ASP454基于ASP校園購物網(wǎng)設(shè)計.doc

1、ASP454基于ASP校園購物網(wǎng)設(shè)計 基于ASP校園購物網(wǎng)設(shè)計主要包括商品分類、商品信息管理及商品交易處理。商品分類：學(xué)生購物網(wǎng)對商品進(jìn)行相應(yīng)的分類，以方便管理。管理員可以在添加新商品的時候需要選擇相應(yīng)的類目。商品分類包括：圖書音像，體育用品，數(shù)碼產(chǎn)品，禮品玩具，健康美容，箱包服裝等。商品信息管理：商品信息管理包括完整的商品信息，包括商品的基本信息，最新上架，精品專賣等。商品交易處理（即購物車管理）：客戶在購物時選擇商品放入購物車中，提交交易表單給商品管理員，只有等到確定支付后才能發(fā)貨。3.2系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程3.2.1本學(xué)生購物網(wǎng)系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能流程a 系統(tǒng)的用戶登錄及身份驗證要求如果您是新用

2、戶可以隨時進(jìn)行注冊，以成為本站真正用戶。若用戶名和密碼輸入正確便可登錄到相應(yīng)頁面。否則提示用戶名或密碼輸入錯誤，同時提醒非會員進(jìn)行注冊成為會員。每一位會員都有自己的界面，可以修改自己的個人資料信息。b 用戶在成功登錄后進(jìn)行的操作允許用戶進(jìn)行信息查看允許用戶查看修改個人信息允許用戶查看商品信息，同時可以進(jìn)行在線購物，購買完畢把自己的購買信息提交給訂單處理模塊進(jìn)行處理，最終完成購買活動允許用戶在留言板提供意見和發(fā)表想法。c 管理員對網(wǎng)站維護(hù)可進(jìn)行的操作對數(shù)據(jù)庫中的商品信息進(jìn)行管理包括添加、查看、修改、刪除對數(shù)據(jù)庫中的用戶信息進(jìn)行管理查看、刪除對數(shù)據(jù)庫中的訂單信息進(jìn)行管理編輯、查看、刪除4 概要設(shè)計

3、4.1系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計4.1.1會員管理模塊會員管理模塊主要是對客戶的信息進(jìn)行錄入和整理，并且對用戶進(jìn)行管理。注冊會員在系統(tǒng)的提示下仔細(xì)填寫自己的相關(guān)信息，系統(tǒng)在檢查過注冊名沒有重復(fù)沖突后，將這些基本信息傳送到數(shù)據(jù)庫備案。當(dāng)客戶登錄后，即可參加購物活動。4.1.2商品管理模塊管理員對商品進(jìn)行管理，錄入商品的信息，并且對商品庫存、銷售情況進(jìn)行管理和實時更新。會員可以按照所要選購的商品類型對商品進(jìn)行初步查詢，商城將商品按照類型分成了大類，并且大類中又分為若干個小類，只要選擇類型，即可找到眾多同一類型的商品，然后進(jìn)行購買。客戶還可以按照所需求的商品名稱對商品進(jìn)行進(jìn)一步的查詢。每一種商品都配備了簡介和

4、詳細(xì)介紹，可以給眾多消費(fèi)者帶來更多更好的選擇。4.1.3購物管理模塊當(dāng)客戶已經(jīng)選擇好需要購買的商品后，就可以進(jìn)入購物模塊，系統(tǒng)將自動生成訂單，送交訂單處理模塊。4.1.4定單處理模塊管理員登陸后，確定訂單，然后進(jìn)行結(jié)算處理和發(fā)貨處理引言目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸深入人心，網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)是生活不可缺少的一部分。各種購物網(wǎng)都有自己的特色，深受廣大消費(fèi)者的喜愛，但是還是有一定的問題，比如商品品種不全，購物程序繁瑣，送貨時間過長，商品質(zhì)量的不到保證等等問題。我做為學(xué)生也常常在網(wǎng)上購物，對此深有體會，因此就想到了為本學(xué)校構(gòu)建購物網(wǎng)的想法。因為遼寧工程技術(shù)大學(xué)的寢室普遍都有電腦，如果在網(wǎng)上購

5、物，就會節(jié)省廣大學(xué)生的時間。網(wǎng)站也會根據(jù)本學(xué)校的購物情況購進(jìn)品種齊全的商品，最主要的是購物程序不用過于繁瑣，送貨快，商品質(zhì)量也不敢以次充好。大大方便了遼寧工程技術(shù)大學(xué)的師生，如果廣大師生有什么需求直接反饋到校園購物網(wǎng)就可以了。通過我對ASP技術(shù)的比較了解和運(yùn)用，所以就用ASP技術(shù)編寫校園購物網(wǎng)，在陳虹老師的幫助下，我相信我會做好校園購物網(wǎng)，方便遼寧工程技術(shù)大學(xué)的廣大師生。1 項目概述1.1 課題研發(fā)的背景互聯(lián)網(wǎng)以迅猛的速度發(fā)展，成為繼報紙、廣播、電視之后的第四大媒體，并正以其便捷的消息傳輸形式改變著人們以往的消費(fèi)觀念，利用簡單、快捷且低成本的電子通訊方式，買賣雙方不見面就可以進(jìn)行各種商貿(mào)活動，

6、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)的普遍應(yīng)用已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的大勢所趨。據(jù)我國IT行業(yè)發(fā)布的報告表明，近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈快速增長趨勢，網(wǎng)民的數(shù)量急劇增長，已逼近世界第一，并且隨著寬帶的實施及降價，每天約有近6萬人走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)購物）也日趨盛行。特別是在美國、日本等發(fā)達(dá)國家，上網(wǎng)人口迅速增加，可以說已達(dá)到普及。例如在美國的圣誕季節(jié)，玩具銷售量的將近半數(shù)是由網(wǎng)絡(luò)購物完成的。不僅僅是玩具，書籍、音樂CD、個人電腦、電腦軟件、日常雜貨、小件物品等，甚至廣泛發(fā)展到股票及證券交易。1.2 課題研發(fā)的意義許多中小企業(yè)資金不足或者缺乏必要的技術(shù)支持，難以獨立完成網(wǎng)上商店的構(gòu)建，不能及時加入信息化

7、革命的隊伍，未免為一大遺憾。因此，建立網(wǎng)上商城可以為中小型企業(yè)提供了交易平臺，可以使中小型企業(yè)以相近的成本進(jìn)入全球電子化市場，擁有和大企業(yè)一樣的信息資源，提高了中小企業(yè)的競爭能力，對于中小企業(yè)的生存發(fā)展有著舉足輕重的作用。同時網(wǎng)上商城還可以帶來以下幾個方面的好處：a多選擇性。電子商務(wù)中電子商店的容量是無限大的。網(wǎng)絡(luò)商城可以將同類型商品進(jìn)行比較，列出它們的優(yōu)缺點，供消費(fèi)者參考選擇。b節(jié)省時間。在網(wǎng)絡(luò)商店中，人們只要用鼠標(biāo)輕輕一點，便可以從一家商店轉(zhuǎn)到另一家商店，這些搜索尋找的過程，都是由計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在代替人們進(jìn)行，節(jié)省了人們的寶貴時間。c有利于規(guī)范商品貿(mào)易行為,形成新的貿(mào)易機(jī)制。利用電子化信息對

8、商品的描述,買賣進(jìn)行規(guī)范化.同時也更方便消費(fèi)者,可以“足不出戶,貨比三家”,實現(xiàn)了電子訂貨,節(jié)省了消費(fèi)者購買商品的時間和精力。d享受低價。過去想要開一家商店，必須要擔(dān)負(fù)許許多多的費(fèi)用，但是如果我們將商店轉(zhuǎn)移到因特網(wǎng)上，那么這些費(fèi)用將不再出現(xiàn)，相反可以完全按個人的創(chuàng)意來設(shè)計購物網(wǎng)站，甚至可以將服務(wù)器的維護(hù)交給專業(yè)的ISP公司來負(fù)責(zé)，而店家只需擔(dān)負(fù)服務(wù)器的租用成本，輕輕松松的開店。因此，商品的價格也相對便宜得多。1.3 課題研發(fā)的前景網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得人類社會突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)銷售是其中一個重要的附加產(chǎn)品。從網(wǎng)上購物測試看，中國電子商務(wù)的發(fā)展前景很好，網(wǎng)上購物潛力巨大。但目前我國網(wǎng)絡(luò)使用主要在電

9、子郵件、個人主頁、信息傳播、網(wǎng)絡(luò)游戲等方面，網(wǎng)絡(luò)購物作為話題是早有耳聞，但實際利用卻很低，原因是廠家和消費(fèi)者都還沒有走出系統(tǒng)運(yùn)行出錯的怪圈。另外作為電子商務(wù)利用率低的理由，還有電腦的普及率、電話費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)通訊費(fèi)等通訊附加費(fèi)的問題外，還存在消費(fèi)品在流通領(lǐng)域中的問題。在這里，我們把焦點轉(zhuǎn)向把消費(fèi)品或者消費(fèi)者當(dāng)作顧客對象，而在網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的交易上，今后的發(fā)展前景有以下幾點：a 適合于網(wǎng)絡(luò)交易的商品適合于網(wǎng)絡(luò)交易的商品，實際上就是不需親手拿起來看一看，即不試用、不試穿，單憑樣式就能夠充分理解產(chǎn)品的特征、性能，進(jìn)而決定購買的商品。即是那些在網(wǎng)上交易活躍的書籍、音樂CD、個人電腦等這樣類別的商品。b 擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)

10、交易的戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)銷售商為了擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)銷售市場，促進(jìn)發(fā)展，應(yīng)向消費(fèi)者宣布，網(wǎng)絡(luò)購物能大力減少流通環(huán)節(jié)，節(jié)約鋪面租金、降低人力費(fèi)用、降低庫存帶來的低成本價格戰(zhàn)略和便捷購物方式等優(yōu)勢，目前看來大部分的消費(fèi)者對于網(wǎng)絡(luò)購物，懷有不安的感覺。即使明確產(chǎn)品的樣式和品質(zhì)，也有不能把產(chǎn)品拿在手上的不安，不能與店員商量的不安，對卡號和密碼泄漏的安全性等等不安因素。不過，這些不安可以隨著網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷的增多而減少。3 需求分析需求分析是軟件定義時期的最后一個階段，它的基本任務(wù)是準(zhǔn)確地回答“系統(tǒng)必須做什么？”這個問題。為了開發(fā)出真正滿足用戶要求的軟件產(chǎn)品，首先必須知道用戶的需求。對軟件需求的深入了解是軟件開發(fā)工作獲得成功

11、的前提條件，不論我們把設(shè)計和編碼工作做得如何出色，不能真正滿足用戶需求的程序只會令用戶失望，給開發(fā)者帶來麻煩。需求分析的結(jié)果是系統(tǒng)開發(fā)的基礎(chǔ)，關(guān)系到工程的成敗和軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，因此，必須用行之有效的方法對軟件需求進(jìn)行嚴(yán)格的審查驗證。在這里我將對目標(biāo)系統(tǒng)提出完整、準(zhǔn)確、清晰、具體的要求，以便成功的開發(fā)系統(tǒng)。3.1 購物網(wǎng)系統(tǒng)綜合要求3.1.1購物網(wǎng)系統(tǒng)的功能要求本系統(tǒng)功能模塊大概分為a 用戶包括系統(tǒng)用戶及商店客戶。商店客戶可以通過頁面進(jìn)行注冊申請及查看、更新注冊信息，購買商品，求購商品，發(fā)表留言。系統(tǒng)用戶的作用：對系統(tǒng)用戶進(jìn)行管理、刪除、更新用戶信息，對商品進(jìn)行分類管理，添加、更新、刪除商品信息

12、，以及根據(jù)用戶交易信息對客戶的交易進(jìn)行管理，發(fā)布公告等。b商品信息模塊 高中天文在文科中知識性強(qiáng),難了解。教學(xué)中臨時存在著以教員講授、學(xué)生主動接受知識為主,教學(xué)效果較低的現(xiàn)象。怎樣經(jīng)過課堂結(jié)構(gòu)的革新,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感由抑制形狀變?yōu)榧雍涂簥^形狀,到達(dá)添加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,提升師生的幸福指數(shù),提高教學(xué)效果的目的呢?幾年來,我在教學(xué)實際中逐漸探索出“自主學(xué)習(xí)階段、協(xié)作探求階段、有效測試階段”三段式教學(xué)法。一、自主學(xué)習(xí)階段依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,教員應(yīng)指點學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨立閱讀教材,自我質(zhì)疑、思疑、解疑。具體方法有:1.以趣話誘預(yù)學(xué)。預(yù)學(xué)前教員應(yīng)針對課文內(nèi)容運(yùn)用幽默幽默而富有啟示性的“收場白”吸引學(xué)

13、生的留意力,喚起學(xué)生的閱讀興味,增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性。如學(xué)習(xí)“日界限”時,教員可先講:“有一位孕婦坐船向東行駛,先生下一個女孩,過日界限后又生下一個女孩,后生下的反而成了姐姐。你們知道為什么?”2.給提綱引預(yù)學(xué)。在自讀課文前,教員可先發(fā)布閱讀提綱,讓學(xué)生按教員設(shè)計的教學(xué)思緒帶著效果預(yù)學(xué)。閱讀提綱要緊扣重點,綱目明白,多層次、多角度地引發(fā),富有指示性。如教洋流這一內(nèi)容時,我出了下面幾個預(yù)習(xí)題:構(gòu)成洋流的緣由有哪些?洋流的散布有什么規(guī)律?畫出太平洋洋流的散布表示圖。洋流對天文環(huán)境有何影響?這些效果的提出可用口述,可掛小黑板,也可將效果用多媒體播放出來。3.針對地圖預(yù)學(xué)。方式有:(1)讀圖。依據(jù)課文

14、內(nèi)容指點學(xué)生閱讀各類地圖,如政區(qū)圖、地形圖、景觀圖、表示圖、等值線圖等。(2)畫表示圖。在學(xué)生閱讀課文和地圖的基礎(chǔ)上,教員可要求他們以表示圖的方式,把有關(guān)內(nèi)容在圖上加以反映,如在水循環(huán)圖中,可把水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)在圖上加以反映。(3)填地圖。經(jīng)過做圖練習(xí) ,一方面學(xué)生的知識技藝得以提高,另一方面教員也從中接受反應(yīng)信息。二、協(xié)作探求階段1.自我探求。學(xué)生在讀的進(jìn)程中,碰到一些效果自己停止設(shè)疑、解疑,經(jīng)過查資料,翻圖冊,尋覓知識答案,擴(kuò)展解題思緒。2.小組協(xié)作探求。前后2課桌4位同窗面對面地作為一組,針對教員提出的效果,群策群力,充沛討論、探求,博采眾長。3.協(xié)作展現(xiàn)。學(xué)生依據(jù)小組討論結(jié)果,以組為單

15、位選一人或兩人公布 本組的意見,其他小組可以公布 意見,也可以爭辯。理不辯不明,教員應(yīng)給學(xué)生充沛展現(xiàn)的平臺。針對自己發(fā)現(xiàn)的效果,教員提出的效果停止自學(xué)討論,學(xué)生往往發(fā)言積極,討論熱烈,思想生動。在討論中,學(xué)生揚(yáng)長避短,相互協(xié)助,共同看法,共同提高,學(xué)習(xí)熱情不時高漲,充沛發(fā)揚(yáng)了主體作用。4.教員點撥。教員依據(jù)學(xué)生的展現(xiàn),給予歸結(jié)和補(bǔ)充,使其從“山重水復(fù)疑無路”升華到“山窮水盡又一村”。教員點撥的方法較多,但要留意以下幾點:(1)示范性。授人一魚,頓餐之食;授人一漁,終身受用。對學(xué)生中出現(xiàn)的疑問效果不能就題論題地提示一下,或講講答案了事,而要經(jīng)過對疑問效果的剖析、歸結(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考 效果和處置

16、效果的方法。教員不只要以良好的師德,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,深湛的知識,寬廣的視野和看待迷信知識的濃重興味給學(xué)生示范教育;而且要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規(guī)范化言語對學(xué)生“誘”、“啟”、“導(dǎo)”,促使學(xué)失效法、悟道、解惑。(2)重點性。學(xué)生輕易懵懂和困難較多的效果,多集中在新舊知識的結(jié)合點、新知識的要害 點、天文事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上。教員只要抓住“二點一線”重點架橋,開路引導(dǎo),才干使學(xué)生的思想破關(guān)奪隘,深入而系統(tǒng)地了解和把握 課文。(3)興趣性。教員可巧用典型生動的事例、諺語停止點示,將籠統(tǒng)的實際深刻化、籠統(tǒng)化,使學(xué)生聽之幽默,思之有理。三、有效測試階段在學(xué)生基本了解和把握 課文的基礎(chǔ)上,教員可經(jīng)過多種

17、方式的有效測試,使所學(xué)知識不時深化并靈敏運(yùn)用,常用方法是:1.一課一測。此種方法最常用。即依據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容和要求,學(xué)生要當(dāng)堂完成教員布置的作業(yè)。如當(dāng)堂課內(nèi)完成填圖冊中的幾個標(biāo)題,或畫一幅表示圖,也可以用講議方式當(dāng)堂完成。教員可采用當(dāng)堂抽查和課前面批、詳批等不同方法停止反省,從中取得反應(yīng)信息。2.單元測試。每完成一個章節(jié),教員都精選一套章節(jié)測試題,當(dāng)堂測試,或?qū)⑷吭嚲碓u分,或抽局部試卷評分,下一堂新課行停止總體評價。3.擬題測試題。課前布置學(xué)生自擬測試題,每人一份。課堂同桌相互測試,相互解答,相互評卷。學(xué)生經(jīng)過出題、答題、評題,一方面有助于搞清各天文事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及教材的知識體系,另一方

18、面有利于強(qiáng)化命題測試興味,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。三段式教學(xué)法相互聯(lián)絡(luò),相反相成。“自主學(xué)習(xí)階段”是基礎(chǔ);“協(xié)作探求階段”是要害 ;“有效測試階段”是運(yùn)用,是目的。教員只需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)學(xué)生的不同狀況,正確把握 好它們之間的關(guān)系,就一定能不時提高課堂教學(xué)效果。 一、教材分析廣玉蘭是一篇散文,文筆美麗 ,用詞準(zhǔn)確、生動,比喻貼切,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的共同情味,表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜歡之情。課文分為三段:第一自然段為第一段,寫早晨作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引;第二至五自然段為第二段,寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感,花開時的各種形狀以及葉片的共同;第六自然段為第三段,總結(jié)全文,點明

19、作者喜歡廣玉蘭的緣由。課文的第二段為教學(xué)的重點,也是第二課時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、教學(xué)目的知識和才干:學(xué)會生字、新詞,了解課文內(nèi)容,能找出表達(dá)課文中心的句子,理清作者是從哪幾方面贊譽(yù)廣玉蘭的。進(jìn)程和方法:有感情地朗誦,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取廣玉蘭的相關(guān)知識,并應(yīng)用網(wǎng)頁留言公布 自己看法,從而提升對課文的了解。情感、態(tài)度和價值觀:聯(lián)絡(luò)自己的生活實踐,了解作者為什么喜歡廣玉蘭,培育學(xué)生的審美情味,鼓舞學(xué)生到生活中去感受美。三、學(xué)習(xí)資源為了更好地展開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué),圍繞著“廣玉蘭”這個知識點,我制造了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其中,“品文悟情”局部包括課文文本、“誘人花瓣”學(xué)習(xí)專題(含“在線測試”)、“多姿花形”學(xué)習(xí)專題

20、、“生動葉片”學(xué)習(xí)專題。每個學(xué)習(xí)專題都有相應(yīng)的自學(xué)導(dǎo)航,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時還可以點擊相關(guān)的鏈接獲取更多的知識。“美文共賞”局部提供了三篇與課文同題材的文章,讓學(xué)生欣賞。“背景資料”局部包括作者資料、廣玉蘭知識引見、廣玉蘭知識在線測試等。這一板塊的內(nèi)容運(yùn)用在第一課時?！罢n外專題”局部提供了三篇關(guān)于廣玉蘭樹的引見,以期拓展學(xué)生的知識面?！皩υ捰裉m”局部是為學(xué)生停止主題分析提供交互平臺,學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)興味自行選擇主題,閱讀、搜集信息,重新建構(gòu)知識。四、教學(xué)進(jìn)程(一)走近玉蘭(運(yùn)用引導(dǎo)頁、在音樂聲中導(dǎo)入)有一種花,她幽香飄遠(yuǎn),和風(fēng)中夾著一絲甜蜜;她庸俗潔凈,陽光下盡顯有限純美;她生生不息,雨雪中

21、鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭(板書主題)。明天,讓我們一同走進(jìn)廣玉蘭的世界。設(shè)計意圖:這是一篇很美的文章,花美葉美文章更美。上課伊始,我應(yīng)用音樂和言語的美創(chuàng)設(shè)一種美的情境,把學(xué)生的情感帶入課文情境之中。(二)品味玉蘭1.全體感知(1)輕聲自在地把課文讀一讀,找出能表達(dá)課文中心的句子,好好讀一讀。(2)指名讀課文的中心句(也就是最后一句)。(3)從這句話中,你了解了什么?(4)課文是從哪幾個方面寫出了廣玉蘭這兩個特點呢? 設(shè)計意圖:從全體入手,讓學(xué)生感知課文,再以文章中心句為教學(xué)切入點,條理明晰,突出本課的教學(xué)重點。2.自主學(xué)習(xí)過渡:讓我們走進(jìn)課文,從言語文字中去體會廣玉蘭的純真、幽香,感受廣玉蘭

22、無比旺盛的生命力。要求學(xué)生自在選擇最感興味的專題,依據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”展開學(xué)習(xí),一定要看清每一個學(xué)習(xí)要求,可以和同桌討論,也可以約討教員一同討論。設(shè)計意圖:專題網(wǎng)站給學(xué)生提供了三個專題,每個專題中均有自學(xué)導(dǎo)航以及相關(guān)信息,學(xué)生可以依照自己的特點和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,并依照自己的時間布置學(xué)習(xí)的進(jìn)度,或依照自己的才干選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度,打破了慣例課堂中“一刀切”的格式。3.交流提升過渡:徜徉在廣玉蘭的世界里,同窗們一定收獲不少吧!把你最感興味的知識或最喜歡的中央表達(dá)出來,讓我們分享你的收獲,共同分析你所碰到 的困惑。(1)“誘人花瓣”。你最喜歡什么?為什么?純白中帶點淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又

23、是那樣柔韌而有彈性,多美啊!能經(jīng)過讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)(2)“多姿花形”。你最喜歡哪種形狀的花?為什么?在學(xué)生的回答中相機(jī)指點朗誦。整段內(nèi)容配樂朗誦。(3)“生動葉片”。你最喜歡哪句話?為什么?朗誦練習(xí) 。小結(jié):廣玉蘭確實美,淡淡的幽香,潔凈庸俗的花瓣,形狀萬千的樣子,在生動翠綠的葉片的烘托下,真的無比誘人。設(shè)計意圖:這三個板塊有不一樣的交流側(cè)重點?！罢T人花瓣”這一專題中,學(xué)生經(jīng)過鏈接、在線測試可以明了課文內(nèi)容,所以只需求檢驗學(xué)生的讀即可?！岸嘧嘶ㄐ巍边@一專題是本課的重點,讓學(xué)生多說學(xué)習(xí)收獲和多讀,從中深入體會廣玉蘭的美。“生動葉片”內(nèi)容比擬復(fù)雜,主要經(jīng)過觸摸實物了解其外形,經(jīng)過讀感

24、受其內(nèi)在質(zhì)量。在交流中,既要引導(dǎo)學(xué)生說出特性化的了解,也要和學(xué)生一同提煉出特性的知識,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的審美觀。4.再次指名讀最后一段,把自己對廣玉蘭的感情都讀出來設(shè)計意圖:首尾照應(yīng),一方面表現(xiàn)了文章“總分總”的結(jié)構(gòu),另一方面加深學(xué)生對中心句的了解。(三)對話玉蘭1.點擊“對話玉蘭”。2.在“對話玉蘭”中有兩個主題:(1)玉蘭樹是常州的市樹,你能向大家引見家鄉(xiāng)的市樹嗎?(2)廣玉蘭很美,作者寫得也很美。他不光寫出了廣玉蘭外在的美,也寫出了廣玉蘭內(nèi)在的質(zhì)量美。這種描寫可謂形神兼?zhèn)?如今正是深秋時分,菊花怒放,請模擬廣玉蘭一課的寫法,動筆寫寫菊花。3.自在選擇一個主題停止學(xué)習(xí)活動。4.匯報交流。5

25、.課后繼續(xù)完成主題學(xué)習(xí)活動。設(shè)計意圖:為了讓學(xué)生更好地完成主題,一方面我為學(xué)生提供了廣玉蘭專題網(wǎng)站和菊花專題網(wǎng)站,方便學(xué)生迅速找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)研討資料,聯(lián)絡(luò)生活,發(fā)生意義的建構(gòu)。另一方面為學(xué)生提供技術(shù)支持,應(yīng)用留言板讓學(xué)生隨時交流、學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)展開研討性小課題,既能對原有文本教材停止有效的拓展,又能培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣,激起他們的求知愿望,把學(xué)生的探求學(xué)習(xí)延伸至課外,完成新課程規(guī)范下的語文教學(xué)的前拓后展。五、教后反思學(xué)習(xí)能否發(fā)作,要害 在于學(xué)生能否學(xué),而不只是在于教員能否教。學(xué)生是信息加工的主體、意義的自動建構(gòu)者,而不是外部撫慰的主動接受者和被灌輸?shù)膶ο?教員是意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者,而不

26、是知識的教授者與灌輸者。語文作為一門基礎(chǔ)性強(qiáng)的學(xué)科,在自主學(xué)習(xí)方面的培育顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)較之傳統(tǒng)語文教學(xué),不只為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體性學(xué)習(xí)提供了更為寬廣的學(xué)習(xí)空間,而且提供了一個更有效的、可操作的平臺,這就是現(xiàn)代教育技術(shù)給語文教學(xué)帶來的改造。技術(shù)包括文本、實物等。如教學(xué)“葉片”時,我把葉片實物帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生親眼看、親手摸,感受自然深入。再如“主題分析”中,學(xué)生可以用留言板公布 自己的想法,也可以寫在紙上。這表現(xiàn)的是一種大教育技術(shù)觀。 本文出自： 計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計 轉(zhuǎn)載請注明出處 本文出自： 計算機(jī)畢業(yè)設(shè)計 轉(zhuǎn)載請注明出處 摘要：學(xué)生進(jìn)入IT行業(yè)，一般經(jīng)過培訓(xùn)過程后方可成為準(zhǔn)職

27、業(yè)人，如何讓學(xué)生由“學(xué)校人”變?yōu)椤皽?zhǔn)職業(yè)人”，降低學(xué)習(xí)成本，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。本文將從職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)和工作習(xí)慣的培養(yǎng)談起。關(guān)鍵詞本文來自：計算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：職業(yè)素質(zhì)；綜合能力；理論基礎(chǔ)；工作習(xí)慣我院實行院企聯(lián)姻，把IT企業(yè)中培訓(xùn)過程引入到學(xué)校教育過程中，目的是擴(kuò)大就業(yè)門路，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。按照當(dāng)前行業(yè)所使用的最新技術(shù)進(jìn)行項目訓(xùn)練，使其達(dá)到或接近就業(yè)的專業(yè)素質(zhì)要求，達(dá)到積累工作實踐經(jīng)驗的目的。在培訓(xùn)過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)外，本人認(rèn)為還應(yīng)該在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)、工作習(xí)慣等方面進(jìn)一步培養(yǎng)。1職業(yè)素質(zhì)未走出象牙塔的學(xué)生心

28、比天高，一向“飯來張口，衣來伸手”的生活方式培養(yǎng)出來的嫩芽撐不住勞動強(qiáng)度的摧殘，對于有些工作不是不能，而是不為，出現(xiàn)了退縮念頭；有些學(xué)生就業(yè)期望值太高，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，想一口吞個胖子，淡化了過程培訓(xùn)的含義，情緒上出現(xiàn)煩躁，導(dǎo)致對前途迷茫，失去信心。程序員的工作是枯燥的，整天面對計算機(jī)，用26個英文字母和其他符號編程。程序員的工作非常辛苦，是一項智力勞動，需要投入很多的精力，因而需要程序員能夠熱愛這個職業(yè)，有工作熱情，有投入的精神。雖然有的人很聰明，但是對軟件開發(fā)沒有興趣，或者工作很不專心，工作效率很低，別人半天能干完的，他需要兩天甚至三天才能干完；情緒浮躁，抵擋不住計算機(jī)游戲、各種新聞等誘惑

29、，不能處理好工作與娛樂的關(guān)系，自制力和自控力差；寫出的代碼漏洞百出，質(zhì)量不高，這樣的學(xué)生不適合做程序員。有時程序員的成就在很大程度上不是取決于智商，而是取決于情商。程序員應(yīng)該雄心壯志，面對困難時比較堅毅，吃苦耐勞、講紀(jì)律、講服從、講誠信。2綜合能力綜合能力方面主要是：良好的邏輯思維能力、溝通能力與再學(xué)習(xí)能力。2.1邏輯思維能力軟件開發(fā)過程是解決復(fù)雜業(yè)務(wù)邏輯的過程，是簡化復(fù)雜邏輯的過程，是用精確來實現(xiàn)模糊的過程，開發(fā)人員需要具有良好的邏輯思維能力才能勝任?，F(xiàn)實空間是模糊的，數(shù)字空間是精確的，在現(xiàn)實世界中很簡單的問題，在數(shù)字空間中模擬時，就變成了一個復(fù)雜的問題。它要求程序員能夠全面、準(zhǔn)確、簡潔地把

30、握、分析和解決問題。下面要求學(xué)生畫出問題的程序流程圖來測驗學(xué)生的邏輯思維能力：輸入三個整數(shù)，作為三角形的三個邊，判斷是否構(gòu)成：等邊、等腰、直角、銳角、鈍角三角形。這個題目的邏輯很簡單，需要處理的邏輯包括：1) 輸入的合法性判斷：輸入的是否是正整數(shù)。2) 是否構(gòu)成三角形：任意兩邊之和大于第三邊。3) 是否構(gòu)成等腰或等邊三角形。4) 是否構(gòu)成鈍角、直角、銳角三角形。上邊的題目是一個很簡單的程序，但是學(xué)生回答完全的卻很少，常見的錯誤見下表。類似的邏輯問題在實際的軟件開發(fā)中是經(jīng)常用到的，需要程序員能夠?qū)Ω鞣N情況進(jìn)行仔細(xì)的分析、歸納、總結(jié)。如果在這樣的問題上出錯，是很難成為出色的程序員的。2.2溝通能力

31、現(xiàn)在的軟件越來越龐大，需要多人來協(xié)同工作。作為程序員要善于溝通，習(xí)慣溝通，要有團(tuán)隊精神。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師交流問題時，往往要花費(fèi)大量的時間描述問題。有的學(xué)生自己心里明白，但就是說不清楚，或者干脆不說，默默地做項目，甚至閉門造車。這些情況都會降低整個團(tuán)隊的工作效率。再者，全球IT外包市場主要是歐美和日本，其中85%的IT外包市場是以英語為溝通語言。作為未來軟件企業(yè)生力軍，程序員應(yīng)具備良好的英語應(yīng)用能力，這是最基本的要求，如果對英語的熟練程度不高，對待引進(jìn)的高技術(shù)以及與客戶的溝通將會出現(xiàn)語言上的障礙。2.3再學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的更新速度是驚人的，程序員的職業(yè)生涯是一個要求不斷學(xué)習(xí)的過程，永遠(yuǎn)不能

32、滿足現(xiàn)狀，必須有很好的再學(xué)習(xí)能力。只有善于學(xué)習(xí)的人，才能夠不斷進(jìn)步。真正優(yōu)秀的程序員一定是掌握了很好的學(xué)習(xí)方法，否則現(xiàn)在是優(yōu)秀程序員，兩年后可能就被淘汰了。只有再學(xué)習(xí)，才能談到創(chuàng)新，IT技術(shù)的日新月異使很多程序員眼花繚亂，什么都想學(xué)，卻又不知從何學(xué)起，今天看看這個，明天學(xué)學(xué)那個，貪多不熟。雖然IT技術(shù)發(fā)展迅速，但很多技術(shù)都是有規(guī)律可循，一些基本的概念、原理和方法是通用的，可以舉一反三。再學(xué)習(xí)的方法有很多，類比法、詢問法、閱讀示范程序、網(wǎng)上檢索相關(guān)的資料等等。3理論基礎(chǔ)大學(xué)計算機(jī)專業(yè)課大多是從二年級開起，有的學(xué)生由于目標(biāo)不明確或數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)不是非常扎實。由于信息技術(shù)發(fā)展快，有些課

33、程內(nèi)容陳舊。在培訓(xùn)階段，對于知識的匯總歸納是非常有必要的。如果基于.net做多層結(jié)構(gòu)的軟件開發(fā)，以下的知識是必須的：操作系統(tǒng)原理、實體關(guān)系理論、SQL語句、面向?qū)ο蟮幕纠碚?、?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、VC+/JAVA、ASP/HTML、PSP/TSP/ISO、專業(yè)英語、程序設(shè)計風(fēng)格、系統(tǒng)分析與設(shè)計等等?？梢钥闯鋈绻麤]有學(xué)過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計方法、數(shù)據(jù)庫概論以及軟件工程的基本知識，要想成為一名合格的程序員顯然是很困難的，而且一名熟練的程序員需要的知識遠(yuǎn)不止這些。掌握了基礎(chǔ)的計算機(jī)科學(xué)理論，再擁有一定的學(xué)習(xí)能力，才能不斷進(jìn)步。4工作習(xí)慣良好的工作習(xí)慣是程序員個人開發(fā)過程成熟的體現(xiàn)，是效率的保證。程序員

34、的培養(yǎng)很大程度上是習(xí)慣的培養(yǎng)。在實訓(xùn)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)如下幾個方面的習(xí)慣：4.1按照明確的編碼過程工作在進(jìn)行一項編碼工作時，需要按一個規(guī)范的過程來進(jìn)行：第一，定義做什么，包括功能范圍、接口，任務(wù)；第二，定義如何做，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法；第三，定義驗收標(biāo)準(zhǔn)，如何檢驗正確與否；第四，動手編程序、調(diào)程序；最后，測試程序。按照規(guī)范的過程來編碼，才能真正提高工作效率。職業(yè)程序員的設(shè)計時間長于編碼時間，業(yè)余程序員編碼的時間長于設(shè)計時間。職業(yè)的程序員是設(shè)計程序，業(yè)余程序員是調(diào)試程序。職業(yè)程序員是預(yù)防BUG，業(yè)余程序員是修改BUG。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為職業(yè)程序員是按照一個規(guī)范的編碼過程來工作，編碼的前期工

35、作量超過了其實際的編碼工作量。有的程序員經(jīng)過簡單考慮后就急于去寫程序，往往是把簡單的問題搞復(fù)雜了，復(fù)雜的問題搞亂了，效率很低。4.2編碼之前寫文檔文檔是軟件實現(xiàn)思想的載體，是開發(fā)人員之間、開發(fā)人員與管理人員之間交流的工具，是設(shè)計人員與編碼人員之間、設(shè)計人員與需求人員之間的一種約定，是組織的軟件設(shè)計經(jīng)驗的積累，是組織軟件財富的記錄，是軟件復(fù)用的基礎(chǔ)。只有真正認(rèn)識到了設(shè)計文檔的重要性，才能積極主動地寫文檔。對程序員而言，在動手編程之前通過寫文檔可以把實現(xiàn)的方法想清楚、表達(dá)清楚、討論清楚，這是已經(jīng)通過無數(shù)的實踐來證明了的好經(jīng)驗。初級的程序員往往在寫程序的過程中發(fā)現(xiàn)越寫越覺得復(fù)雜，程序越改越亂，等真正

36、把工作做完了，再反思一下，卻發(fā)現(xiàn)原來是很簡單的事情。為什么會有這種感覺呢？問題就在于事先沒有真正想清楚，弄明白，一旦進(jìn)入問題的解決細(xì)節(jié)中，就很容易出錯了，所以職業(yè)程序員應(yīng)該具備寫文檔的好習(xí)慣。4.3遵循設(shè)計進(jìn)行編碼程序員不能隨意自己決策，不按設(shè)計人員的設(shè)計去施工。同一個問題，可能有多種解決方案，在考慮解決方案時，程序員想的是局部，設(shè)計人員想的是全局，因而在進(jìn)行決策時，設(shè)計人員是從全局的角度的考慮問題。在這種情況下，程序員要嚴(yán)格按照設(shè)計去實現(xiàn)，不能在如何實現(xiàn)上偏離設(shè)計，造成隱患。對于設(shè)計中有疑問的問題，可以討論，但是不可以隨意變更。4.4按照良好程序設(shè)計風(fēng)格編碼對于程序設(shè)計風(fēng)格，原來要求效率第一

37、，而現(xiàn)在要求清晰第一。有人講程序設(shè)計是一門個人藝術(shù)，包含了程序員個人的創(chuàng)造性，正是這樣，才使得很多程序構(gòu)思精巧，耐人尋味。但是同時它又使得程序的可讀性較差，尤其是在多個人合作開發(fā)一個軟件時，風(fēng)格迥異的程序使得軟件的可靠性與可維護(hù)性大大降低。程序設(shè)計語言一方面是人與計算機(jī)之間進(jìn)行交流的工具，還是人與人之間進(jìn)行交流的工具。單純地作為人機(jī)交流的工具，只要程序能夠正確、忠實地表達(dá)設(shè)計者的思想，也就發(fā)揮了其作用。但是人與人之間的交流沒有一種固定的統(tǒng)一的模式，因此作為人與人之間的交流工具，還要表達(dá)得清晰易懂，能夠為其他程序員所理解，這也正是要求程序員講究程序設(shè)計風(fēng)格的主要原因。5總結(jié)通過嚴(yán)格的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

38、和職業(yè)素質(zhì)、綜合能力、理論基礎(chǔ)、工作習(xí)慣的培養(yǎng)，基本上可以使大學(xué)生走上社會前，從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€準(zhǔn)“職業(yè)人”，使大學(xué)生在就業(yè)市場立于不敗之地！參考文獻(xiàn)1 王長春. 印度軟件人才教育 成功就這么簡單？J. 軟件工程師，2005，(Z1).2 劉克青，廖建新，張俊光. 軟件項目策劃中的工作量估算方法探討J. 計算機(jī)工程與應(yīng)用，2004，(27).3 李洛，吳紹根. 基于印度NIIT培養(yǎng)模式的兩年制高職軟件人才培養(yǎng)思路J. 高教探索，2004，(2).4 杜建立. 軟件人才培養(yǎng)新挑戰(zhàn)J. 中國遠(yuǎn)程教育，2004，(2).收稿時間：2010-2-5 概述: 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,一些教員在采用小組協(xié)作

39、學(xué)習(xí)時只側(cè)重方式,而沒有準(zhǔn)確深化了解教學(xué)目的的內(nèi)涵;沒有追問小組協(xié)作學(xué)習(xí)能否有效,能否真正促進(jìn)了學(xué)生才干的開展等活動實施的實質(zhì)效果。教員應(yīng)面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生的實際才干、發(fā)明才干、自主學(xué)習(xí)才干和自我開展才干都失掉培育與提高。學(xué)生群體之間是存在著差異的,迷信地看待學(xué)生之間客觀存在的差異,有效提高班級全體學(xué)習(xí)質(zhì)量是素質(zhì)教育落實的要害 和保證。因此,要落實素質(zhì)教育的要求,教員必需注重學(xué)生差異的存在,展開分層遞進(jìn)的課堂教學(xué)研討,適時發(fā)揚(yáng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的作用,為保證小組協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性,停止異質(zhì)分組,并樹立合理的評價規(guī)范,讓小組協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識的獲取、才干的培育等方面充沛發(fā)揚(yáng)成效。 隨著信息技術(shù)的開

40、展和普及,多媒體已被普遍運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)的實際中,顯現(xiàn)出鮮明的教學(xué)特點:教學(xué)情境籠統(tǒng)生動,教學(xué)內(nèi)容豐厚多樣,交互方式生動友好技術(shù)的有效運(yùn)用提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是,在多媒體普遍運(yùn)用于教學(xué)的進(jìn)程中仍存在著一系列的效果,影響和制約著教學(xué)效果。其主要緣由是大局部教員在欣賞和崇敬技術(shù)的同時,遺忘了教育學(xué)和心思學(xué)的基本知識,沒有用足夠的教學(xué)設(shè)計思想來指點自己的多媒體教學(xué)。處置多媒體教學(xué)運(yùn)用中的效果,最基本方法是系統(tǒng)片面地把握 教學(xué)設(shè)計思想,迷信地設(shè)計自己的多媒體課件,仔細(xì)地選擇多媒體教學(xué)戰(zhàn)略和方法,理性地實施多媒體教學(xué)進(jìn)程,選擇運(yùn)用多媒體教學(xué)的最佳切入點,充沛發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的效果。1.貫串教

41、學(xué)設(shè)計的指點思想,構(gòu)成正確的多媒體教學(xué)理念課堂多媒體教學(xué)是教員借助多媒體設(shè)備,運(yùn)用自己設(shè)計的多媒體課件或電子教案來完成教學(xué)的一種方法。電子教案或多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)中的文本教案相比擬不是復(fù)雜化了,而是愈加復(fù)雜化了。比如,關(guān)于傳統(tǒng)的文本教案,教員只需求思考 具體內(nèi)容的文字表述方式及文字規(guī)劃;電子教案或多媒體課件,不只要文字方面,還有圖形、圖像、聲響、動畫、視頻等要素的思考 ,還要思考 背景、顏色、規(guī)劃及全體設(shè)計等。電子教案或多媒體課件要討教員除了熟習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容之外,還要具有一定的美術(shù)、音樂、電視技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等方面的知識。設(shè)計出來的電子教案或多媒體課件不但要有教育性、迷信性的要害 性特點,

42、還要有藝術(shù)性和技術(shù)性的陪襯和烘托。課堂多媒體教學(xué)運(yùn)用之所以不當(dāng)及發(fā)生一些誤區(qū),主要緣由在于教員沒有具有足夠教學(xué)設(shè)計思想。教學(xué)設(shè)計主要是運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)實際與教學(xué)實際的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)戰(zhàn)略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié),停止具體方案,創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)“進(jìn)程”或“順序”,而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的基本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。所以,多媒體教學(xué)運(yùn)用中必需貫串教學(xué)設(shè)計的思想,以防止多媒體教學(xué)運(yùn)用中的“黑板搬家”、“電灌”等錯誤看法。2.實際聯(lián)絡(luò)實踐,迷信評價多媒體教學(xué)的運(yùn)用多媒體教學(xué)運(yùn)用進(jìn)程是一個復(fù)雜的進(jìn)程。首先要對多媒體課件或電子教案的設(shè)計依照教育性、迷信性、技術(shù)性、藝術(shù)性等準(zhǔn)繩停止評價,

43、有助于不時調(diào)整和修正,使其更趨于完善。其次是對多媒體教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)程停止評價。運(yùn)用前要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生特點停止診斷性評價;運(yùn)用進(jìn)程中,關(guān)于運(yùn)用時間的長短、運(yùn)用順序的先后、運(yùn)用的具體方式等停止構(gòu)成性評價,不時發(fā)現(xiàn)效果,及時處置效果;運(yùn)用后,要對運(yùn)用發(fā)生的效果停止總結(jié)性評價。再次,對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)進(jìn)程的一局部。評價學(xué)生的傳統(tǒng)方法是作業(yè)和考試,即主要是在課堂之外的,課內(nèi)雖也有,但普通用于鼓舞學(xué)生。多媒體教學(xué)運(yùn)用中對學(xué)生的評價應(yīng)該是適時的,既有教員經(jīng)過觀察了解課堂狀況停止評價,也有經(jīng)過多媒體教學(xué)內(nèi)容自身設(shè)計的各種測試方式停止評價,還可以經(jīng)過多媒體的硬件控制系統(tǒng)對學(xué)生的參與停止適時評價和客觀剖

44、析。這樣有助于教員發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的缺乏點,把握 學(xué)生的需求點,依據(jù)學(xué)生的需求來修正和完善自己設(shè)計的作品,使其更適宜于教學(xué),更契合教學(xué),更能提高教學(xué)效果。3.依據(jù)學(xué)科特點,創(chuàng)新多媒體教學(xué)運(yùn)用的方式 多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手腕,而不是目的,其要害 點在于依據(jù)具體學(xué)科內(nèi)容做到恰當(dāng)運(yùn)用。不同窗科有不同的特點,教學(xué)中需求運(yùn)用的媒體也不同。所以,多媒體教學(xué)運(yùn)用就不能生搬硬套某種形式,更何況目前也沒有一種萬能的規(guī)范形式可行。這就必需依據(jù)學(xué)科特點,完成具體課程內(nèi)容與多媒體技術(shù)的整合,開掘本學(xué)科的多媒體教學(xué)特點,探求本學(xué)科的多媒體教學(xué)方法,創(chuàng)新本學(xué)科的多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式應(yīng)該是豐厚多樣的,更多地要注重操

45、作和互動,依據(jù)具體學(xué)科和具體效果來具體看待。比如文科類、文科類、藝術(shù)類、體育類、實驗類等在多媒體教學(xué)中就具體的運(yùn)用方式而言都應(yīng)該有自己的突出點和特征,而不能用大一統(tǒng)的思想和方法掩蓋一切的多媒體教學(xué)。4.迷信運(yùn)用系統(tǒng)思想和方法,重點思考 多媒體教學(xué)的進(jìn)程課堂多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣,觸及師生的活動進(jìn)程。多媒體教學(xué)也是一個由教員、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體與方法等眾多要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。要取得良好的教學(xué)效果,必需綜合思考 系統(tǒng)的各個要素。多媒體教學(xué)的運(yùn)用是教學(xué)進(jìn)程的實施。這個進(jìn)程要是一個合理完成的進(jìn)程,而不是一個復(fù)雜的順序。整個進(jìn)程中,經(jīng)過系統(tǒng)剖析學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者,確定需求用到什么樣的多媒

46、體技術(shù),以構(gòu)成制定和選擇教學(xué)戰(zhàn)略的基礎(chǔ),再經(jīng)過戰(zhàn)略優(yōu)化技術(shù)(教學(xué)戰(zhàn)略的制定、教學(xué)媒體的選擇)以及評價調(diào)控技術(shù)(診斷性評價、構(gòu)成性評價、總結(jié)性評價)使多媒體教學(xué)運(yùn)用愈加迷信合理。這樣借助系統(tǒng)化的方法加上微觀的思想,在多媒體教學(xué)運(yùn)用進(jìn)程中就不會以點代面,進(jìn)入誤區(qū),而是把重心放在多媒體教學(xué)運(yùn)用進(jìn)程的全體優(yōu)化上。5.選擇運(yùn)用多媒體教學(xué)的最佳切入點多媒體技術(shù)能輔佐教員完成教學(xué)義務(wù),但它不能取代教員。不要復(fù)雜地將板書搬進(jìn)計算機(jī)。就目前的課堂教學(xué)狀況而言,教員在選擇多媒體技術(shù)輔佐教學(xué)時一定要依據(jù)具體狀況,合理選擇多媒體輔佐教學(xué)的最佳切入點。 其一,注重新舊知識的轉(zhuǎn)換點。每節(jié)課都有新舊知識銜接點,應(yīng)用多媒體技

47、術(shù)可以起到創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)成輕松愉快獲取知識的良好末尾?？梢詰?yīng)用多媒體展現(xiàn)效果轉(zhuǎn)機(jī)點,新舊知識以效果的方式出現(xiàn);可以投影圖表,制造懸念,引入新課;可以運(yùn)用影像資料創(chuàng)設(shè)情境,自然過渡到新知識點。其二,突出每節(jié)課的重點、難點。選用多媒體輔佐教學(xué),首先思考 的是要分散難點、突出重點,把籠統(tǒng)的內(nèi)容直觀化,運(yùn)動的關(guān)系靜態(tài)化,也就是說讓多媒體以圖文并茂、聲像俱佳、動態(tài)皆宜、信息豐厚的特點,引導(dǎo)學(xué)生自動圍繞重難點去思考 剖析效果。其三,把握 知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)點。依據(jù)教學(xué)目的,運(yùn)用多媒體技術(shù)停止表格、圖方式的總結(jié)概括,是協(xié)助學(xué)生找出知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、條理化、全體化、網(wǎng)絡(luò)化的一種手腕,以便學(xué)生對知識的

48、看法了解有一個更高層次的飛躍。其四,溫習(xí)穩(wěn)固與檢測。溫習(xí)穩(wěn)固是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可經(jīng)過重放投影和錄像,重現(xiàn)授課情形,加深學(xué)生對知識的了解和記憶;可以運(yùn)用投影溫習(xí)各知識點、重點和難點,起到拾遺補(bǔ)漏、統(tǒng)籌學(xué)困生、共同提高的作用;還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)隨堂練習(xí),依據(jù)教學(xué)目的停止評價測試和矯正練習(xí)。多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著值得一定的意義,要害 在于能否合理恰外地運(yùn)用。多媒體教學(xué)運(yùn)用應(yīng)該說還有寬廣的探求空間,需討教育陣線的每一位教員不時剖析多媒體教學(xué)中的效果,總結(jié)多媒體教學(xué)的閱歷,探求多媒體教學(xué)的方法,多媒體教學(xué)運(yùn)用才會愈加迷信合理,更能表現(xiàn)出與生俱來的優(yōu)勢。 概 述: 中國是世界上最先實

49、行考試的國度,在不同的歷史時期,中國的考試制度,其中包括初等學(xué)府的考試與評價制度也在不時革新和變遷,同時這些革新也影響著中國大學(xué)教育開展進(jìn)程和質(zhì)量。中心詞匯: 計算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 封建社會初等學(xué)府考試與評價制度 當(dāng)代大學(xué)考試制度 啟示一、封建社會初等學(xué)府的考試與評價制度歷史回憶考試是對人的知識、才干、技藝等停止測量和評價的一種社會活動?，F(xiàn)代中國是四大文明古國之一,教育活動開展進(jìn)程也是考試制度完善和開展的進(jìn)程。在中國相對動搖的封建統(tǒng)治階段,考試制度得以完備。漢代太學(xué)被以為是中國歷史上體制最完備,教學(xué)規(guī)模最大的封建時代的最初等學(xué)府的末尾,考試方法有三種:一是口試,二是處置方案,三是射策。處置方案是命題考

50、試,射策是抽簽考試?？荚嚰案窨扇〉霉俾?不及格者要想取得某種官職,要繼續(xù)學(xué)習(xí),等候下一次考試。考試在不同的統(tǒng)治時期也不同,一年或兩年一次?？梢钥闯?考試的方式是多樣化的,同時考試效果的評價極為嚴(yán)厲 ,由于它直接決議著學(xué)習(xí)者的仕途。唐代的大學(xué)教育愈加興旺和系統(tǒng),在中國封建社會教育史中,占有相當(dāng)重要的位置,考試制度也愈加完備。中央設(shè)立的中央六學(xué)的考試分三種:旬考、歲考、畢業(yè)考試。旬考就是考十日內(nèi)所學(xué)的課程,分誦讀與解說兩類;還有歲考和畢業(yè)考試。醫(yī)學(xué)科的考試更為嚴(yán)厲。每月、每季和年末都要參與不同層次的考試。唐代大學(xué)對學(xué)生考試治理 的規(guī)則愈加規(guī)范,異樣注重對學(xué)生往常學(xué)習(xí)的測試和反省。宋代太學(xué)最為興旺,

51、治理 制度也比擬完善。特殊 是宋神宗時期,王安石任宰相時十分注重大學(xué)教育,他把學(xué)生分為三等:初入太學(xué)為外舍生,外舍升內(nèi)舍,內(nèi)舍升上舍。升舍時,學(xué)生要經(jīng)過正式考試,同時參考其往常的行藝,合格者才干升舍。為了防止秉公作弊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn),升舍考試由政府委派大員主考,太學(xué)教官不答應(yīng) 參與。太學(xué)實行的考試制度中也是往常效果與考試效果偏重,考試制度嚴(yán)厲。高年級學(xué)生可以參與學(xué)校治理 ,學(xué)生在參與教學(xué)行政治理 任務(wù)進(jìn)程中失掉鍛煉,這和我們?nèi)缃竦漠厴I(yè)生實習(xí)差不多?？梢娫谥袊姆饨ㄉ鐣某醯葘W(xué)府里,學(xué)生實踐任務(wù)才干的培育就遭到注重了。明朝的統(tǒng)治者為了穩(wěn)固其政權(quán),也比擬注重教育。明代學(xué)校教育分中央和中央設(shè)立的兩大類。中央設(shè)立的國子監(jiān)中有月試,不同月份考試內(nèi)容不同,考試所得的不同等級有不同的積分,取得必要的積分,才干升到上一級。清代的大學(xué)教育制度基本是采用明代的,清代學(xué)校分中央和中央設(shè)立。中央設(shè)立的國子監(jiān)的考試分月考和季考兩種,異樣采用積分制。京師同文館是清朝末期依照資本主義教育樹立的最早新式學(xué)校,在課程設(shè)置、學(xué)校設(shè)備和教學(xué)行政治理 上,都不同水平地打破了中國兩千多年封建教育形式,是中國近代新的教育形式的萌芽。同文館學(xué)生的考試分月考和季考,有面試和口試。考試的效果是取得官銜的依據(jù)。同文館的考試方式也是比擬多的,考試的評價和獎勵制度十分嚴(yán)厲。京師大學(xué)堂是19世紀(jì)末維新派創(chuàng)立的,與其他新式學(xué)堂一同,