用信息化嫁接“智慧課堂”

1、用信息化嫁接“智慧課堂”隨著江蘇省啟動(dòng)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)工程， 泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初 級(jí)中學(xué)的教育裝備和信息化設(shè)施不斷更新、 升級(jí)換代， 信息化裝 備與教育教學(xué)嫁接水平逐年提高， “智慧課堂”建設(shè)獲得了新的 動(dòng)力之源，為提高區(qū)域教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。一、信息化技術(shù)與“智慧課堂”高度融合泰州市XX局,XX局啟動(dòng)“泰微課”實(shí)踐活動(dòng)以來，姜堰區(qū) 實(shí)驗(yàn)初中充分整合校內(nèi)信息技術(shù)資源， 著眼于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 和教師教學(xué)方式， 將“泰微課”與學(xué)?！耙龑?dǎo)生成式”教學(xué)模式 下的“智慧課堂”相融合，積極開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探 索。教學(xué)過程主要以基于平板電腦的電子書包為解決方案， 努力 實(shí)現(xiàn)課前多媒體微視頻預(yù)習(xí)、

2、 課中互動(dòng)教學(xué)、 課后微視頻作業(yè)輔 導(dǎo)、師生適時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流四大功能， 為學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供全面 支持。2014 年秋學(xué)期，姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中建設(shè)了“智慧課堂”平臺(tái)， 并由家長自愿報(bào)名組建了“智慧班”， 旨在采用信息化的教與學(xué) 的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過“智慧教學(xué)”平臺(tái)，學(xué)生使用 專用平板電腦預(yù)習(xí)教材，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和討論 ; 教師可以通過 平板電腦直接書寫、 紙上書寫拍照上傳等方式與學(xué)生互動(dòng)， 做到 “關(guān)注個(gè)體，人人參與，不留盲點(diǎn)” ; 自動(dòng)生成學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡記 錄，家長和教師可查看到學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。這種基于信息化技術(shù)，以“泰微課”作為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方 式，以“智慧課堂”促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的， 以引導(dǎo)生

3、成為基本教學(xué)思 路的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”， 能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí) 的參與度，大大提高了課堂效率。二、信息化為“師生共進(jìn)”拓展了新天地 姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的辦學(xué)理念是“師生共進(jìn)”。學(xué)校將信息 化與“智慧課堂”嫁接，使師生獲得了共同發(fā)展。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相比有很多優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用“智慧課 堂”平臺(tái)，教師可以把所學(xué)內(nèi)容在課前預(yù)習(xí)階段分解為多個(gè)知識(shí) 點(diǎn)，讓學(xué)生用較短的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 教師可以通過“智慧 課堂”平臺(tái)課后布置作業(yè)，將作業(yè)的講解過程呈現(xiàn)給學(xué)生 ; 完成 批改后， 學(xué)生可以查看自己作業(yè)的結(jié)果。 這一平臺(tái)還能幫助教師 有效解決學(xué)生課后解惑難的問題。 放學(xué)之后，教師可以網(wǎng)上答疑， 讓學(xué)生

4、在家里就能解決學(xué)習(xí)上的難題。 同時(shí)， “泰微課”在與網(wǎng) 絡(luò)游戲和電視爭奪青少年時(shí)可以發(fā)揮一定作用。基于信息化的“智慧課堂”也倒逼了教師的自我成長。 “智慧課堂”的教學(xué)過程包括以視頻形式呈現(xiàn)的“泰微課”、 知 識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)、記錄學(xué)習(xí)過程、學(xué)情分析、網(wǎng)上學(xué)習(xí) 引導(dǎo)等等。 完成這一系列的教學(xué)過程并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 對(duì)教師能 力提出了相當(dāng)高的要求。首先，教師必須解決技術(shù)問題。姜堰區(qū) 實(shí)驗(yàn)初中對(duì)各備課組進(jìn)行集體技術(shù)培訓(xùn)， 反復(fù)強(qiáng)化實(shí)踐研究， 微 視頻的制作則采用交互協(xié)作的辦法進(jìn)行，上課的教師人人會(huì)拍 攝、剪輯、合成、傳送。其次，教師需要全面準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。 教師必須為應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)條件下學(xué)生可能提出的各種問題做 好準(zhǔn)備，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要， 這就要求教師要有充分的教 學(xué)預(yù)設(shè)和足夠的