《讀書是教師最好的修行》讀書筆記

1、讀書是教師最好的修行讀書筆記讀書是教師最好的修行讀書筆記看完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是整理的讀書是教師最好的修行讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讀書是教師最好的修行讀書筆記1或許，我們每個人都像追風(fēng)箏的人，我們都在追著一個我們很想得到的東西；或許，我們每個人都夢想著追到夢想中屬于我們自己的那只風(fēng)箏；或許，我們每個人都為了追到那只風(fēng)箏而付出了很多，放棄了很多。但，有些人大膽地追著，有些人怯懦地不敢上前追逐，有些人還呆呆地站在原地。在追風(fēng)箏的過程中，也許會遇到許許多多你想象不到的困難，會遇到很多很

2、多各種各樣的人和事，有時候甚至?xí)屇惚轶w鱗傷，粉身碎骨。但，阿米爾沒有放棄，我們更不應(yīng)該放棄。正像書中說的一句話一樣：“為你，千千萬萬遍?！卑⒚谞枮榱斯Ｗ分L(fēng)箏，而我也為著一個人，去追這只承載了多重含義的風(fēng)箏。記得以前，有好多人問我：“學(xué)習(xí)是為了什么？”那時候的我為了敷衍，就非常大眾化地說：“為了將來考上好大學(xué)，找個好工作?！笔堑模@是許多人的答案，但，這并不是我的答案。剛剛來到這邊的時候，人生地不熟，幾乎一天哪里都不能去，就呆在家里，就是因為怕我迷路。還好，我家樓下有個公園，而那里，就成了我最大的樂趣。一個夏天的夜晚，在家里太熱了，我就跑出來到公園玩一會兒。當(dāng)我坐在一個石頭上時，一個和我年

3、紀(jì)差不多的女孩走了過來，親切地向我打著招呼。一開始，我有些害羞，慢慢地，我們漸漸熟悉了。每天，我一寫完作業(yè)，就跑來公園找她，她總是非常熱情地陪我；有時候，我也會有些任性，她也并沒有因此而疏遠(yuǎn)我，更多地是包容我；誰的天空不落雨，傷心難過的時候，她都會陪著我，安慰我。有時也在想，上天對我太好了，在這里遇見了她，她是那么地懂我，理解我。每次，我都把生活中發(fā)生的大大小小的事告訴她。說到傷心的事的時候，她陪我一起難過；說到開心的事的時候，她陪我一起開心。當(dāng)然，她的生活中也會有一些不順，可是她并沒有跟我說，可能是怕我也跟著她一起傷心難過吧！就這樣，我們開心地度過了一個假期。假期結(jié)束的那天，她叫我陪她去公園

4、玩一會兒，我答應(yīng)了。到了公園，看到她還是坐在那個地方，一樣的坐姿，一樣的梳妝打扮，一切都和從前一樣，沒有變過。我走上前，在她身邊坐下了，就這樣靜靜地坐了一分鐘，我們都沒有說話。突然，她的一句話打破了沉默：“我要走了。”我十分驚訝，或許我早該想到的。我緊張地問：“為什么？”“其實我來這邊只是來旅游的，假期一過，我就要回家了?！北瘋谋砬樵谖夷樕显僖惭谏w不住了，她看到后，笑了一下：“沒事沒事啊，別這樣，我家在紹興，到時候有空可以來玩啊！我有空也會回來找你的！”聽到這話，我欣慰地笑了。過了幾分鐘“時間到了，我要走了。”“這么快！”“嗯嗯！”“好吧，那再見！”“嗯嗯，再見！”她的背影漸漸遠(yuǎn)去，我的心空

5、了一大塊。回家打開QQ，看到了她給我的留言：冉，謝謝你在這兩個月陪我，與你相遇，好幸運。永遠(yuǎn)不說再見，好嗎？瀅“嗯嗯，不說再見！”我心里默念著。我們約定要努力學(xué)習(xí)，大學(xué)考到同一所學(xué)校。為了這個約定，我努力著，直到現(xiàn)在，都沒有放棄。我始終追著我心中的那個風(fēng)箏，以后我們會怎么樣我也不知道。但我知道，只要追過，就不會后悔。因為我們之間的友誼勝過一切，愛，可以一直連接，到永遠(yuǎn)！心中的風(fēng)箏也可以飛得很高，很遠(yuǎn)！讀書是教師最好的修行讀書筆記2一、教育的關(guān)鍵是人一直以來，在教育環(huán)節(jié)中到底是以教師為主體，還是以學(xué)生為主體，各學(xué)派各有各的理論和事實支撐。從當(dāng)下的教改形勢來看，以學(xué)生為主體、將課堂還給學(xué)生等傾向于

6、以學(xué)生為中心的呼聲越來越高。但一直以來教育的目的就是培養(yǎng)人卻一直未變。那么，其中涉及到的人物就要“擺正”自己的位置。教師的位置。在我看來，教師不該是簡單的人類知識和經(jīng)驗的傳遞者，教師應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、給予學(xué)生探究欲望的“催化劑”。打一個比方來說，就好像春節(jié)時一個孩子拿到了鞭炮就想辦法找火器燃放一樣，教師就是點燃學(xué)生自己去嘗試和體驗的引導(dǎo)者和激發(fā)者。所以，教師不該將自己的學(xué)識復(fù)制粘貼給學(xué)生（滿堂灌），而是想辦法將學(xué)生帶入知識的殿堂歡快的翱翔。再用一個比喻來描述，教師就如一位廚師，其作用就是拿出更多更豐富的菜目給學(xué)生，讓學(xué)生享受饕餮盛宴。無論是如送鞭炮的激發(fā)者還是提供大餐的服務(wù)者，教師自身的

7、學(xué)識與素養(yǎng)、能力與眼界都必須達(dá)到一定高度。美國教師弗蘭克邁考特所著教書匠里描述的那個為人誠實、勇于創(chuàng)新、崇山自由的邁考特老師是我所推崇的教師模樣。學(xué)生的位置。學(xué)生代表的是一個民族乃至整個世界的未來，自然是教育環(huán)節(jié)中最受“保護(hù)”的一方，繼往開來就是他們的使命。學(xué)生對于接受教育這件事要有清醒的認(rèn)識，無論是杜威的實用主義理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，還是皮亞杰的建構(gòu)主義理論，其理論的提出都是基于時代發(fā)展的需要。因此，學(xué)生要明確接受教育是生存需要，也是進(jìn)化需要。家長的位置。無論是基于對人自身發(fā)展的需要的認(rèn)識，還是功利主義的追求，家長在教育過程中扮演的角色不僅僅是將孩子送到學(xué)校那樣簡單，而是應(yīng)該承擔(dān)起比學(xué)

8、校教育更為重要的家庭教育的責(zé)任。家長不斷的優(yōu)化自身，是促進(jìn)學(xué)生成長不可或缺的因素。所以，在整個教育環(huán)節(jié)中，家長依然要主動接受終生教育。當(dāng)教師、學(xué)生、家長能夠擺正自己的位置，師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系和家校關(guān)系的處理就會變得更為和諧。二、教育依托在教育的場所教育的發(fā)生必然有一定的.情境和場地，自基礎(chǔ)教育創(chuàng)立以來，學(xué)校就成為教育的主要場所。學(xué)校是組成了學(xué)生校園生活的全部，而以班級為組織結(jié)構(gòu)的學(xué)校，教室又成為教學(xué)最主要的場所。此外，家庭和社會則構(gòu)成教育的輔助場所。美國雷夫艾斯奎斯所著第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使，讓人意識到教室對學(xué)生成長的重要意義。因此，在重視校園文化建設(shè)的同時，也不

9、可忽視教室文化的打造。現(xiàn)在很多學(xué)校的教室布置如張貼標(biāo)語、圖片均是統(tǒng)一樣式，有的學(xué)校為追求一致性，不允許班級有特殊的裝飾與改造?？梢哉f學(xué)生從讀書到畢業(yè)，教室永遠(yuǎn)都是一個模樣。當(dāng)然，如果說外在的裝飾不能代表教室文化，那么又有多少學(xué)校真正重視班級管理的文化建設(shè)呢？沒有一個穩(wěn)定的、鮮活的、可持續(xù)的教室文化支撐教室這一教育的重要場所，那么學(xué)生不免會因缺乏歸屬感和安全感而激發(fā)不了學(xué)習(xí)的欲望。除了教室外，家庭和社會是學(xué)校教育的延伸場所和輔助場所。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的價值觀與家庭和社會想違背，那么學(xué)生會疑惑、會迷茫，甚至?xí)艞墝W(xué)業(yè)。因此，家庭、學(xué)校、社會三大教育場所在培養(yǎng)學(xué)生方面需達(dá)成一致。三、教育的形式宜多

10、樣關(guān)于這一層次的分析，有許多教育專家都有過清晰的闡釋，筆者囿于能力限制，暫時提不出更為進(jìn)步的理念。在此，就援引美國基礎(chǔ)教育：觀察與研究一書中關(guān)于美國基礎(chǔ)教育課程改革部分，談?wù)勛约旱睦斫?。美國教育整體給我的感覺就是“與時俱進(jìn)，兼容并蓄”。在教、學(xué)、實踐三個環(huán)節(jié)中，環(huán)環(huán)相扣，理論跟得上實踐，實踐服務(wù)著發(fā)展，發(fā)展定位于國際。例如“在家上學(xué)”這一領(lǐng)域，由起初既不扶持也不反對，到后來社區(qū)出面協(xié)同發(fā)展，做到“不放棄每一個孩子”，讀書筆記。讓在家上學(xué)的孩子一樣去社區(qū)學(xué)校參與公共事務(wù)，給予在家上學(xué)的孩子實踐的機會，且由當(dāng)?shù)亟逃块T出面對在家上學(xué)的孩子進(jìn)行階段性考核。這一系列的舉措，讓人艷羨！而反觀我們國家，目

11、前在家上學(xué)的現(xiàn)象并不是不存在，但是在家上學(xué)并沒有被先關(guān)部門所承認(rèn)或協(xié)助。四、我所想到的一些教學(xué)與管理策略在閱讀王定華和常生龍兩位專家的著作后，我結(jié)合所在學(xué)校、所教學(xué)生的實際情況，和自身語文教師和班主任的雙重角色的反思，記錄和制定出以下幾種教學(xué)與管理策略。第一，從傾聽到表達(dá)，杜絕“我不知道”的課堂。以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法的作者對教師提出的“兩個希望”“一個變化”讓我印象深刻?！皟蓚€希望”是希望教師在任何時候都不要說出教師所提問題的答案，把回答的權(quán)利交給學(xué)生；希望教師要求學(xué)生有問題時才舉手，而不是想回答問題時才舉手?！耙粋€變化”指教師不能只讓舉手的人回答問題，而是隨即抽取學(xué)生，以保證每個學(xué)生

12、都積極準(zhǔn)備回答。教無不勝：卓越教師的49個秘訣中“杜絕退出”是我在課堂上不夠重視的教學(xué)技巧。“杜絕退出”的目標(biāo)就是要把“我不知道”這句話驅(qū)逐出課堂，讓每一個學(xué)生始終保持注意力，無法逃不提問。教師怎樣和學(xué)生說話一書中“學(xué)會傾聽”部分的案例值得我貫徹：每個人在發(fā)表自己的看法之前，必須先復(fù)述前面一位同學(xué)的講話內(nèi)容，知道對方滿意為止。這樣就會有效的提高學(xué)生在課堂上的專注力。若將以上四個策略連接起來使用，讓學(xué)生從傾聽到表達(dá)都會有明顯的提高。第二，樹立“閱讀是為了活著”意識。土耳其小說家歐漢帕姆克在其作品白色城堡里有這樣一段話：“人生猶如單趟車旅，一旦結(jié)束，你就不能重來一次了。但是假如你有一卷在握，不管那

13、本書是多么復(fù)雜和艱澀，假如你愿意的話，當(dāng)你讀完它時，你可以回到開頭處，再讀一遍，如此一來就可以對艱澀之處有進(jìn)一步了解，也會對生命有進(jìn)一步感悟。”所以，我要讓自己閱讀的習(xí)慣感染給學(xué)生，隨時隨地的分享閱讀的快樂。具體的實施辦法就是開展一一系列的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。第一個行動就是打造班級讀書角，第二個就是每天抽出一節(jié)課的時間給學(xué)生自由閱讀，第三就是開展“書香月”活動，第四讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供更多的表選平臺。第三，以身示范，師生共寫。我一向注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，但卻在堅持讓學(xué)生每天寫隨筆以外就很少有比較系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)。蘇明進(jìn)老師的懂你的孩子：喚醒潛能的秘密一書中的“聯(lián)絡(luò)簿的

14、作用”激發(fā)我改進(jìn)了我們隨筆隨意些的舊模式。蘇老師學(xué)生的聯(lián)絡(luò)簿除了讓學(xué)生記作業(yè)之外，還要求學(xué)生每天寫兩篇短文。第一篇是“每日創(chuàng)意短文寫作”。周一記錄當(dāng)天或者上周最快樂的一件事；周二用三個以上的成語創(chuàng)作一個故事；周三是“寫信給老蘇”；周四是“創(chuàng)意急轉(zhuǎn)彎”，用幾個天馬行空的詞語創(chuàng)作精彩的故事；周五是“新聞新知”，剪一篇報紙新聞并做評論。第二篇是“每日行善日記”?；蛴^察身邊的人對自己做了什么好事，用感恩的心情將其描述出來；或?qū)懴伦约好刻鞄椭鷦e人做了什么好事；或反省自己每天要修正的地方，并提出改進(jìn)方案。在仿照蘇老師的寫作訓(xùn)練外，我會增加我與學(xué)生一起寫這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看到老師（班主任）和我一起分享生活的點

15、點滴滴，這無形中就增進(jìn)了師生、同學(xué)間的感情，影響整個班風(fēng)。第四，班級不是班主任的。陶行知教育名著：教師讀本一書中陶行知說：“看學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不是校舍如何，設(shè)備如何，乃是學(xué)生的活力豐富不豐富?！边@一百年前的教育之聲，在今天依然是那樣的振聾發(fā)聵。我在反思自己身為班主任，何嘗不是講教室把控的嚴(yán)嚴(yán)實實。因此，我要借鑒書中的管理班級的策略，設(shè)置“三權(quán)分立”，成立立法委員會、司法委員會和行政委員會。明確各委員會的職責(zé)，彼此監(jiān)督，自我管理。五、小結(jié)美國基礎(chǔ)教育：觀察與研究一書，為我開眼看見區(qū)別于自己熟識的教育的發(fā)展與改革，讀書是教師最好的修行一書，則為我的教師信念增加一份力量。讀書是教師最好的修行讀書筆記3這

16、是一本關(guān)于人性背叛與救贖的故事，發(fā)生在戰(zhàn)火紛飛的阿富汗。故事的結(jié)尾，阿米爾終于鼓起勇氣，第一次像男子漢般地回到了故鄉(xiāng)。他在滿目蒼夷和被統(tǒng)治的殘酷現(xiàn)實中，找到了老朋友哈桑，并通過自己的努力去平復(fù)自己多年的罪惡感。最終，令人感動地完成了一個男人的成長。整篇小說都是以一種壓抑的感覺寫的，寫出了戰(zhàn)爭對人類的危害，寫出了“我”對哈桑的愧疚。文章多次描寫出了戰(zhàn)火紛飛的場景，更描寫出了阿富汗當(dāng)時的社會被戰(zhàn)爭變成了一個強烈的等級分化的城市。而作者構(gòu)思出來的人格象征著阿富汗的社會現(xiàn)實。阿塞夫，一個純粹的壞人，靠著他爸爸的權(quán)力，在當(dāng)時的社會下做了許多壞事。他是作者構(gòu)造出來的人性惡的代表，不去幫助需要幫助的人，而只

17、是用所謂的權(quán)力稟賦，做出一些令人厭惡的事情。而哈桑則是純潔而樸實的。他一心只為幫助阿米爾，心甘情愿做阿米爾的仆人。就算小時候經(jīng)歷過許多正常小孩所無法接受的東西，并因阿米爾自身的懦弱而一次次被無情地拋棄。他和阿米爾的父親有些相似，正義而又忠實。雖然阿米爾的父親因為一些事情而變得不再完美，但他永遠(yuǎn)幫助著弱小，并重視友情。這篇小說寫的有些過于悲慘。人世間的這種事情，我認(rèn)為也不占多數(shù)。但小說寫出來了一個重要的道理。那就是，在生活的道路中，不管之前經(jīng)歷了什么，要勇敢地面對自己的靈魂，而不是被膽怯與懦弱束縛住，否則后悔痛苦的還是自己。合上書本，總記得風(fēng)箏節(jié)上阿米爾和哈桑的風(fēng)箏戰(zhàn)勝了其他的對手，但風(fēng)箏又被阿

18、塞夫毀滅的情節(jié)。阿米爾不敢挺身而出保護(hù)哈桑，因而風(fēng)箏成為阿米爾難解的心結(jié)。風(fēng)箏也時時在我腦海里徘徊。我們其實都是追風(fēng)箏的人。生活中，我們常常會面對自己過往的種種錯誤，但是只要堅持心底那份善良和信仰，鼓起勇氣，就會跨越艱難險阻。讀書是教師最好的修行讀書筆記4為你，千千萬萬遍！如此簡單質(zhì)樸的一句話，讀一次酸一次鼻子！真的很羨慕能用文字書寫自己一生的人，寫得如此精彩，仿佛看了一場電影，不對，應(yīng)該是一部紀(jì)錄片，也不對，更像是一場穿越時空的夢境，經(jīng)歷了阿米爾的一生，在他的生命軌跡中深刻的體會著他的故事。阿米爾的父親，由衷的欽佩：一個勇敢，正直，有獨立自由意識的男人，在經(jīng)歷人生大起大落后，對自己兒子的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，對自己尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，對生活的熱愛與堅持！在病逝前為兒子提親的感動，讓人知道父愛不僅僅像山！哈桑，阿米爾同父異母的兄弟，善良，可愛，讓人心疼：種族歧視犧牲品、受害者，可憐的出生