2021年對(duì)中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

1、dont waste the best time in unnecessary waiting and indecision.精品模板助您成功?。╳ord文檔/a4打印/可編輯/頁眉可刪）對(duì)中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考 中學(xué)生處于人生的春季，有很強(qiáng)的求知欲望。課內(nèi)的書本知識(shí)，已經(jīng)不能滿足他們的好奇心。他們渴望了解新事物，渴望擴(kuò)大自己的知識(shí)面。課外閱讀正是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，然而，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。問題的關(guān)鍵在于學(xué)生們沒有自由的課外閱讀時(shí)間，老師們也沒有行之有效的課外閱讀檢驗(yàn)方法。_結(jié)合筆者在教學(xué)期間的體會(huì)，以及前人的研究結(jié)果，就現(xiàn)在中學(xué)生的課外閱讀狀況提出一些看法。一、課外閱讀是對(duì)課

2、堂教學(xué)的重要補(bǔ)充如今，課堂上老師介紹與課文相關(guān)的背景知識(shí)時(shí)所花的時(shí)間已大量縮短，這部分知識(shí)要讓學(xué)生自己花時(shí)間去掌握。這實(shí)際上提高了對(duì)學(xué)生的要求。因此，要學(xué)好語文就要在課外多花時(shí)間去閱讀相關(guān)書籍或_。這便是與課堂語文聯(lián)系最直接的課外閱讀了。調(diào)查表明，學(xué)生的閱讀對(duì)象書籍中，文學(xué)類占多數(shù)?！皩W(xué)生閱讀文學(xué)作品是美好人生的起點(diǎn)，審美情趣的起點(diǎn)、性格塑造的起點(diǎn)，在充滿好奇、探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的閱讀中，學(xué)生能接受到潛移默化的、潤物無聲的滋養(yǎng)，能夠體味到什么是美，什么是愛，什么是善良，什么是邪-惡，什么是勇氣，什么是憂傷。好的文學(xué)作品是精神的橋梁，通過這座橋梁，學(xué)生可以抵達(dá)廣闊的精神彼岸，奔向嶄新的精神天地?！?/p>

3、這是從理想的方面考慮的。有時(shí)學(xué)生的文學(xué)作品閱讀，能在他們的表現(xiàn)如文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)等方面起主導(dǎo)作用。此外，文學(xué)作品的閱讀不僅有助于學(xué)生詞匯量的增加，還對(duì)_的構(gòu)思、謀篇布局等方面有借鑒作用。閱讀對(duì)課堂教學(xué)也有輔助作用，因?yàn)榻滩闹泻芏嗾n文都選自著名的文學(xué)作品，所以，文學(xué)作品的閱讀與課文學(xué)習(xí)的關(guān)系，就是整體與局部的關(guān)系。具體說就是：對(duì)文學(xué)作品的閱讀等于對(duì)整體的了解，而對(duì)課文的學(xué)習(xí)則就是對(duì)局部的掌握了。二、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的初級(jí)階段，那些貼近中學(xué)校園生活的各類書刊對(duì)他們來說格外有吸引力。最受現(xiàn)在中學(xué)生青睞的書籍是武俠小說和言情小說。其中，男生傾向于武俠小說，他們普遍鐘愛金

4、庸，看好古龍；女生則偏愛言情小說，喜歡瓊瑤，推崇三毛。另外，尋求真善美、塑造自我完美人格的世界名著，課題研究資料 常德經(jīng)開區(qū)石門橋鎮(zhèn)中學(xué)在中學(xué)生讀者中也深受歡迎。他們的閱讀范圍主要集中在三國演義紅樓夢(mèng)鋼鐵是怎樣煉成的等名著上，毛澤東傳也以其獨(dú)特的魅力，受到了中學(xué)生的喜愛。這是好的一方面，然而，從總體來看，目前我國青少年的閱讀狀況是極為令人擔(dān)憂的。有調(diào)查表明：一些農(nóng)村孩子每人每年只讀兩本課外書籍，有一半的學(xué)生家庭基本沒有藏書，三分之一的學(xué)生家庭只有二十本左右的書籍，其中大多數(shù)還是教學(xué)輔導(dǎo)書。在這樣的狀況下，長此以往，我們素質(zhì)教育的目標(biāo)何時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)，就不得而知了。三、問題所在現(xiàn)在的中學(xué)生在課外閱讀

5、方面存在諸多問題。中學(xué)生課外閱讀面偏窄，這是問題之一。另外現(xiàn)在學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)量太多，也讓他們減少了關(guān)注課外閱讀的興趣與精力，加上他們不知道該讀什么樣的書，這些都是造成這一問題的主要原因。此外，學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量太低、深度不夠?，F(xiàn)在中學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐，為了能在升學(xué)考試中取得好成績，教科書或教輔讀物就成了他們的救命稻草。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生少的可憐，能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也不多見。因此，大部分學(xué)生并沒有形成固定的課外閱讀習(xí)慣。他們?cè)谥苣┡c節(jié)假日里進(jìn)行的課外閱讀，實(shí)際上只是另外一種形式的課內(nèi)閱讀，他們的讀書方法，也是非常膚淺的。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，極少的自由支配時(shí)間，再

6、加上他們的年齡處于特殊階段，大部分學(xué)生只選擇書中的故事情節(jié)或自己感興趣的章節(jié)，只圖大致了解它們的內(nèi)容，能夠有目地深入閱讀，并鉆研其中的一些問題的學(xué)生實(shí)在太少，因此，學(xué)生課外閱讀質(zhì)量太低、深度不夠也就不奇怪了。四、如何改善中學(xué)生課外閱讀的狀況那么，該如何改變這一情況呢？各個(gè)學(xué)校都配有藏書量或多或少的圖書館，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些有限的資源，除了在老師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀之外，應(yīng)該對(duì)如何檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果提高重視。如今，大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況都有所重視，新編全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也把課外閱讀納入了課程目標(biāo)，對(duì)課外閱讀的教學(xué)策略和閱讀總量做出了明確的要求。然而，光重視是不夠的，對(duì)于如何檢驗(yàn)