部編語(yǔ)文八上第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 可修改部編語(yǔ)文八上第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1誦讀詩(shī)作，積累有關(guān)古典詩(shī)歌的知識(shí)。2感受詩(shī)歌表達(dá)的情境，理解古典詩(shī)歌作品思想情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人的情感，把握詩(shī)歌的主旨，積累優(yōu)美的詩(shī)句。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中人物內(nèi)心悠長(zhǎng)細(xì)膩真摯的情感，了解古人樸素自然的情感，從中感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)五、教學(xué)方法：朗讀法 品析法 聯(lián)想法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)誦讀入境教師語(yǔ)言：鐘嶸詩(shī)品：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！贝蠹抑肋@是對(duì)于哪些作品的評(píng)價(jià)嗎？它指的是古詩(shī)十九首的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。五言詩(shī)在古詩(shī)十九首之前就已經(jīng)出現(xiàn)，但卻是到了古詩(shī)十九首，才達(dá)到

2、爐火純青的地步，標(biāo)志了文人五言詩(shī)的成熟，標(biāo)志了抒情詩(shī)的新發(fā)展。對(duì)古詩(shī)十九首，歷來(lái)都推崇備至,文心雕龍作者劉勰說(shuō)：“實(shí)五言之冠冕也”。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首庭中有奇樹。接著，全班誦讀庭中有奇樹。（課件出示：課題）【設(shè)計(jì)意圖】了解古詩(shī)十九首的藝術(shù)成就。描繪畫面教師語(yǔ)言：古詩(shī)十九首共收錄了十九首詩(shī)歌。習(xí)慣上以句首標(biāo)題，庭中有奇樹便是以首句為題的。這首五言詩(shī)全詩(shī)共八句，可分為兩層。前四句與后四句各描繪了一幅圖畫。請(qǐng)你邊讀便發(fā)揮自己的想象，想象作者所描繪的兩幅畫面，然后與組內(nèi)同學(xué)交流。學(xué)生活動(dòng)：1. 邊讀便發(fā)揮自己的想象，想象作者所描繪的兩幅畫面，形成口頭文字。2. 與小組同學(xué)交流自己想象到的畫面

3、。3. 選取小組代表進(jìn)行班級(jí)交流。預(yù)設(shè)：畫面一：在春天的庭院里一株佳美的樹，在滿樹綠葉的襯托下開出了茂密的花朵，顯得格外生機(jī)勃勃，春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一串樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。畫面二：花的香氣染滿了我的衣襟和衣袖，天遙地遠(yuǎn)，花不可能送到親人的手中?！驹O(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮想象描繪畫面，進(jìn)入詩(shī)歌情境，為體悟情感作準(zhǔn)備。品句悟情教師語(yǔ)言：古詩(shī)十九首的作者從樂府民歌汲取養(yǎng)料，滋養(yǎng)自己的創(chuàng)作。他們有感而發(fā)，語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，決無(wú)虛情與矯飾，更無(wú)著意的雕琢，有天然渾成的藝術(shù)美。請(qǐng)你任選一句，分析你所體會(huì)到的情感。示例：“奇樹”說(shuō)明了樹的不一般，“發(fā)華滋”道出樹的花枝繁茂

4、，有如此美妙的樹卻無(wú)人與主人公一同欣賞，主人公內(nèi)心的空虛、寂寞，感情的沒有寄托、沒有慰藉油然而生。獨(dú)自摘下美麗的花朵，想送給心上人卻不知該往哪送，更顯出了主人公的孤寂之情。作者用幾個(gè)字，便反襯了主人公寂寞悲涼的心境，勾畫出一幅孤寂折花圖。學(xué)生活動(dòng)：任選一句，分析詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感。1. 一個(gè)“盈”字，表明了花的香味之濃，如此香郁的花朵本應(yīng)愉悅地欣賞的，但此時(shí)心上人卻在遠(yuǎn)方，使一切愉悅之情又淡然、慘然，更襯托出悲涼孤寂之情。2. “此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)?！庇孟纫趾髶P(yáng)的手法，表達(dá)了主人公對(duì)心上人深深的思念之情，描繪出了一幅孤寂賞花圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)人的情感，把握詩(shī)歌的主旨。體會(huì)文中

5、人物內(nèi)心悠長(zhǎng)細(xì)膩真摯的情感，了解古人樸素自然的情感，從中感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。小結(jié)這首詩(shī)寫一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思。主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無(wú)法寄達(dá)，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無(wú)法解脫?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體解析，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)意及作者情感的理解。自主學(xué)習(xí)梁甫行自主學(xué)習(xí)梁甫行助讀資料：一、作者簡(jiǎn)介：曹植（ 192 年-232 年 12 月 27 日），字子建，沛國(guó)譙縣（今安徽省亳州市）人，生于東武陽(yáng)（今山東莘縣，一說(shuō)鄄城），是曹操與武宣卞皇后所生第三子，生前曾為陳王，去世后謚號(hào)“思”，因

6、此又稱陳思王。曹植是三國(guó)時(shí)期著名文學(xué)家，作為建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者，他在兩晉南北朝時(shí)期，被推尊到文章典范的地位。其代表作有洛神賦白馬篇七哀詩(shī)等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。王士禎嘗論漢魏以來(lái)二千年間詩(shī)家堪稱“仙才”者，曹植、李白、蘇軾三人耳。二、詩(shī)文關(guān)鍵詞語(yǔ)理解：1. 異氣：氣候不同。2. 劇：艱難。3. 草野：用草搭蓋而成的簡(jiǎn)陋房屋。4. 行止：行動(dòng)的蹤跡。5. 林阻：山林險(xiǎn)阻之地。6. 柴門：用樹枝等物編成的門。7. 翔：自在地行走。8. 殊：不同。9. 妻子：妻子兒女。10. 宇：房屋。三、詩(shī)歌大意：八方的氣候各不相同，千里之內(nèi)的風(fēng)雨形態(tài)不一。海邊的貧

7、民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽獸一樣生活，盤桓在險(xiǎn)阻的山林里。簡(jiǎn)陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自由穿梭毫無(wú)顧忌。四、借助“讀梁甫行詩(shī)句，我眼前浮現(xiàn)出的畫面；尤其是詩(shī)句中的詞，讓我感受到，我體會(huì)到詩(shī)人 的情感。”【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)體會(huì)文中人物內(nèi)心悠長(zhǎng)細(xì)膩真摯的情感，了解古人樸素自然的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。第二課時(shí)誦讀入境教師語(yǔ)言：漢武帝罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，把漢代人的思想禁錮了三四百年，因此漢代文人不會(huì)寫詩(shī)，只會(huì)寫那些歌頌帝王功德的大賦，只會(huì)沒完沒了地注釋儒家經(jīng)書，真正有感情，有個(gè)性的文學(xué)得不到發(fā)展。直到東漢末年天下分崩，風(fēng)云擾攘，政治思想文化發(fā)生重大變化，作為一世之雄而

8、雅愛詩(shī)章的曹操，帶頭叛經(jīng)離道，給文壇帶來(lái)了自由活躍的空氣。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，身邊聚集了“建安七子”等一大批文人。他們都是天下才志之士，生活在久經(jīng)戰(zhàn)亂的時(shí)代，思想感情常常表現(xiàn)得慷慨激昂。這種充滿激情的詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的爽朗剛健的風(fēng)格，后人稱之為“建安風(fēng)骨”，曹操是其中最突出的代表。千百年來(lái)，曹操的詩(shī)就是以這種風(fēng)骨及其內(nèi)在的積極進(jìn)取精神，震蕩著天下英雄的心靈。也正是這種可貴特質(zhì)，使建安文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史上閃灼著奪目光彩。今天我們就借龜雖壽一睹建安詩(shī)歌的風(fēng)采。全班齊誦龜雖壽（課件出示：課題）【設(shè)計(jì)意圖】了解“建安文學(xué)”的特色及藝術(shù)成就。結(jié)合注釋掃清朗讀障礙教師語(yǔ)言：曹操擊敗袁紹父子，平定北方烏桓

9、后，躊躇滿志，樂觀自信，便寫下這一組詩(shī)，抒寫建功立業(yè)的豪情壯志。觀滄海是步出夏門行的第一章，而龜雖壽則是最后一章。這兩首詩(shī)遙相呼應(yīng)，怎奈詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)五十三歲了，他一面為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認(rèn)識(shí)到，大業(yè)未竟，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。此為作者寫作龜雖壽時(shí)的矛盾心境。作者是如何表達(dá)自己的心境的？讓我們一起研讀詩(shī)文。學(xué)生活動(dòng)：1. 自由朗讀，初步感知，借助課下注釋，掃清朗讀障礙。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)字詞解釋：競(jìng)：終結(jié)，這里指死去。騰蛇：傳說(shuō)中一種能騰云駕霧的神蛇。驥：駿馬，好馬。櫪：馬槽。烈士：有氣節(jié)有壯志的人。盈縮：這里指人壽命的長(zhǎng)短。養(yǎng)怡：指調(diào)養(yǎng)身心，保持心情愉快。怡，愉快。永年：長(zhǎng)

10、壽。詩(shī)歌大意：神龜?shù)膲勖m然十分長(zhǎng)久，但也還有生命終結(jié)的時(shí)候。螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會(huì)死亡化為土灰。年老的千里馬躺在馬棚里，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士到了晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。人的壽命長(zhǎng)短，不只是由上天所決定的，只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。我非常高興，要用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。讀出情境個(gè)性化朗讀，加深理解請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解設(shè)計(jì)個(gè)性化朗讀，要讀出重點(diǎn)，讀出情境。【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮想象描繪畫面，進(jìn)入詩(shī)歌情境，為體悟情感作準(zhǔn)備。理解前四句教師語(yǔ)言：龜雖壽一詩(shī)的魅力在于詩(shī)句中充滿了詩(shī)人對(duì)生活的真切體驗(yàn)，有著一種真摯而濃烈的感情力量。下面我們就抓住

11、詩(shī)句，還原詩(shī)人的本來(lái)面目。學(xué)生活動(dòng)：思考討論：你如何理解前四句？這幾句說(shuō)明了什么道理？明確：前四句以神龜和騰蛇為喻，說(shuō)明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客觀規(guī)律。也就是講人的壽命是有限的，曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有清醒的認(rèn)識(shí)，在那個(gè)時(shí)代是可貴的。用意是積極的，即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度一生。賞析名句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。曹操自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然行老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。太多的詩(shī)人寫過(guò)有關(guān)暮年的詩(shī)歌，但是卻找不出第二首如此蕩氣回腸的暮年贊歌?！跋﹃?yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，很美的詩(shī)句，卻難掩晚景的悲涼。曹操的這首詩(shī)如一首夕陽(yáng)

12、的頌歌，表現(xiàn)出自己老當(dāng)益壯、老益彌堅(jiān)、永不服老的個(gè)性及其永不停歇地對(duì)理想的追求和積極進(jìn)取的精神。讀起來(lái)不覺精神為之一振。他的“志”就是要統(tǒng)一全國(guó)。他認(rèn)為統(tǒng)一全國(guó)是符合歷史需要的，決心為此奮斗終生。教師語(yǔ)言：全詩(shī)重在強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)人的情感，把握詩(shī)歌的主旨。小結(jié)以曹操為代表的建安文學(xué)所展現(xiàn)的慨悲涼的陽(yáng)剛之氣，形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格，被后人尊為典范。建安文學(xué)的輝煌成就，對(duì)后來(lái)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。南北朝劉勰和鐘嶸反復(fù)推崇建安時(shí)期的文風(fēng)；唐陳子昂盛贊“漢魏風(fēng)骨”，李白有“蓬萊文章建安骨”的詩(shī)句；當(dāng)代魯迅

13、先生贊譽(yù)：建安是文學(xué)的自覺時(shí)代，從這個(gè)時(shí)候起，人們開始認(rèn)識(shí)到文學(xué)有它自身的價(jià)值和獨(dú)立的地位。【設(shè)計(jì)意圖】了解建安文學(xué)對(duì)后世的影響。自讀賞析贈(zèng)從弟（其二）教師語(yǔ)言：建安時(shí)期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩(shī)人，為中國(guó)詩(shī)歌打開了一個(gè)新局面。在那個(gè)戰(zhàn)火頻繁，動(dòng)亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風(fēng)骨”，而在建安七子中，其詩(shī)又以氣盛見稱的則是劉楨。自讀賞析劉楨的贈(zèng)從弟(其二)來(lái)繼續(xù)感受建安詩(shī)歌悲涼慷慨之氣。自主學(xué)習(xí)贈(zèng)從弟一、詩(shī)文關(guān)鍵詞語(yǔ)理解：1. 罹:遭受。2. 凝寒:嚴(yán)寒。3. 瑟瑟:寒風(fēng)聲。4. 一何:多么5. 慘凄:凜冽、嚴(yán)酷。6. 亭亭:挺拔的樣子。二、詩(shī)歌大意：高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁!任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！三、反復(fù)誦讀詩(shī)歌回答問題。1. 贈(zèng)從弟中描寫勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪兩句？“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！?. “風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁?！眱删浣栌昧丝鬃拥囊痪潢P(guān)于松柏的名句，你知道是哪一句嗎?“歲寒然后知松柏之后調(diào)也?！?. 松柏有本性，詩(shī)中直接描寫松柏