語文教學(xué)備課組工作總結(jié)

1、語文教學(xué)備課組工作總結(jié)“詞以境界為最上，有境界則自成高格?！闭n堂教學(xué)也是這樣，有思想的課堂才能自成高格，才有學(xué)生思想的靈動，才有學(xué)生思維的發(fā)展，才有學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。本學(xué)期，我們組在上學(xué)期“贏在課堂”研究的基礎(chǔ)上，重點對“對先練后講的課”進行研究。沿襲上學(xué)期集體備課的方式，每位老師負責(zé)一個單元，同時在本單元中，選一篇課文先上課，并按照語文大組的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進行說課和評課。一、本期研究的“先練后講”的課型。1、課前先練習(xí)，根據(jù)練習(xí)情況備課上課；2、課中邊講邊練，針對重難點進行強化訓(xùn)練；3、將課文中重要片斷設(shè)計成閱讀題，巧妙指導(dǎo)，提升閱讀理解能力。二、圍繞研究主題，扎扎實實開展教研。1、 精心備

2、課。老師們在備課上作了大膽的嘗試與改革。首先，大膽去除許多不必要的形式上的東西，如內(nèi)容上的形式化，程式上的形式化。體現(xiàn)自己的個性風(fēng)格，體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)性。力爭在先練后講上有獨特的新點子，產(chǎn)生新靈感。許校長在語文大組和五年級備課組會上不止一次談到，拿著教材，不忙看教參，反復(fù)讀教材，讀出自己的認識，讀出自己獨到的見解。老師們總是先閱讀教材，然后回到教參中，進行對比，去充實，去改造，去生成。按照整體局部再整體的規(guī)律深入地解剖教材。明確教材中有什么，還缺什么，需要我們在這堂課中做什么。注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)來備課。我們在備讀的環(huán)節(jié)上很有特點，一篇文章，老師們根據(jù)自己的不同理解，在辦公室示范讀，氛圍

3、非常好。這樣的鉆研，使得我們的課堂效果明顯提高。2、 用心上課。我們和中海校區(qū)的老師一起進行教研，每周二或周四上午三四節(jié)課進行上課、說課、評課的活動。老師們大膽嘗試各種先練后講的不同教學(xué)方式，上完課后，立即說課，完全按照說課標(biāo)準(zhǔn)進行。說自己對教材的理解，說目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)，說重點難點及依據(jù)，說教學(xué)設(shè)計的思路，說教法及學(xué)法，說反思。尤其令人感動的是，老師將經(jīng)驗相互借鑒學(xué)習(xí)，哪位老師上課效果很好，其余老師就稍作修改，根據(jù)自己班的情況，馬上借鑒過去。真正實現(xiàn)了資源共享。老師們就這樣真抓實干，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，研究氛圍非常濃厚，研究效果非常明顯。本期，共上先練后講的課12節(jié)，說課12次，說課稿12

4、份。3、 研究取得的效果。課堂教學(xué)更有藝術(shù)性。教學(xué)目標(biāo)更簡明，目標(biāo)分解更科學(xué)；教學(xué)內(nèi)容更恰當(dāng)，教學(xué)重點更突出；學(xué)生參與更積極，語言實踐更充分；教學(xué)環(huán)節(jié)更簡化，教學(xué)層次更清晰。習(xí)題設(shè)計更具有科學(xué)性。通過研究，針對五年級的實際情況，老師們在練習(xí)題的設(shè)計上總結(jié)出了以下四點：第一、少而精，抓重難點，牽一發(fā)而動全身；第二、難易適當(dāng)，避免過深，避免重復(fù)；第三、合理科學(xué)，清晰明白，適合兒童特點；第四、力求題型多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的能力。這樣的研究，既減輕了學(xué)生過重的的課業(yè)負擔(dān)，又提高了課堂教學(xué)效果。既提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，又提升了教師的業(yè)務(wù)水平。一學(xué)期下來，孩子們練的題很適當(dāng)又有效果，避免了題海戰(zhàn)術(shù)

5、，重視了方法與能力的訓(xùn)練，在期末考試中，我們年級的考試成績也足以說明這點。閱讀指導(dǎo)的方法更巧妙。孩子的閱讀理解能力就是在每節(jié)課的扎實訓(xùn)練中得以提高。老師們將重要的文章片斷設(shè)計成閱讀題，大膽嘗試，總結(jié)出一套很好的閱讀指導(dǎo)方法，使得先練后講的課更有實效。那就是“一抓、二聯(lián)、三問、四想、五體會”。 “一抓”，抓重點詞語、關(guān)聯(lián)詞、表達方法等；“二聯(lián)”，聯(lián)系課題，聯(lián)系上下文，聯(lián)系實際，聯(lián)系總起句、總結(jié)句、中心句，聯(lián)系段、篇主要內(nèi)容等；三問”，問作者寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，展開想象，充分品味；“五體會”，體會句子所表達的思想感情。這樣，孩子們在課堂上就掌握了方法，又進行了練習(xí)，閱讀

6、能力怎會不提高？4、 教師們善于反思，在反思中得到了提升。經(jīng)歷了，反思了，總結(jié)了，積累了，沉淀了，風(fēng)干了，就成了經(jīng)驗。駕馭課堂的藝術(shù)來自不斷的實踐和積累。很多老師堅持寫教育隨筆或反思，可謂筆耕不輟。綜合起來，著重對以下問題進行了反思：如何更科學(xué)確立先練后講這種課型的教學(xué)目標(biāo)；如何使先練后講的課更落到實處，而不走形式；如何更有效的指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，使講練有機結(jié)合；（4)如何更有效的設(shè)計練習(xí)，使得練習(xí)更有針對性；（5)資料的運用應(yīng)該掌握怎樣的一個度，才更適合孩子的閱讀理解水平？三、課外閱讀。1、本期，每個班的課外閱讀，都注重廣泛涉獵與重點閱讀相結(jié)合，每個班都有不同數(shù)量的共讀書目，并且每周專門拿一個

7、晚自習(xí)作為共讀時間。要求孩子每周背各種各樣的美文，散文、現(xiàn)代詩歌、文言文、詩詞歌賦等，拿班會課或語文課專門進行美文吟誦活動。一學(xué)年來，給學(xué)生開展過好書推薦、讀書匯報、知識競賽、心得交流、朗誦比賽等活動。地震前，走到四樓，便聽到朗朗書聲，這已經(jīng)成為五年級最亮麗的風(fēng)景。站在樓道，聽著孩子們的讀書聲，看著他們搖頭晃腦，有滋有味的模樣，感覺當(dāng)一名語文老師是幸福的，是美妙的，是神圣的。2、結(jié)合三月份讀書節(jié)，全年級舉行了一次“遨游詩海，品味經(jīng)典”的古詩吟誦活動。每個班都在早讀或其他時間引導(dǎo)孩子背完了小學(xué)生必背古詩70首上面的內(nèi)容，在這次展示會上每個班的孩子對70首古詩熟背如流，令人欣慰。更精彩的是8位老師齊登臺，為孩子們朗誦了一組春天的詩，學(xué)生氣氛達到高潮，師生配合默契，臺上臺下彼此呼應(yīng)，達到水乳交融的地步。更精彩的是在孩子們激動的呼喊聲中，彌校長許校長黃主任也親自登臺為學(xué)生吟誦古詩，將誦讀的氛圍再次推向高潮。3、楊曉紅老師參與了兒童優(yōu)秀作品生動講述的比賽。全組老師參與了準(zhǔn)備的過程，對青銅葵花這本書有了更深刻的理解和把握。楊老師很多班級進行了講述，激發(fā)了孩子們對此書的極大興趣。我們?nèi)M語文老師經(jīng)常談到一個觀點：切忌心浮氣躁，潛下心來搞研