人教版初二語(yǔ)文聽(tīng)課記錄

1、聽(tīng)課記錄（八年級(jí)）科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：新聞兩則 講課人：王莉莉 班級(jí)：八七 聽(tīng)課時(shí)間：上午第一節(jié)一、導(dǎo)入二、教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：1、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（ 指出記敘的六要素也是新聞的要素 ）3、精讀課文 （分讀、齊讀 ），具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么 ?學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。（三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體）教師導(dǎo)學(xué)（討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就

2、要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語(yǔ)。 要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。三、合作探究教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ）學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。討論后明確： 新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。四、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納?！驹u(píng)價(jià)： 將方法的教學(xué)融入到具體教學(xué)內(nèi)容中， 達(dá)到了事半功倍的效果。 也將我們的思維引 向了一個(gè)新的領(lǐng)域。值得大家借鑒

3、。 】科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：老王 講課人：張玲輝 班級(jí)：八二 聽(tīng)課時(shí)間：下午第一節(jié)一、導(dǎo)入。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。（一）、畫說(shuō)老王：意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。（二）、問(wèn)詢老王：意在喚起學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心和同情， 為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢(shì)， 讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題讀書。（三）、走近老王：1、簡(jiǎn)介楊絳。楊絳 -錢鐘書 - 圍城。2、生讀課文。三、點(diǎn)撥導(dǎo)思（一）評(píng)說(shuō)老王：請(qǐng)用 老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 。 的形式表達(dá)出來(lái)。（二 ）、品味老王：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？ 小組交流體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力

4、和創(chuàng)新能力。 ）每個(gè)問(wèn)題都充【評(píng)： 課堂的條理很清晰， 亮點(diǎn)在什么地方呢？問(wèn)題的設(shè)置上面真的很到位， 分考慮到了對(duì)學(xué)生某個(gè)方面能力的培養(yǎng)。 】科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：中國(guó)石拱橋 講課人：田淑輝 班級(jí)：八一 聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié) 一導(dǎo)入新課：二簡(jiǎn)介作者三檢查預(yù)習(xí)1生字詞積累。2讀了本文，你了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？ 四初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。1提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯(lián)系課后思考練 習(xí)題一，填空。2學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。3總結(jié)：名稱 位置 修建年月趙州橋 橫跨在河上 修建于公元 605 年左右。結(jié)構(gòu)特征1 全橋只

5、有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá) 37。 4 米。2 大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3 大拱由 28 道拱圈拼成。4 全橋結(jié)構(gòu)均勻。盧溝橋 位于永定河上 修建于公元 1189到 1192年間由 11個(gè)半圓形石拱組成， 每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一， 自 16米到 21。6米，橋?qū)捈s 8 米，路面平坦， 幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把 11 個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石 橋。中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久?！驹u(píng)：通過(guò)對(duì)比的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠容易明白中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)， 學(xué)生也能夠很容易找到 答案。但是沒(méi)有將說(shuō)明文的方法融入到課堂教學(xué)中， 不能不說(shuō)是遺憾。 后來(lái)與老師交流得知， 是第二課時(shí)

6、的內(nèi)容。 】科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：詩(shī)四首 講課人：董海壯 班級(jí)：八三 聽(tīng)課時(shí)間：下午第二節(jié)一、導(dǎo)入新課二、整體感知1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。2、思考下列問(wèn)題a.這首詩(shī)可分幾層意思？ b 但使愿無(wú)違”的愿具體指的是什么？ c.這首詩(shī)流露了作者怎 樣的感情 ?學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： a.全詩(shī)寫了三層意思：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的 辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。 b.田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí) 世界中失去自我。 c.對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。自由背誦。3、自由背誦、檢查背誦三、研讀與賞析。四、齊背課文【評(píng)：

7、從一點(diǎn)切入詩(shī)歌的教學(xué)， 起到提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)生學(xué)的也很輕松， 老師教的也很輕 松。最后回歸到主題的提煉上回歸自然，回歸自我。 】科目：語(yǔ)文 聽(tīng)課內(nèi)容：藤野先生 講課人：王娟 班級(jí)：八五 聽(tīng)課時(shí)間：上午第一節(jié)一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)情況三、學(xué)習(xí)讀第一自然段 1、提醒學(xué)生注意：為什么稱為“清國(guó)留學(xué)生”？寫清國(guó)留學(xué)生時(shí)，著重抓住了他們外貌的 哪個(gè)特征來(lái)寫？ 辮子是民族壓迫的象征，也是封建專制的象征。為什么這么說(shuō)？請(qǐng)大家討論?！皹?biāo)致”的本意是什么？（漂亮） ，魯迅真的認(rèn)為這樣很漂亮嗎？（討論）那他實(shí)際的意思是什么？（丑陋）通過(guò)這里的討論使學(xué)生理解什么是“反語(yǔ)”。2、提問(wèn)：第一段寫清國(guó)留學(xué)生在干什么？

8、（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什么？（學(xué) 跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？魯迅對(duì)這些只知游樂(lè)置國(guó)家民族命運(yùn)于不顧者的鄙視， 所以魯迅離開(kāi)東京到了仙臺(tái)。 從魯迅 和那些 “清國(guó)留學(xué)生” 的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神， 這正是本 文敘事的一條暗線。請(qǐng)大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點(diǎn)。板書：魯迅：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 （暗線）四、課文的主體故事就發(fā)生在仙臺(tái)， 現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)， 整體感知 課文。五、速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說(shuō)出作者和藤野先生交往中的幾件事板書： 1.添改講義； 2.糾正解剖圖； 3.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)； 4.想了解中國(guó)女人裹腳。 從這幾件事中可看

9、出藤野先生的什么特點(diǎn)？ 板書：藤野先生：正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)六、魯迅為什么要到仙臺(tái)去學(xué)醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的吶喊自序 ，誰(shuí)能給解釋一下？（請(qǐng)同學(xué)們給補(bǔ)充資料）從這里我們能再次感受到魯迅憂國(guó)憂民的情懷。 那么魯迅后來(lái)為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)?！驹u(píng)： 對(duì)于魯迅先生的文章， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是很困難。 老師將文章的線索在第一課時(shí)就提出 來(lái)。的確起到了醍醐灌頂?shù)淖饔谩?適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充也激發(fā)了學(xué)生的興趣， 打消了學(xué)生的畏難 情緒，活躍了氣氛，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，提高教學(xué)效果。 】科目：語(yǔ)文 內(nèi)容：列夫？托爾斯泰 講課人：苗叢銳 班級(jí)：八四 聽(tīng)課時(shí)間：上午第三節(jié)一、導(dǎo)入1作者簡(jiǎn)介：2、

10、請(qǐng)學(xué)生介紹列夫 ？托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）二、整體感知大體分為兩個(gè)部分：（1 5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6 9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。三、精讀文本1、速讀第一部分（1 5）,四人一組討論：作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。）2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會(huì)。（1）須發(fā)的特點(diǎn)：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地 喻臉龐多毛”；皺似樹(shù)皮一一喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根喻眉毛；泡沫喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密一一須發(fā)；卷起的滔滔白浪一一大胡子。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。（3）面部特征：外貌丑陋重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。（4）長(zhǎng)相：普通穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面 意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)一一揭示這一點(diǎn)，也