教學(xué)設(shè)計—自然資源與人類活動

1、湘教版必修地理第四章第三節(jié) 自然資源與人類活動 浙江省寧波市北侖中學(xué) 謝海波（315800）【設(shè)計思想】在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)建構(gòu)主義理論、歸納法和理論聯(lián)系實際的教學(xué)理論，本課程教學(xué)采用事例教學(xué)法、知識構(gòu)建法和圖表比較的方法進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和設(shè)計?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教材內(nèi)容以煤炭資源為例，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識自然資源對人類活動的影響，并進(jìn)而能夠以歷史發(fā)展的觀點來看待自然資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類活動的影響。自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，具有自然和社會的雙重屬性。自然資源又是自然環(huán)境的組成部分，在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及其開發(fā)利用程度，會對社會發(fā)展產(chǎn)生

2、重要影響。人類通過生產(chǎn)活動，把自然資源變成有價值的社會物質(zhì)財富，又使自然資源具有社會屬性。自然資源與人類活動的關(guān)系還屬于歷史范疇，表現(xiàn)為在不同的生產(chǎn)力水平下（歷史階段）對自然資源的認(rèn)識和利用存在著很大的差異，即隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，越來越多的自然要素成為自然資源，對同種自然資源的利用程度也越來越深化，其根本原因是在于生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。自然資源來自于自然地理環(huán)境，而地理第二章到第三章反映了地理環(huán)境的各要素組成、形成和特征，而地理則主要講述人類活動的具體表現(xiàn)，所以自然資源和能源成為了聯(lián)系自然地理環(huán)境和人類活動的重要紐帶，也就造就了本節(jié)內(nèi)容在教材中承上啟下的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)要求以某種自然資源為例，說明

3、在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響，活動建議以本地自然資源的開發(fā)利用的變化為主題，分組學(xué)生和交流?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分自然資源的知識，并且對生產(chǎn)生活中資源的利用過程也不乏感性認(rèn)識，而作為理性的知識距學(xué)生的生活實踐還是有一定的距離，需師生對知識進(jìn)行重新構(gòu)建，使學(xué)生在自主、合作和挖究學(xué)習(xí)中理解知識，并轉(zhuǎn)化為能力。【三維目標(biāo)】1、通過知識的事例化分析，了解自然資源的概念、分類及其基本屬性。2、以煤炭為例，通過知識網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建，了解隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，世界能源生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)所發(fā)生的巨大變化。通過閱讀、分析、運(yùn)用和繪制能源結(jié)構(gòu)變化動態(tài)曲線圖，提高定量分析地理

4、問題的能力。3、通過列表比較和分組討論，了解在不同的歷史發(fā)展階段，人類對自然資源的利用狀況。學(xué)會以動態(tài)的、發(fā)展的觀點來分析地理問題，逐步形成辯證認(rèn)識問題、解決問題的思想方法，并樹立科學(xué)的發(fā)展觀、環(huán)境觀、資源觀和熱愛家鄉(xiāng)的情感?！局攸c和難點】重點：自然資源及其利用。難點：閱讀、分析、運(yùn)用和繪制能源結(jié)構(gòu)變化動態(tài)曲線圖，定量分析地理問題的能力?！舅悸吩O(shè)計與策略】1、結(jié)合相關(guān)事例，引導(dǎo)學(xué)生對自然資源的概念、分類和屬性進(jìn)行分析、討論，并作出正確的選擇。2、通過知識網(wǎng)絡(luò)（煤炭為例）構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、通過讀圖和繪圖，培養(yǎng)讀圖和繪圖的技能。4、通過比較舉例說明在不同歷史發(fā)展階段，人類對

5、自然資源的利用及變化狀況?！菊n前準(zhǔn)備】1、 學(xué)生通過與家長交流、調(diào)查研究北侖區(qū)自然資源的利用情況。2、 教師除了解本地自然資源的利用概況外，還要制作演示紙板，準(zhǔn)備好煤炭、鐵礦等自然資源標(biāo)本和酒精燈、火柴等“教學(xué)道具”。 3、準(zhǔn)備好多媒體和實物投影儀等。【課時安排】本節(jié)內(nèi)容課時為2課時，此課堂教學(xué)設(shè)計為第1課時【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課：教師活動：展示北侖電廠圖片。問題：你參觀過北侖電廠嗎？你知道電廠是用什么發(fā)電的嗎？ 學(xué)生：煤炭。它是一種自然資源。教師：除了煤炭，你知道的自然資源還有哪些？學(xué)生活動：聯(lián)系生活實踐、思考和回答。教學(xué)點評：使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂上來，并引出本節(jié)課題。新課學(xué)習(xí)：一、自然資源

6、的概念和分類教師活動：首先要了解什么是自然資源的含義？學(xué)生活動：閱讀教材。理解其概念的內(nèi)涵和外延。教師活動：展示各種地方資源（包括自然資源和部分非自然資源）演示紙板。北侖港碼頭的鐵礦 北侖中學(xué)草地里的蚯蚓 大矸的龍角山泉水柴橋農(nóng)田里的稻谷 閃電 白峰的海邊灘涂寧波寶新公司的鋼材 空氣 九峰山的闊葉林提問：你能按我的要求對它們進(jìn)行分類嗎？學(xué)生活動：第一步：思考哪些是自然資源。并把它們與非自然資源分開。第二步：按再生、自然利用性質(zhì)和分布的特點進(jìn)行選擇分類，在矛盾反思中尋求知識的理解。并進(jìn)行第二次選擇，填入下表。再生性質(zhì)自然性質(zhì)分 類非可再生資源礦產(chǎn)資源可再生資源水資源氣候資源生物資源土地資源教學(xué)點

7、評：學(xué)生有興趣，參與積極性高，進(jìn)行思考和體驗，遇到疑惑能獨(dú)立分析解決，行為果敢。二、自然資源的屬性教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料（屬性的事例），進(jìn)行分析判斷。問題：請你把列舉的事例與對應(yīng)的屬性連接成線（可以一線多連）。義烏市一次性出資2億元購買東陽每年4999.9萬立方米水的使用權(quán)。 多用性浙江省的礦產(chǎn)資源較為短缺，低于全國人均水平。煤炭、天然氣、石油、鐵等礦產(chǎn)主要從省外和國外運(yùn)入。 社會性阿斯旺水壩修建前，尼羅河三角洲農(nóng)田肥沃。建壩后，下泄泥沙減少，三角洲土地變得貧瘠。當(dāng)?shù)孛藁p產(chǎn)，海水倒灌使海岸遭侵蝕、村莊被淹沒，漁業(yè)減產(chǎn)。 地域性 整體性我國居世界首位的稀土已廣泛應(yīng)用于冶金、石化、玻璃、

8、陶瓷、電子、核工業(yè)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等。有限性新西蘭計劃用大戟科植物植物油取代當(dāng)前的石油。 學(xué)生活動：相互討論、展示成果。教學(xué)點評：將知識事例化，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，通過事例使知識真正落到實處。過渡：自然資源的屬性在一定程度上影響了自然資源的利用。三、自然資源的利用以煤炭為例教師活動：1、展示實物。2、請將下列詞語填入下面的知識網(wǎng)中，使之符合知識邏輯：液化co、h2焦?fàn)t氣、煤焦油、焦炭干餾熱量、硫碳氮化合物、煙塵燃燒甲醇?xì)饣癄t灰煤氣煤蒸汽、空氣、氧燃燒，形成，利用，特點，氣化，不同的歷史時期，分布，各國家地區(qū)之間，方式差異煤干餾時空學(xué)生活動：1、觀看思考。2、嘗試構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)點評：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能

9、力和知識構(gòu)建能力（知識網(wǎng)絡(luò)化）。教師活動：閱讀教材圖427、圖428等相關(guān)材料。問題：煤炭的生產(chǎn)利用方式有哪些？學(xué)生活動：聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識閱讀、思考、歸納和表述。.教學(xué)點評：學(xué)科聯(lián)系思維、知識歸納和語言表述能力的培養(yǎng)。教師活動：1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖429和活動材料。2、呈現(xiàn)輔助材料。問題： 1、什么是生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成？2、我國與世界有什么區(qū)別？3、如何協(xié)調(diào)解決？各年世界能源生產(chǎn)和消費(fèi)百分比（%）世界能源19601970198019902000煤生產(chǎn)量消費(fèi)量4538302822石油生產(chǎn)量消費(fèi)量3842473842天然氣生產(chǎn)量消費(fèi)量1315172127水電核電生產(chǎn)量消費(fèi)量456139（1）根據(jù)表格數(shù)據(jù)繪

10、制折線圖各種能源消費(fèi)所占百分比（%）203040506070802000199019701980196010年份（2）比較我國與世界能源消費(fèi)構(gòu)成有什么區(qū)別比較不同點共同點世界我國學(xué)生活動：閱讀圖冊、閱讀材料、繪制圖表、逐步進(jìn)行探究、分析和思考。教學(xué)點評：讀圖的能力、繪制圖表的能力、空間想象能力和理論聯(lián)系實際的能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。過渡：閱讀教材。問題：不同時代對煤炭的利用有什么區(qū)別（即自然資源的利用對人類有什么影響）？四、自然資源與人類活動的關(guān)系教師活動：呈現(xiàn)表格。提問：請用適當(dāng)?shù)闹R填寫表格？用恰當(dāng)?shù)某烧Z表述不同時期煤炭的地位？時期前煤炭時期煤炭時期后煤炭時期時間18世紀(jì)60年代前20世紀(jì)半葉20世紀(jì)60年代至今標(biāo)志蒸汽機(jī)內(nèi)燃機(jī)高新技術(shù)發(fā)展主要能源木炭、水力煤炭石油/天燃?xì)?可再生能源煤炭地位（適當(dāng)詞語表示）木炭時期煤炭時期石油時代人類對自然資源的影響人類對自然資源的影響深度 人類對自然資源的影響廣度小大 根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展學(xué)生活動：閱讀、思考、回答。教學(xué)點評：通過列表比較的方式獲取知識。教師活動：合作討論北侖區(qū)自然資源的利用變化。舉例示范。學(xué)生活動：結(jié)合自身體會討論學(xué)習(xí)和表達(dá)交流。教學(xué)點評：參與積極、教材理解和語言表達(dá)。課堂小結(jié)：知識事例化自然資源的概念、分類和屬性。知識網(wǎng)絡(luò)化自然資源的利用（以煤炭為例）。知識圖表化能源生產(chǎn)和消費(fèi)構(gòu)成、自然資