畢業(yè)論文在綜合實(shí)踐中對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)

1、編號(hào)： 漳州城市職業(yè)學(xué)院 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題 目 ： 在綜合實(shí)踐中對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng) 系 （部） 教師教育 專 業(yè) 初等教育 班 級(jí) 10初教（4）班 學(xué) 號(hào) 1005112129 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師（校內(nèi)） 職稱： 副教授 指導(dǎo)教師（校外） 職稱： 等級(jí)（總成績） 年 月 日在綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)教師教育系、初等教育專業(yè)、10級(jí)中文摘要摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施使課程變得對(duì)生活有了實(shí)際意義。它除了切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式外，還給學(xué)生的發(fā)展帶來了多方面的變化：有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性；發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問

2、題的能力，提高了收集信息和分析信息以及與他人合作交流的能力；有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。它給學(xué)生帶來的這些變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的。為了提高綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生親身體、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)的能力。我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。參與可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。本文主要從實(shí)踐層面談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、培養(yǎng)目 錄1 引言12 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述13主動(dòng)參與意識(shí)的概述 24、目前學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)狀及成因分析 24、1學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)狀 24、2

3、成因分析 25、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)的價(jià)值251滿足學(xué)生成長的客觀需要，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性252豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)生的生活方式 56綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)策略 66.1課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí) 76.2在班隊(duì)各種活動(dòng)中要讓學(xué)生積極參與 76.3在家里也要培養(yǎng)孩子參與的好習(xí)慣 76.4 讓學(xué)生走出課堂 走向生活 積極參與社會(huì)活動(dòng) 8結(jié)論 8致謝 10參考文獻(xiàn) 111引言在我國基礎(chǔ)教育課程改革中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”攜帶著它嶄新的課程形態(tài)和較高的課程立意出現(xiàn)在中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中，并作為必修課從小學(xué)三年級(jí)課時(shí)設(shè)置。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，它

4、有著新的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和價(jià)值追求，同時(shí)也有著自己的實(shí)施方略。自從2004年教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)就成為國家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施對(duì)打破我國學(xué)科課程一統(tǒng)天下的局面，推動(dòng)課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)立是深化以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，是當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型及教育理念轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的重要突破，也是我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的重要標(biāo)志之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展、對(duì)我國社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)中華民

5、族的偉大復(fù)興都具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。它的設(shè)計(jì)和實(shí)施克服了傳統(tǒng)書本教育的弊端，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化時(shí)代、信息社會(huì)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以滿足每一個(gè)學(xué)生成長的需要。3、主動(dòng)參與意識(shí)的概述綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師不僅要認(rèn)識(shí)到自己是課

6、程的主體，更要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課程的主體，要時(shí)刻把學(xué)生放在首位，注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使其主動(dòng)參與，自主發(fā)展。4、目前學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)狀及成因分析4、1學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的現(xiàn)狀在目前課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識(shí)淡薄，即使參與了教學(xué)，也只是被動(dòng)參與。他們學(xué)習(xí)熱情不高；思維能力不活躍；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)習(xí)能力欠缺等。學(xué)生完全是被老師“牽著鼻子走”，即使沒有跟著老師走，也是處于惰性中，不愛動(dòng)手操作，動(dòng)嘴回答問題。4、2成因分析造成學(xué)生主動(dòng)意識(shí)缺乏的原因主要是現(xiàn)在的教學(xué)仍沒擺脫傳統(tǒng)的三為主”的教學(xué)模式。“三為主”的教學(xué)模式是以課堂為主、書本為主、教師主導(dǎo)作用為主。這種教育過程往往過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，從

7、而忽略了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，學(xué)生只能按照教師的要求按部就班地、機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生完全被教師“牽著鼻子走”，既無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)的價(jià)值51滿足學(xué)生成長的客觀需要，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)有責(zé)任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個(gè)性的生活方式的關(guān)鍵階段，是人生觀教育、價(jià)值觀教育和思想品德教育的關(guān)鍵階段。隨著中小學(xué)生生活空間的不斷擴(kuò)大，知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們也初步發(fā)展了對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考能力、判斷能力。他們不滿足于單純的書本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，而是具有強(qiáng)烈的

8、參與社會(huì)生活的愿望。因此，拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì)，構(gòu)成學(xué)生身心發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出的客觀要求。1綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施客服了傳統(tǒng)的書本教育的弊端，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開展各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化時(shí)代、信息社會(huì)和新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的客觀要求，以滿足每一個(gè)學(xué)生成長的需要。例如：在記一個(gè)孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的轉(zhuǎn)變綜合實(shí)踐活動(dòng)中，陳佳怡原是一名不善言辭、成績也一般的學(xué)生。但在一次班級(jí)開展的認(rèn)識(shí)蔬菜的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，她自身所蘊(yùn)藏的潛能馬上就

9、發(fā)揮了出來。她收集的蔬菜名稱最多，并毛遂自薦當(dāng)了小組長，還主動(dòng)給小組確立了一個(gè)“吃葉的蔬菜”的研究主題。表現(xiàn)出了前所未有的主動(dòng)性與積極性，并大大的增強(qiáng)了她的自信心，打開了她心靈的窗戶。前階段，我在東鋪頭中心小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，我也遇到了像陳佳怡這樣的小女孩，她總是獨(dú)來獨(dú)往，不喜歡與人交流，總把自己封閉在一個(gè)小小的角落里。后來，我給他們班開展了中秋月圓的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我要求學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)講故事，由于她平時(shí)喜歡看故事書，所以這個(gè)小女孩的潛力馬上就體現(xiàn)了出來。她講的故事很新穎，全班都仿佛被她帶到了故事的現(xiàn)場(chǎng)。通過此次的活動(dòng)，她像換了個(gè)人似的，變得很有自信且有主見。她很快就和班里的同

10、學(xué)交上了朋友，對(duì)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出了前所未有的熱情，課堂上積極發(fā)言，大膽的和同學(xué)們爭論問題，話匣子馬上就被打開了。從前幾天她的來電中，我得知他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。從此次的親身經(jīng)歷，我明白了一些“學(xué)習(xí)成績不怎么好，也不善于言談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”的學(xué)生、甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)能使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕拧㈤_朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨(dú)特價(jià)值，尤其是對(duì)那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。從這些案例我們可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之所以能受到學(xué)生的歡迎，在很大程度上是因?yàn)樗淖兞?/p>

11、學(xué)生在學(xué)科課程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、自主性和開放性，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中有權(quán)選擇自己喜歡的課題或項(xiàng)目、有權(quán)選擇適合自己的研究方式及結(jié)果的呈現(xiàn)形式，甚至還有權(quán)聘請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師，在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生一直處于主動(dòng)地位。而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生能親身參與實(shí)踐活動(dòng)、親歷親為，也克服了長期以來單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)的枯燥與乏味，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、鮮活起來。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。通過這樣的活動(dòng)也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立了學(xué)習(xí)的信心。這種信心的建立，對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)乃

12、至對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展都將有深遠(yuǎn)的影響。52豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)生的生活方式綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情景、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展研究、社會(huì)參與性的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系架起了一座橋梁。這無疑將有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的了解及參與意識(shí)，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系，完善了學(xué)生的生活方式。例如，在餐具洗滌劑去污力和毒性的比較案例中教師指導(dǎo)學(xué)生選題就

13、是來源于學(xué)生們的日常生活：在家庭的日常生活中，我們都要用到洗滌劑，用它來洗滌餐具和水果蔬菜等。洗滌劑的主要成分是多種表面活性劑和助劑，在通常情況下，洗滌劑對(duì)消費(fèi)者是無害的，但進(jìn)入河流和地下水后，這些化學(xué)物質(zhì)會(huì)影響水生生物、植物的生長以及居民飲用水的質(zhì)量。有沒有一種去污力強(qiáng)同時(shí)毒性又小的洗滌劑呢？為了解決這個(gè)問題，同學(xué)們開展了一次活動(dòng)主題為“餐具洗滌劑去污力和毒性的比較”綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出了有關(guān)洗滌劑的去污力、毒性大小以及兩者之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。告示人們?cè)谶x擇洗滌劑時(shí)，要對(duì)去污力和毒性進(jìn)行權(quán)衡。該實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的“生活世界”，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，完善了學(xué)生的生活方式，使學(xué)生們更加熱

14、愛生活，熱愛學(xué)習(xí)！3在實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)，只要讓學(xué)生體驗(yàn)與其中，并發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐過程中的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生興趣的，這樣符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的課題較受學(xué)生歡迎。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的價(jià)值不僅僅在于使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)或知識(shí)，更重要的是，在與學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的各種實(shí)際體驗(yàn)，獲得了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的豐富經(jīng)驗(yàn)。46綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng), 是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn) 、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際 ；體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程為了提高綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn) 親自實(shí)踐 自主活動(dòng)的能力 我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。 參與可以提高

15、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ，也可以為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ) 。那么培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)應(yīng)該從哪些方面入手呢 ？下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。.6.1課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課堂教學(xué)的實(shí)施 學(xué)生是課堂的主人， 一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞著學(xué)生展開， 教師是課堂的組織者， 應(yīng)正確 、合理地引導(dǎo)學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、 多動(dòng)腦 、多用心， 讓每一位學(xué)生都來參與問題的分析和理解 。這是因?yàn)樗麄兊囊曇笆情_闊的， 思考問題的方法是多樣的 。集思廣益 ，才能更好地把問題分析透徹讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，營造活躍的課堂氣氛

16、。 不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還能夠促進(jìn)師生之間的友誼 更好地實(shí)施我們的教學(xué)目標(biāo)。 例如我在上數(shù)學(xué)課平行四邊形的面積教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生親身體會(huì)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形后面積、周長的變化以及原來平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬的關(guān)系，我采取了讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)其中的秘密，身為教師的我在旁邊輔導(dǎo)學(xué)生，在這過程中讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師輔導(dǎo)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中從中找到樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力6.2在班隊(duì)各種活動(dòng)中要讓學(xué)生積極參與班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證充分利用好班

17、集體這塊沃土。我們的教育工作就會(huì)事半功倍每一位學(xué)生都是班級(jí)的主人公，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生可以看成是展示自己的一個(gè)舞臺(tái)，都應(yīng)該積極地參與，密切地配合，互相支持 ，相互理解。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河 比賽、歌詠比賽、清明掃墓等等，在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一名健將。也可以是場(chǎng)外一名吶喊助威者，可以是比賽 大舞 臺(tái)上 的一名主角，也可以是默默無聞的配角。通過這些活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的組織和管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，以集體的力量來感染、影響每一位學(xué)生，也能使學(xué)生這些活動(dòng)中得 到快樂，獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)合作和交往。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，可以提高學(xué)生的參與能力?？傊?，要讓學(xué)生都成為活動(dòng)的參與者，因

18、為參與所以快樂。6.3在家里也要培養(yǎng)孩子參與的好習(xí)慣家庭教育者是父母。作為父母要承擔(dān)起培養(yǎng)孩子參與意識(shí)的重?fù)?dān)。家務(wù)活應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，提倡自己的事自己做，讓孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣孩子主動(dòng)參與家務(wù)事的管理，有利于培養(yǎng)孩子的自立能力但是現(xiàn)實(shí)中的情況卻令人擔(dān)憂?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子是愛護(hù)有加，不敢讓孩子做任何事情，包括一些簡單的家務(wù)事，生怕孩子有所閃失孩子離開父母家人后什么也不會(huì)做，他們不會(huì)做飯，不會(huì)打掃衛(wèi)生甚至不會(huì)自己整理床鋪。有 的學(xué)生上大學(xué)了，還需要父母給整理床鋪。我們的時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭的時(shí)代，它需要一個(gè)個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)本領(lǐng)的人。因此，我們要給孩子創(chuàng)造鍛煉 的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)?/p>

19、學(xué)習(xí)和競(jìng)爭中成長隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰成為最為重要 的一點(diǎn) 。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成孩子合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。我在書上曾經(jīng)看到過這樣一篇報(bào)道 ：在一個(gè)獨(dú)生子女的家庭里，孩子是父母的掌上明珠做什么事家長都不放心，跑前跑后地跟著孩子 孩子沒有伙伴。唯一的伙伴就是自己的父母長大后，孩子問父母：我想玩會(huì)兒，誰來和我玩呢? 父母說：我來孩子需要健康的成長。他們應(yīng)該有自己的伙伴，需要跟伙伴聊天、玩耍、游戲。父母呵護(hù)孩子，但不能把他封閉起來，那樣孩子永遠(yuǎn)長不大。因此，培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)，應(yīng)該從小做起。6

20、.4 讓學(xué)生走出課堂 走向生活 積極參與社會(huì)活動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指 出：“ 要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián) 系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 ?！?我們要深刻貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神，充分利用身邊的有利資源，將課堂進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生走向社會(huì)、走向生活。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)上去宣傳環(huán)保知識(shí)和交通法則，也可以到敬老院幫助他們打掃衛(wèi)生，可以帶領(lǐng)學(xué)生去野營、去踏春。也可以游覽附近的名勝古跡 開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請(qǐng)部分學(xué)生家長擔(dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方

21、的歷史文化，體驗(yàn)到生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命 的價(jià)值，也賦予教育以生命的活力。總之，學(xué)生通過參與獲得了新知，也在參與中形成了意識(shí)，鍛煉了能力學(xué)生的個(gè)性在參與中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在參與中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在參與中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信，雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽光普照。！5結(jié)論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，使課程變得對(duì)生活有了實(shí)際意義。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了收集信息和分析信息的能力，以及與他人合作交流、人際溝通的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的這些發(fā)展變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的，它和學(xué)科課程相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。綜上所述，我們