調(diào)查論證不充分是導(dǎo)致“訂單式” 人才培養(yǎng)模式一系列問題的最初根源。因此，學(xué)校首先必須進行大量的調(diào)查研 究，建立具有合作愿望的企業(yè)信息庫，盡量收集更多的企業(yè)合作信息，在對比 分析中確立初步合作伙伴。同時，對于初步確定了的合作企業(yè)需要做詳細深入 的調(diào)查了解與可行性論證。這些調(diào)研論證工作應(yīng)重點圍繞以下方面展開：一是 企

15、業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，其衡量標準?yīng)以其是否為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為主， 圍繞地方經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)立的企業(yè)往往具有廣闊的就業(yè)前景；二是企業(yè)的經(jīng)營 能力和風(fēng)險，其衡量標準主要是企業(yè)家才能，包括市場開拓能力、資金運作的 決策能力和風(fēng)險化解能力等；三是企業(yè)合作的主要動機和出發(fā)點，應(yīng)選擇真正 具有人才培養(yǎng)需求愿望而不是急功近利、只求獲取廉價勞動力的企業(yè)。 第二，建立培養(yǎng)對象的選拔和淘汰機制，實現(xiàn)動態(tài)管理。在“訂單式” 人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)對象的確定，必須經(jīng)過嚴格的選拔，充分堅持“雙向選 擇”的原則，這既是為滿足合作企業(yè)的要求，也是為尊重學(xué)生及其家長的利益， 從而實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的“共贏”。單一從學(xué)校出發(fā)以

16、整個專業(yè)或班級“全 盤端”的做法，必然導(dǎo)致實施過程中的矛盾重重。同時，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)根 據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時淘汰不具有適應(yīng)性的學(xué)生，從而建立對學(xué)校、學(xué)生的逆 向激勵機制。根據(jù)調(diào)查，培養(yǎng)“訂單”一經(jīng)確立，往往存在個別學(xué)校、學(xué)生放 松要求的現(xiàn)象，逆向激勵機制的建立有助于減少這種情況的發(fā)生，但同時也要 求企業(yè)在整個過程中及時參與和動態(tài)監(jiān)管，實現(xiàn)校企合作的緊密結(jié)合。 第三，建立培養(yǎng)方案的外部論證機制，實現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容的社會適應(yīng)性和合 作企業(yè)崗位針對性的充分兼顧與融合。在“訂單”關(guān)系下，學(xué)校往往為迎合企 業(yè)，滿足企業(yè)對培養(yǎng)方案的一切要求，容易形成培養(yǎng)內(nèi)容的針對性太強而知能 面過窄，導(dǎo)致各種情況下的轉(zhuǎn)崗困難

17、，因此，需要建立一種培養(yǎng)方案的外部論 證機制，針對該問題進行協(xié)調(diào)和處理。其主要內(nèi)容是：培養(yǎng)方案先由企業(yè)和學(xué) 校共同制訂，然后，聘請除合作企業(yè)和學(xué)校以外的行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育領(lǐng) 域的專家共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會對方案進行論證，重點分析方案在滿足合作 企業(yè)基本要求的基礎(chǔ)上對更廣范圍的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)要求，提出修改意見和 建議，最后，由學(xué)校、合作企業(yè)在考慮這些意見和建議的基礎(chǔ)上，進一步完善 培養(yǎng)方案。在這方面，一些學(xué)校在實踐中探索的“合格 +特長”能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模 式值得借鑒。即在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，“合格”對應(yīng)于本行業(yè)領(lǐng)域的 基本技能要求，而“特長”則對應(yīng)于合作企業(yè)的特定要求。 第四，建立“訂

18、單式”人才培養(yǎng)的長效機制，形成多層次、多形式的“訂單 式”人才培養(yǎng)模式。目前，“訂單式”人才培養(yǎng)模式還處在一種零敲碎打的初 級階段，由于每一個企業(yè)對人才的需求都有一定的階段性特征，因此，不可能 尋找一勞永逸的合作企業(yè)，只有建立起校企合作的長效機制才能使這一模式永 葆活力。學(xué)校應(yīng)針對不同企業(yè)的合作要求，探索多層次、多形式的“訂單式” 人才培養(yǎng)模式。學(xué)校既可以在一年級、二年級和三年級開展長期、中期和短期 等多層次的“訂單式”培養(yǎng)，也可以開展針對崗位要求、關(guān)鍵能力和企業(yè)文化 等多形式的“訂單式”培養(yǎng)，還可以開展針對企業(yè)員工再培訓(xùn)的“訂單式”培 養(yǎng)?？傊诓粩嗵剿魍七M的實踐過程中，總結(jié)這一模式的共性規(guī)律，形成長 效機制。 第五堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，