針對領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園指導(dǎo)工作報告怎么寫

1、針對領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園指導(dǎo)工作報告怎么寫幼兒園工作匯報范文幼兒園工作匯報范文莊子幼兒園在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和大力支持下，上學(xué)期順利地 通過了規(guī)范幼兒園的驗(yàn)收。全體教師齊心協(xié)力，全面貫徹黨的教 育方針，堅(jiān)持保教結(jié)合原則，以幼兒園工作規(guī)程為動力，幼兒園教育指導(dǎo)綱要為依據(jù)，“一切為了孩子”。堅(jiān)持以保教質(zhì)量為中心、教育科研為抓手，重視常規(guī)教育，力口強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)，各項(xiàng)工作有了一定的提升，現(xiàn)將本學(xué)期來的工作匯報如下：一、加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，確保師幼人身安全。今年是奧運(yùn)年也是不平凡的一年，在幼兒園所有工作中安全是重 中之重。人們常說，保教并重。我園在我們學(xué)區(qū)是一所唯一的午 休園，我們認(rèn)真遵守上級的各項(xiàng)指

2、示，從園舍設(shè)備的使用與維修 到日常生活的各個環(huán)節(jié)，消除不安全隱患，落實(shí)安全措施。通過 安全工作會議、簽定安全協(xié)議、健全安全常規(guī)檢查制度，教師人人都牢固樹立了“安全第一”的思想意識，掌握了一定的安全自 救知識；及時修繕設(shè)施設(shè)備。尤其重點(diǎn)抓好幼兒食品安全，幼兒伙 食所需用品也一直在定點(diǎn)超市購買，并且有購物索證，三證齊全幼兒的飯菜都有飯菜留樣，幼兒的餐具每日消毒一次，都有消毒 記錄。保證了幼兒伙食安全。同時，各班把安全工作納入班級日 常管理日程，在日?；顒蛹敖逃虒W(xué)活動中，為了讓老師們上好 每一節(jié)安全課，我們在北京購買了幼兒卡通安全光盤，激發(fā)了孩 子們學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒自我保護(hù)能力。本學(xué)期，我縣

3、爆發(fā)了嚴(yán)重的手足口傳染病，造成幼兒死亡病例， 我園也出現(xiàn)了兩例患兒在上級各部門的緊急部署和指導(dǎo)下，我園 積極行動起來，按照上學(xué)期制定了預(yù)防手足口病應(yīng)急預(yù)案。組織 教師學(xué)習(xí)，先后召開家長會三次，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作園長與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者有意識地對被領(lǐng)導(dǎo)者施加影響的過程領(lǐng)導(dǎo)活動體現(xiàn)了一種多因素的相互關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)行為的目的是為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)與管理領(lǐng)導(dǎo)管理活動主體主要負(fù)責(zé)高層管理廣義的管理包括上層、中層和下層管理活動對象信息等人、財(cái)、物、事、時間、更多限于分工的局部活動范圍主要面向全局活動方式如戰(zhàn)略決主要為間接的影響活動，更多地指直接的實(shí)踐活動，策、目標(biāo)方向 如戰(zhàn)術(shù)方面的實(shí)務(wù)性、技 術(shù)性的工

4、作領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別員工們需要在一片叢林里開辟出一條小路。在這樣的場景里，管理者們先勘察了具體的施工工地， 然后購置了好用 的工具來幫助員工們完成這個任務(wù)。 與此同時，他們的領(lǐng)導(dǎo)者爬 上一棵高高的樹環(huán)視四 周后發(fā)現(xiàn)整個工作小組竟然選錯了叢林！領(lǐng)導(dǎo)者需要具有縱觀全局的洞察力，而不僅僅是簡單地完成任務(wù)的能力領(lǐng)導(dǎo)在很長一段時I可里,太多的早期兒童專家都曾是很好的工作人員或管理者，他們都試圖用盡量少的資源去開辟出一條更好更快的穿過叢林的小路。和杰出的早期兒童教育者馬拉古茲，他的基礎(chǔ)假設(shè)是兒 童是相當(dāng)有能力、有力量的，他們應(yīng)該獲得最 好的材料 和器具、最漂亮的活動空間以及最好的頭腦為他們做最 好的考慮

5、。偶爾地，他們中間會出現(xiàn)一個領(lǐng)導(dǎo)，比如意大利思想家他的領(lǐng)導(dǎo)力所產(chǎn)生的影響是，瑞吉?dú)W早期教育模式繁榮了近30年之久并為全世界的早期教育提供了出色的典范。領(lǐng)導(dǎo)者與管理者管理者是把事情做正確的人領(lǐng)導(dǎo)者是做正確事情的人園長領(lǐng)導(dǎo)力所謂園長領(lǐng)導(dǎo)力，是指園長使其命令、勸告或建議能引起 被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的一種影響力。這種影響力是以園長具有有效地影響或改變被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為的能力為基礎(chǔ)，能為幼兒園發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者的言語指令（命令、建議、勸告）和非言語指令（榜樣示范）引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出與其反應(yīng)的感召力量，它在本質(zhì)上是權(quán)力作用的人格表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者將個人 意志以各種方式施加到他們身上的能力園長領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)權(quán)力性影響力非權(quán)力性影響力權(quán)力性影響力由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，被稱為權(quán)力性影響力這種影響力是以“法定”為依據(jù)，以權(quán)力為核心所形成每個領(lǐng)導(dǎo)者在一定的范圍內(nèi)，都掌握著由組織法規(guī)、群體規(guī)范和文化