樂東中學(xué)校本研修計劃

1、“國培計劃” 2014年樂東中學(xué)校本研修計劃一、指導(dǎo)思想以十八大精神為指導(dǎo)，按照“國培計劃”總體要求，以示范引領(lǐng)、“雪中送 炭”和促動改革為宗旨，本著“面向農(nóng)村、突出骨干、促動均衡”的原則，為我 校培訓(xùn)一批在推動素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用的“種子”教師； 同時，完善教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建“大培訓(xùn)”格局，推動教師培訓(xùn)“一體化”建設(shè), 促動教師教育改革。通過項目實施，進一步增強教師隊伍建設(shè)，提升教師隊伍整 體素質(zhì)，促動教育公平和均衡發(fā)展。二、研修目標（一）總體目標以實施本次研訓(xùn)項目為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制， 逐步形成 信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。（二）具體目標利用“個人

2、空間一教師工作坊一研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合水平提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用水平網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“應(yīng)用信息技術(shù)促動專業(yè)發(fā)展”為主題， 采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的研修模式，推動信息技術(shù)與學(xué)科融合，切 實提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平、學(xué)科教學(xué)水平和專業(yè)自主發(fā)展水平。三、研修對象本次校本研修的參訓(xùn)對象為樂東中學(xué)高中 （語文、英語、政治、歷史、地理、 音樂、美術(shù)等）學(xué)科教師共33人。四、校本研修的內(nèi)容（請根據(jù)自己實際情況分階段、分角色詳細列出本次校本研修各參訓(xùn)教師的任務(wù)）如下圖所示：階段角色任務(wù)第一階段(2014.10.27-1

3、1.2)學(xué)員1. 登錄、熟悉培訓(xùn)平臺。2. 完善個人信息。3. 了解研修課程，參與研修 活動。教研組組長1. 創(chuàng)建本學(xué)科協(xié)作組，并引 導(dǎo)本校本學(xué)科教師加入。2. 制疋本學(xué)科校本研修計 戈嘰第二階段(2014.11.3-11.23 )學(xué)員學(xué)習(xí)本階段課程，依據(jù)課堂 教學(xué)需要，使用PPT Flash 學(xué)科軟件等技術(shù)手段制作一 個教學(xué)課件。教研組組長1、督促本科組教師觀看教學(xué) 視頻，完成本階段作業(yè)。2、參與引領(lǐng)性主題研修活 動，并根據(jù)本校教學(xué)實際， 設(shè)計、主持展開線上、線下 的研修活動及在崗實踐，保 證工作坊活躍度及研修質(zhì) 量，引導(dǎo)學(xué)以致用。3、做好分階段成果提煉與推 優(yōu)工作。第三階段(2014.11

4、.24-12.143)學(xué)員根據(jù)自身情況選擇課程學(xué) 習(xí)，并使用所學(xué)，設(shè)計和實 施一節(jié)課，借助信息技術(shù)促 動有效教學(xué)。教研組組長1、督促本科組教師觀看教學(xué) 視頻，完成本階段作業(yè)。2、參與引領(lǐng)性主題研修活 動，并根據(jù)本校教學(xué)實際， 設(shè)計、主持展開線上、線下 的研修活動及在崗實踐，保 證工作坊活躍度及研修質(zhì) 量，引導(dǎo)學(xué)以致用。3、做好分階段成果提煉與推 優(yōu)工作。第四階段(2014.12.15-2015.01.4 )學(xué)員根據(jù)教學(xué)需求，借助 Word和其他工具設(shè)計制作一份單 兀試卷。教研組組長1、督促本科組教師觀看教學(xué) 視頻，完成本階段作業(yè)。2、根據(jù)本校教學(xué)實際，設(shè)計、 主持展開線上、線下的研修 活動。3

5、、參與中國教師研修網(wǎng)組織 的答疑活動，即時了解項目 情況，并對學(xué)員問題即時給 與解答。4、做好分階段成果提煉與推 優(yōu)工作。第五階段(2015.01.05-01.16)學(xué)員1、學(xué)會應(yīng)用教師工作坊、網(wǎng) 絡(luò)研修社區(qū)助力教師專業(yè)發(fā) 展。2、推薦或點評在研修過程中 對你最有協(xié)助的研修成果。教研組組長1、督促本科組教師觀看教學(xué) 視頻，完成本階段作業(yè)。2、根據(jù)本校教學(xué)實際，設(shè)計、 主持展開線上、線下的研修活動。3、參與中國教師研修網(wǎng)組織 的答疑活動，即時了解項目 情況，并對學(xué)員問題即時給 與解答。4、做好分階段成果提煉與推 優(yōu)工作。五、保障措施成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“教研室一一學(xué)校管理員一一教研組長

6、教師個體”四層網(wǎng)絡(luò)體系，實行塔式管理，分層負責(zé)，明確職責(zé)，夯實責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定學(xué)校校本研修總體規(guī)劃， 修訂完善校本研修制度，為教師 展開校本研修提供良好的軟、硬件支持，深入教學(xué)一線參與研修活動的展開， 并 即時指導(dǎo)矯正。六、考核評優(yōu)標準1. 學(xué)員考核本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項。任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項，占比60%以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體 參訓(xùn)學(xué)員每個階段必須至少完成一個任務(wù)才能合格。為協(xié)助參訓(xùn)教師借本次項目之機，逐步實現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修， 本 次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這個考核項。拓展學(xué)習(xí)為選做項，占比40%以考核教師借助社區(qū)展開互動交流與協(xié)

7、作學(xué) 習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績1分，最高折合40 分。具體考核細則如下：階段任務(wù)安排總數(shù)必須完成數(shù)任務(wù)階段一11學(xué)習(xí)階段二1160分階段三11階段四21階段五11分值說明7分項目組根據(jù)復(fù)雜難易水準為每階段的任務(wù)15分17分15分6分賦予不同的分值，每個任務(wù)包括“課程學(xué) 習(xí)”、“參與活動”、“提交作業(yè)”、“互評作業(yè)”等具體要求， 詳情見平臺的任務(wù)設(shè) 置。說明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻積分、活躍積分和魅力積分，每10個積分累計轉(zhuǎn)換成績 1分；2. 學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3. 學(xué)員在項目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績40分。拓展 學(xué)習(xí)40分貢獻

8、積分寫作業(yè)：2個積分/1篇 傳資源：2個積分/1篇 寫日志：2個積分/1篇 發(fā)問答：1個積分/1篇活躍積分看課：1個積分/20分鐘評分（作業(yè)、資源）：1個積分/1次評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次注重冋伴：0.1個積分/1次參與活動：1個積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次 作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次； 資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評 分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評 分為8分）；資源被下載：1個積分/1次2. 學(xué)科教研組長考核1. 采用百分制，60分合格2. 坊主成績由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%二是本坊成員的平均得分，占比50%3.坊主本人的工作情況得分（滿分100分）如下表所示考評維 度考評指標得分細則研修組 織力參訓(xùn)率（10分）學(xué)員參訓(xùn)率達到95%以上：計10分；85%-94%計8分；70%-84%計6分；50%-69%計4分，50%下不記分合格率（10分）學(xué)員合格率達到95%以上：計10分；80%-95%計8分；60%-79%計6分；50%-59%計4分；50%下不得分指導(dǎo)力計劃總結(jié)（10分）撰寫研修計劃，計5分；撰寫研修總結(jié)，計5分作業(yè)指導(dǎo)（25分）點評學(xué)員的研修作業(yè)，每篇2分，最多20分推薦學(xué)員的研修作業(yè)，每篇1分，