Unit 5 I can sing(北京版)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit 5 I can sing(北京版)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit Five I can singLesson 17 9 / 99 / 99教學(xué)基本信息課題Unit Five I can sing Lesson 17 Listen and say &Lets act學(xué)科小學(xué)英語學(xué)段：低段 年級一年級相關(guān)領(lǐng)域北師大版英語1A1B中所涉及的歌曲和韻文，及本冊書（北京版英語）Unit Five I can sing Lesson 17 Listen and say 中的動(dòng)詞和句型教材書名： 小學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教材 出版社： 北京 出版日期： 2013年6月是否已實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者

2、指導(dǎo)者課件制作者其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課我所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生多維度參與”這一中心思想所展開的。首先，小學(xué)生活潑好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)地位，教師要跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的、滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生行為參與。其次，教師可以通過豐富的、邏輯性的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，巧妙設(shè)計(jì)課堂設(shè)問和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維參與。再次，要營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，帶動(dòng)學(xué)生的情感投入。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特

3、點(diǎn)和個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教學(xué)背景分析教材分析：1. 本課是北京出版社的義務(wù)教育教科書 英語 一年級上冊Unit Five I can sing, Lesson 17 第一課時(shí)，本單元的話題是動(dòng)作。2. 本課時(shí)所涉及的七個(gè)動(dòng)作單詞：sing, dance, jump, run, fly, ride, swim；主要句型：I can. Can you.?3. 本課有兩項(xiàng)活動(dòng)安排：第一項(xiàng)，Look,listen and say:聽歌曲、理解、說七個(gè)動(dòng)作單詞 ；第二項(xiàng)，Listen and do: 針對本課主要句型，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情

4、景交際。4. 采用教材融合教學(xué)，將北師大版中有關(guān)動(dòng)作的韻文適當(dāng)添加到本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過看、聽、說更容易理解本課的詞匯和句型。5. 本課中出現(xiàn)的bike, kite已經(jīng)在Unit2 Good morning-Point and say 學(xué)過，不用做過多處理和講解。單詞walk沒有出現(xiàn)在本冊書中，但通過歌曲、歌謠和老師適當(dāng)?shù)闹w表現(xiàn)，學(xué)生很容易理解。學(xué)情分析：1. 知識基礎(chǔ) 一年級新生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本能夠認(rèn)識并說出本課中主要人物的名字，通過看圖、看課件能夠猜出每個(gè)人物都在做什么，對于本課所講的內(nèi)容能夠基本理解。但語言表達(dá)能力還很薄弱，很難自主運(yùn)用本課對話內(nèi)容進(jìn)行流利的交談。2.

5、 年齡特點(diǎn) 一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡說唱英語歌謠，同時(shí)，他們善于觀察，敢于詢問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3. 本班情況 本班學(xué)生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在課上，他們能根據(jù)教師簡單指令做事情（如起立、坐下、打開書、合上書等）。在學(xué)習(xí)中，他們樂于模仿，敢于表達(dá)。但大部分學(xué)生沒有英語基礎(chǔ)，所以講解和學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識與技能： 1.學(xué)生能夠聽懂、理解句型：- Can you sing/jump/dance/run/fly/ride/swim ? -Yes, I can. /No, I cant.和I can sing. 2. 學(xué)生能夠運(yùn)用- Can you .?

6、-Yes, I can. /No，I cant. 和I can 在語境中進(jìn)行交流。過程與方法： 1.通過教師的肢體語言、圖片、視頻學(xué)生理解句型意思。 2.通過語境、活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生感受語言、體驗(yàn)語言、交流語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過兩兩活動(dòng)、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。 2.通過學(xué)習(xí)唱、跳、跑等動(dòng)作單詞，培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣和將英語語言和肢體動(dòng)作練習(xí)而學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 1.能夠聽懂、理解動(dòng)作單詞和句型：I can （sing, dance, jump, run, flay, ride, swim） 2.學(xué)生能夠運(yùn)用- Can you ?-Yes, I can./No，

7、 I cant. 和I can 在語境中進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：1. 單詞run的讀音；2. 短語fly a kite和ride a bike的認(rèn)讀、理解； 3.能夠表達(dá)I can教學(xué)準(zhǔn)備：教材、圖片、錄音機(jī)、視頻課件。教學(xué)流程1. Warming up - a rhyme 2. Leading in - Main characters 3. Task presenting - Words: sing, dance, jump, run, fly, ride, swim, Structures: I can./ Can you.? 4. Text presenting - Dialogue one

8、 and two 5. Language practising - PPT, pair works, group works 6. Task fulfillment - Structures: Yes, I can. / No, I cant. 7. Summing up 8. Assigning homework - Read the words and structures. Say the rhyme.教學(xué)過程教學(xué)過程： 1、 Warming up熱身(1min) 教師播放韻文“An elephant can walk, walk, walk, walk.”讓學(xué)生看著動(dòng)畫和老師一起說、做

9、動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠熱身，能夠讓學(xué)生初步感知關(guān)于動(dòng)作的詞匯，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容-jump，swim以及walk, roll）2、 Leading in 新課導(dǎo)入（2min） T: Hello, boys and girls. Look, （放一張本課人物的圖片）Who are they? (Maomao, Guoguo, Lala, Kate, a bird, and a fish) Today, the “Happy school” is going to hold a big party at the park. What a wonderful! Can you guess who

10、 can get to the party? Now, lets have a contest. 教師邊說邊將本課出現(xiàn)的人物頭像分別粘貼在已經(jīng)分好的小組表格里，并且將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組，分別代表了本課的其中一位人物。（設(shè)計(jì)意圖：通過ppt展示了本課的主要人物后并且讓學(xué)生分別扮演其中的角色，完成任務(wù)，獲勝者可以得到參加聚會的資格，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生的情感參與。）3、 Presentation 呈現(xiàn)新知(20min) 1. T：Have a look. Who is he? (Ss: Maomao.) What is he doing?(展示一

11、張Maomao唱歌的圖片); （教師舉起Maomao的頭飾）T：Im Maomao. I can sing.(師帶讀單詞3遍) 板書：sing（配圖片）; 2. 按小組分別教學(xué)生朗讀單詞(聲音洪亮、整齊的小組，頭像會前進(jìn)); 3. 通過以上的方法，分別呈現(xiàn)：dance, jump, run 板書：I can.（設(shè)計(jì)意圖： 教師在呈現(xiàn)單詞過程中， 應(yīng)用I can.句型。讓學(xué)生跟隨老師熟讀單詞并靈活應(yīng)用句型，通過多變的授課形式，激發(fā)學(xué)生的行為參與，在學(xué)生操練的過程中通過個(gè)人表現(xiàn)看到自己所代表的人物不斷前進(jìn)，更鼓勵(lì)了學(xué)生積極的情感參與。） 4. （PPT展示a little fish圖片）T：Hi,

12、 little fish. I can run. Can you run?(圖片沒有變化，然后分別找?guī)酌麑W(xué)生應(yīng)用句型：I can. Can you.? 提問) S：I can swim. Can you swim?(PPT展示the little fish在水中跳起說“Yes, I can.”) 5. T：Can you (sing/dance/jump/run/swim)? S: Yes, I can.(板書)（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)疑問句型：Can you.?的肯定回答方式： Yes, I can. 讓學(xué)生看圖、聽音、模仿，感知句型的含義。通過小組傳遞提問的方式， 讓學(xué)生熟練應(yīng)用句型。） 6. 教

13、師先通過提問，選出兩名學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)：（板書） A：I can. Can you.? B： Yes, I can. 7. Pair works. （教師抽查4-5組學(xué)生,復(fù)現(xiàn)動(dòng)詞：sing, dance, jump, run and swim）(設(shè)計(jì)意圖：通過對話練習(xí)加深學(xué)生對本課單詞和句型的印象，使學(xué)生能夠輕松、自愿、順利、積極的進(jìn)行行為、思維和情感的參與。） 8. T：Look and listen, what do the little bird say? (The bird: I can fly.)T：The bird can fly. Can you fly?(PPT呈現(xiàn)句型)S：

14、No. Elicit, “ No, I cant.”(板書) 9. （PPT呈現(xiàn)）T：I can drive a car. Can you drive? (S: No, I cant.)（PPT呈現(xiàn)) T: Can you cook? (S: Yes, I can./ No, I cant.) (設(shè)計(jì)意圖：通過替換單詞:drive, cook 可以讓學(xué)生更直觀、更直接的體會到“Yes, I can./ No, I cant”句型在生活中的應(yīng)用。 ) （PPT呈現(xiàn)）T: Can you play basketball? (S: Yes, I can.) T: Can you play baske

15、tball on the grass?(S: No, I cant.)（PPT呈現(xiàn)）T：Can you play football? (S: Yes, I can.) T: Can you play football on the grass? (S: No, I cant.) （PPT呈現(xiàn)）T: Can you draw a picture? (S: Yes, I can.) T: Can you draw a picture on the book? (S: No, I cant.) （設(shè)計(jì)意圖： 教師通過圖片呈現(xiàn)不同環(huán)境下哪些行為可以做，哪些不可以做， 體會“Yes, I can. 和

16、No, I cant.” 的另一層含義。 讓學(xué)生明白怎么做才能在家成為一個(gè)好孩子、在學(xué)校成為好學(xué)生。）4、 Learn and practice(10min) 1. T：I can dance. Can you dance？（S： Yes.）T: Lets dance.(放錄音，學(xué)生全體起立，跟隨教師有節(jié)奏的跳舞)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生跟隨音樂有節(jié)奏的跳一段舞蹈，符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，可以使課堂氣氛活躍并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。) 2. （PPT呈現(xiàn)對話一和對話二的圖片）T: Look. Can you guess,what about Maomao said? Elicit, I can (sing

17、). 3. 播放對話一，仔細(xì)觀察和認(rèn)真聽錄音中四個(gè)人物（Maomao, Guoguo, Lala, Kate）的對話，鼓勵(lì)學(xué)生模仿，選擇2-3組學(xué)生完成。 4. 復(fù)現(xiàn)Unit 2 Lets say的內(nèi)容，復(fù)習(xí)單詞：kite, bike T： Fly, fly, fly a kite. Ride, ride, ride a bike. 5. 播放對話二，模仿對話，分組完成。（設(shè)計(jì)意圖： 通過已經(jīng)學(xué)過的知識引出本課的短語，學(xué)生能夠更容易理解和接受。在通過Presentation的學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握句型：I can.能夠看圖模仿人物對話。讓學(xué)生體會、感知人物對話時(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生行為參與和

18、情感參與。）5、 Production(6min) 1.（PPT呈現(xiàn)）The first rhyme: I can swim. I can swim. Can you swim? Can you swim? Yes, I can. Yes, I can. I can swim. I can swim. （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生按照熟悉的音樂旋律，有節(jié)奏、有韻律的講出本課的動(dòng)作單詞。 由于低年級的學(xué)生喜歡有律動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過韻文的說唱學(xué)生更容易記住所學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對英語的興趣。） 2. （PPT呈現(xiàn)） The second rhyme: I can fly. I can fly. Can you fly? Can you fly? No, I cant. No, I cant. I cant fly. I cant fly. （設(shè)計(jì)意圖： 第二段韻文作為擴(kuò)展, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Can you.?句型的否定回答的學(xué)習(xí)。） 六、Homework 1. Listen and read the materials on page 42. 2. Read the words in a rhyme to the family.板書設(shè)計(jì)：Unit Five I can sing Lesson 17I can. sing dan