山東人民版小學三年級品德與社會下冊《家鄉(xiāng)的歷史名人》教學設計

1、山東人民版小學三年級品德與社會下冊家鄉(xiāng)的歷史名人第二單元：我們生活的地方 第2課：家鄉(xiāng)的故事活動主題二：家鄉(xiāng)的歷史名人 課時：一課時課 題家鄉(xiāng)的故事年級三教材版本山東人民版課程內容 我們的社區(qū)生活2：了解本地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系；感受本地區(qū)的變化和發(fā)展；了解對本地區(qū)發(fā)展有貢獻、有影響的人物，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（中）我們的社區(qū)生活10： 了解本地區(qū)的民風、民俗和文化活動，體會其對人們生活的影響。能夠識別不良的社會風氣，不參與迷信活動。（中、高）教材分析 本課是第二單元“我們生活的地方”中，第2主題家鄉(xiāng)的故事中的第2課中的第5個活動主題，讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名

2、人的資料，了解他們的事跡和故事，以家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激起學生向這些名人學習的信心和決心，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情，從小樹立建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的志向。教師可就這部分內容的教學要點，補充一些生動的歷史資料和小故事，幫助學生生動、形象地理解。并通過圖片或音像資料激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感。 本節(jié)課在學法指導上，力求體現(xiàn)學生的“主動參與、自主探究”，課前讓學生收集與家鄉(xiāng)的變化有關資料，課中引導學生積極匯報，討論、交流等，全方位地關注學生情感、能力的培養(yǎng)。學情分析 對于三年級的學生來說，由于年齡小，而他們對于家鄉(xiāng)的歷史名人卻知之甚少， 課前我讓學生通過調查 、上網(wǎng)搜集、 通過

3、對對家鄉(xiāng)歷史名人有大致的認識，同時將歷史人物、故事與學生實際生活聯(lián)系起來，通過談歷史人物對自己的影響和自己對歷史人物的崇拜，體現(xiàn)出學習歷史對現(xiàn)實生活的意義。讓歷史名人的成就、精神激勵學生，讓歷史名人的生平事跡，激發(fā)學生樹立正確的人生觀。引導學生在現(xiàn)實生活中理性追“星”。課堂以活動教學方式為主，激發(fā)學生們的學習熱情和參與興趣，引發(fā)學生內心真實的情感體驗和感悟，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)，萌發(fā)向歷史名人學習的情感。增強作為山東人的自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛，從而樹立起努力學習報效家鄉(xiāng)的遠大理想。教學目標1.讓學生通過多種途徑去收集家鄉(xiāng)歷史名人的資料，圖片和歷史名人小故事了解他們的事跡和故事，2培養(yǎng)學生的

4、收集信息能力、表現(xiàn)創(chuàng)新意識和豐富的想象力。3.讓學生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，增進對家鄉(xiāng)歷史的了解，激發(fā)學生奮發(fā)向上的精神，熱愛自己的家鄉(xiāng)，從而增強學生的自信心和自豪感，樹立從小為自己家鄉(xiāng)做貢獻的情感。教學重點 讓學生多途徑多角度了解家鄉(xiāng)的了解家鄉(xiāng)的歷史名人，以及在家鄉(xiāng)歷史上有較大影響的思想和事跡。通過學習開闊視野，增長知識。教學難點學習采用調查、訪問、觀察等方法來進行探究，加深對家鄉(xiāng)名人的了解與熱愛。教學設計思想 品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。“品德與社會”課程標準中指出：“教育必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要?！弊寣W生從自

5、己的生活世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，有自己的心靈去感受社會，所以，本課的整體設計思路為： 走進生活采訪交流了解熱愛學會發(fā)現(xiàn)。本課的學習以探究式和問題解決學習為主，促進學生綜合發(fā)展。 教學策略與方法1 .在組織教學時，教師可放手讓學生通過多途徑、多角度去了解家鄉(xiāng)的歷史名人。2.在活動中，教師要注意激發(fā)學生的情感，讓學生在情感中學習，在學習中升華情感。3.教師在教學中要以家鄉(xiāng)優(yōu)秀歷史名人為榜樣，以鮮活的實例教育學生，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，產生民族自豪感使其樹立建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的志向。4.培養(yǎng)學生嘗試不同的方法，如調查、訪問、搜集與整理、分析資料等進行探究活動。教學環(huán)境 與媒體1. 城市學生由于

6、條件較好，家長重視，重點引導他們在家長的幫助下，通過上網(wǎng)搜集資料、詢問父母或到圖書館查閱資料。2. 地處農村的孩子，由于受家庭和學校條件的制約，可以在教師的指導下，采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資料的收集。3. 本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視上進行展示交流。 教學準備 學生:： 1.收集自己喜歡的歷史名人資料，可以是圖片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。完成前置性調查表完成前置性學習調查表 2.準備各種顏色、各種形狀的小卡紙。 教師：1.

7、 .家鄉(xiāng)歷史名人前置性調查表、家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調查表。 2.準備一些學生不容易搜集到的圖片或視頻，制作成教學課件。為課上的交流補充材料。活動過程： 第五課時 家鄉(xiāng)的歷史名人1、 創(chuàng)設情境，激情引趣：導入新課教師引領：同學們，我們的家鄉(xiāng)山東不但是一座風景優(yōu)美的城市，還是一座文化歷史悠久的歷史名城，在這片人杰地靈的土地上，出現(xiàn)了許許多多的歷史名人，他們都是我們的驕傲，今天咱們就走近這些“了不起的名人”，領略他們的風采。板書課題：家鄉(xiāng)的歷史名人【設計意圖：從學生的感興趣的家鄉(xiāng)歷史名人入手，進一步激發(fā)學生探究的欲望，調動學生探究的興趣。】二、互動交流，體驗探究：家鄉(xiāng)名人我知道教師引領：上節(jié)課布置

8、讓同學們搜集我們家鄉(xiāng)的歷史名人資料。任務交給你們以后，我看到同學們有的上網(wǎng)查閱資料，有的向身邊的長輩詢問，相信你們一定搜集到了許多有價值的資料，想不想和同學們一起分享你們的勞動成果？那就請同學們拿出你們精心搜集的資料，先在小組內交流，在交流之前，老師有幾點小小的提示：課件展示：溫馨提示 1.先將 自己搜集的資料在小組內說一說。 2.資料如有重復，只保留一份即可。 3.小組長負責梳理歸納信息。【設計意圖：讓學生對自己的前置性調查作業(yè)進行梳理概括，小組內相互交流補充，更加完善自己的資料】師引領：從同學的表情中我看出同學們交流的很投入，你說，我說，大家說，讓我們一起走進家鄉(xiāng)的歷史名人，開一個“家鄉(xiāng)歷

9、史名人”的交流展示會，好嗎?我宣布“家鄉(xiāng)歷史名人”報告會正式開始！活動一：家鄉(xiāng)歷史名人我匯報課件出示:家鄉(xiāng)歷史名人前置性調查表預設1：這是我在網(wǎng)上搜集的孔子的圖片和資料學生邊展示圖片邊介紹資料） 孔子，字仲尼，排行老二， 春秋時期魯國人?？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃?，理論政治家，儒家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一。編撰了我國第一部編年體史書春秋?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集論語及先秦和秦漢保存下的史記孔子世家。 預設2：孟子，戰(zhàn)國時杰出的思想家，儒家的代表人物，魯國鄒（今鄒城市）人。教師評價：孔子在我們家鄉(xiāng)的歷史上名氣大，影響范圍最廣，被奉為“圣人”他和孟子的思想主張合稱為“

10、孔孟之道”，你收集的資料真有價值。預設3：墨子，春秋戰(zhàn)國之際的杰出思想家、墨家學派的創(chuàng)始人，魯國（今滕州）人。墨學在當時影響巨大，被稱為“儒墨顯學”。教師評價：你連墨子的家鄉(xiāng)滕州都知道，你這種打破沙鍋問到底的精神值得我們學習！同學們，來，把最熱烈的掌聲送給他!預設4：這是我在圖書室查閱諸葛亮的資料（投影展示前置性調查表）：諸葛亮，字孔明，（今山東沂南）人，三國蜀漢政治家、軍事家。劉備三顧茅廬時，他在“隆中對”中建議劉備占據(jù)荊、益兩州，聯(lián)合孫權對抗曹操，形成三足鼎立之后一統(tǒng)江山。預設5：李清照（10841155），濟南章丘（今屬山東）人，號易安居士。宋代女詞人。預設6：我在我們學校墻上的一個板塊

11、上收集到王羲之的資料，王羲之是東晉書法家，（今山東臨沂），后遷居會稽（紹興），寫下蘭亭集序，有書圣之稱。其子王獻之書法亦佳，世人合稱為“二王”。預設7：我還知道教師小結：同學們搜集的資料真豐富，有圖片有文字還有解說詞，老師和同學們都非常喜歡你不服輸?shù)木?，能說說你是通過什么方式搜集到這么多資料的嗎？預設1：上網(wǎng)搜索，圖書室查尋:。預設2：向長輩詢問了解的。教師評價：你們的方法真多，對，這些都是好的學習方法，在學習中要經(jīng)常運用，尤其要學會合理運用豐富的網(wǎng)絡資源，做到健康上網(wǎng)。教師引導：關于家鄉(xiāng)的歷史名人資料，誰還有要補充的？學生補充匯報收集的資料。教師引領：我們的家鄉(xiāng)有這么歷史名人，如果讓我們逐

12、個說可能一天都說不完，道不盡，你作為一名山東人，有什么話要說嗎？預設1：他們都是我們家鄉(xiāng)的驕傲。預設2：作為山東人我真為家鄉(xiāng)有這么多歷史名人感到驕傲和自豪。預設3：這么多歷史名人都為自己的家鄉(xiāng)增過光，現(xiàn)在你們是我們家鄉(xiāng)人的驕傲，我從現(xiàn)在開始一定要好好學習，長大后也為家鄉(xiāng)增光添彩。教師評價:你們每個人都說出了自己的真實感受，老師和你們的體會一樣，在我們的家鄉(xiāng)，出現(xiàn)過許許多多的歷史名人，他們只是眾多典型中的代表，我們作為一名山東人要因他們感到驕傲和自豪?！驹O計意圖：學生通過匯報交流家鄉(xiāng)的歷史名人資料，培養(yǎng)學生的語言表達能力，拉近自己與名人之間距離，爭強自豪感】教師引領：這些歷史名人盡管出現(xiàn)的年代不

13、同，但是他們都曾經(jīng)為自己家鄉(xiāng)的繁榮留下了足跡，為祖國的發(fā)展作出了重大的貢獻，活動二：心中偶像我來說 教師引領：通過剛才的調查，我了解到，其實每個同學的心目中都有自己崇拜的偶像。談起偶像，你們一定都有說不完的話。同學們你認為誰是你心目中的偶像呢？預設1： 孔子教師引領：說起孔子，我們家鄉(xiāng)的人都家喻戶曉，孔子的影響不但在山東很大，現(xiàn)在許多國家都學習他的先進教育教學方法，所以每年孔子誕辰(公歷9月28日)期間，即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市都會舉行“國際孔子文化節(jié)”來紀念孔子。教師過渡：為什么孔子離我們兩千多年了，現(xiàn)在還有那么多人

14、知道他，紀念他呢？預設1：因為孔子是古代偉大的教育家，思想家。預設2：孔子在中國的思想和文化影響最大，最久遠。教師評價：真是一群愛動腦筋的孩子！你們說到了最重要的一點，真不愧為同學們心目中的“百科狀元”，老師為你的精彩回答叫好！教師引領：同學們，看來孔子的影響力真的太大了，他的確是我們家鄉(xiāng)的驕傲，這樣一位杰出的名人所以有許多人知道他，紀念他。他也是老師心目中的偶像。老師今天也收集到一些有關孔子的資料，想看嗎？教師補充：孔子：曾修詩、書，定禮 、樂，序周易，作春秋?？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產生了極其深遠的影響。 孔子,三千弟子,七十二賢人 孔子一生中有一大半的時間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作

15、。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學方法；總結、倡導了一整套正確的學習原則；形成了比較完整的教學內容體系；提出了一系列有深遠影響的教育思想；樹立了良好的師德典范。弟子：子貢、子路 曾皙 冉有 公西華 曾參 、子夏、子張.師：這就是被尊為“圣人的孔子。他的一生只有短短的幾十年，其思想?yún)s影響了中國幾千年。 預設2；諸葛亮預設3：孟珂 教師小結：同學們都說出了自己心目中的偶像，看來，無論是哪個年代的歷史名人，他們在我們每個人心中都是那么光彩照人，令人欽佩！他們都是我們心中的一顆“星”?！驹O計意圖：適時開發(fā)本地教學資源，拓展教學空間，豐富教學內容，聯(lián)系生活實際，讓學生感到歷史名人子離我們并不遙遠，讓“愛中華

16、”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達到了一體的共融，為家鄉(xiāng)有這樣的名人感到驕傲和自豪?！炕顒尤好诵￡犖襾砼?教師過渡：瞧，這棵“名人樹”裝扮得多美呀！ 課件出示“名人樹”。 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生小組交流后在全班匯報。教師引領：如果我們把有著共同點的歷史名人組合在一個小隊里，那一定很有趣。 想不想動動腦筋，動動手，為歷史名人分分類？大家可以參照老師提供的方法（也可以用自己喜歡的方法）自由組合成明星小隊，馬上開始行動吧！師課件展示幾個分類方法：a.文圣名人小分隊： 孔子 孟子b.詞人名人小分隊： 李清照 辛棄疾 c.政治軍事名人小分隊：晏嬰 戚繼光預設 d:文學家小分隊： 韋玄武 孔融 e：畫家小分隊： 張

17、擇端 梁楷2 各小組按自己的標準給名人分類、排隊，并且說說自己的理由。 預設1：史學家小分隊：孔元措 黨懷英 預設2：散曲家小分隊 楊朝英 杜仁杰教師評價：你們把家鄉(xiāng)的歷史名人分了不同的類型，而且講得頭頭是道，真是太有才了，你們每人都能長著一張能說會道的小嘴，你們的講解水平都超過講解員了！把學習的權力交給學生，激發(fā)了學生學習的興趣。 【設計意圖：把學習的權力交給學生，激發(fā)了學生學習的興趣。引導學生從不同的角度，不同的標準給歷史名人分類，趣味性強，參入面廣，學生積極性高，教學氛圍愉悅、融洽?！?活動四：歷史名人故事我來講教師引領：同學們，家鄉(xiāng)出現(xiàn)這么多杰出的歷史名人，這些名人中宰相、有書法家、有

18、建筑工匠，還有愛國英雄人士，相信同學們一定非常想知道在這些歷史名人身上曾經(jīng)發(fā)生過怎樣的故事。誰愿意上臺把你收集到的小故事給大家來介紹一下呢？投影出示:家鄉(xiāng)歷史名人故事前置性調查表預設1：鑿壁借光: 預設2:毛遂自薦戰(zhàn)國時薛(今滕州市張汪鎮(zhèn))人，春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人

19、坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快退下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：

20、“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！鳖A設3：還有你們知道我國第一輛車是誰造的嗎?是奚仲.他生活在夏初，自幼就受到良好的教育與熏陶，非常喜愛科學技術，再加上天資聰明、勤奮好學，青年時期就成為遠近聞名的能工巧匠。奚仲運用自己所學的知識，決心把車造成，為人們解決陸路交通運輸?shù)睦щy，進行了一次又一次的試驗，終于試制成功了。夏王大禹封奚仲為“車正”。后來奚仲告老回家，大禹就封他為薛國的國君，奚仲遂成為薛國的始祖。他也是我們棗莊人。師小結：聽了名人故事，相信同學們對家鄉(xiāng)的歷史名人有了更深刻的了解，名人的成就鑄就了今天的輝煌，名人的精神影響著一代又一代的后人。當然，名人的話語也同樣激勵著許許多多的人奮發(fā)向

21、上。師：老師還給同學們帶來了收集來的其他歷史名人的資料，大家愿意看嗎？教師補充資料： 滕文公戰(zhàn)國中期滕國(今滕州市)國君，滕定公之子。周顯王四十三年(公元前32* 年)，滕文公以太子身份出使楚國，在途經(jīng)宋國時，兩次拜見孟子，向他請教治理國家的辦法。文公受到孟子的教誨。增強了將滕國治理為善國的信心。滕文公做國君后，根據(jù)孟子的意見，在國內推行仁政，實行禮制，興辦學校，改革賦稅制度等。不久，滕文公名聲大震，遠近都稱文公為“賢君”，自愿來滕定居者絡繹不絕。數(shù)年后，滕國人丁興旺，國富、民強、賢君，善國之名遠揚。 師：聽了他們的故事，相信你一定有很多話想說，你想說些什么？預設1：匡衡你刻苦學習的精神讓我很

22、感動。你在那樣艱苦貧寒的條件下，還那么努力刻苦的學習，你的這種精神激勵了我，從現(xiàn)在開始我要好好學習。預設2：毛遂你用自己的口才說服平原君，讓別人看重自己，讓自己一展身手，你真勇敢！預設3：奚仲.我國第一輛車竟然是你造的,你曾經(jīng)為家鄉(xiāng)做過這么重大的貢獻，你是家鄉(xiāng)的驕傲。我愛你！教師評價：你們每個人都從故事中體會的這么深刻，真是個有心的孩子，同學們，我們?yōu)樗麄兊木拾l(fā)言鼓掌！師小結：同學們，我們的家鄉(xiāng)出現(xiàn)了這么多杰出的歷史名人，他們的貢獻的確讓人佩服，其實發(fā)生在他們身上的一些故事，更能反映出他們身上美好的東西，還有更多的歷史名人等著我們去學習，去認識他們?！驹O計意圖：學生通過匯報家鄉(xiāng)的歷史名人故事

23、和傾聽歷史名故事，從小樹立向名人學習的遠大志向，感情得到進一步升華?！咳龤w納梳理，知識建構：歷史名人我來頌師：通過大家的介紹，老師今天也算開了眼界，大飽眼福，認識這么多家鄉(xiāng)的歷史名人，傾聽了發(fā)生在他們身上的一個個感動的故事，同學們通過剛才的介紹，你又認識了哪些歷史名人呢？預設1：王羲之、匡衡、李清照。預設2：魯班、扁鵲。預設3：我知道的人比他們都多，有教師評價:你的收獲真大，這么多歷史名人都深深記在你的腦海中，你是同學學習的楷模和榜樣。師：在眾多的歷史名人中你最佩服的歷史名人是誰？如果此時，你最喜歡的名人穿越時空來到我們班，你想對他說些什么？（鼓勵學生說出心里話，引發(fā)學生對歷史名人更深的思考，

24、激發(fā)學生崇敬、熱愛之情。）預設1：孔子你最讓人佩服，你被聯(lián)合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首?？鬃雍腿寮宜枷雽χ袊统r半島、日本、越南等地區(qū)有深遠的影響。被奉為“圣人”。你是我們山東人的驕傲！預設2：戚繼光，你的愛國精神真是讓我們佩服！我長大后也要像你一樣成為一名英雄，做一個了不起的人物。預設3;扁鵲你的醫(yī)術在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神醫(yī)！你太偉大了！教師評價：從你們的話語中，我聽到了你的心聲，怪不得同學們都說你們是班里的“小才女”?！驹O計意圖：通過歌頌家鄉(xiāng)的歷史名人這一環(huán)節(jié)的教學，拉近學生與名人之間的距離，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)歷史名人的崇敬、熱愛之情。】四拓展知識，遷移

25、發(fā)展：名人檔案我來做教師引領：同學們，你們每個人心中都有自己喜歡的歷史名人，老師也和你們一樣，有自己喜歡的歷史名人，我最崇拜的名人是孔子，為了更好的記住他，老師還專門為他制作了一張歷史名人檔案呢！出示歷史名人檔案： 我的歷史名人檔案 姓名：孔子 朝代：春秋 代表作：論語師引領：同學們，你們是不是看到老師制作的的檔案有點動心呢？想不想也動手為你們心中的歷史名人制作一張檔案呢？請同學們拿出準備好的卡紙，為你心目中的歷史名人也制作一張歷史名人檔案吧！課件出示： 溫馨提示 1.檔案的形狀可以是心形、扇形、葉形等2.作品也可以有不同的呈現(xiàn)方式，如畫名人圖像、寫上自己的心里話。談話：比一比，誰能用最快的速

26、度，在最短的時間，為我們家鄉(xiāng)的歷史名人設計出 最漂亮的檔案 。生在舒緩的音樂聲中設計檔案。(師巡視指導)展示作品，交流評價（1）小組展示，介紹自己的作品，學生互相評價并提出修改意見。（2）學生修改自己作品，教師指導。（3）優(yōu)秀作品展示。師生共同欣賞評價。評出最佳作品、最佳創(chuàng)意、最佳組合等獎項。 預設1：我設計名人檔案 我的歷史名人檔案 姓名：李清照 朝代：宋代預設2:我最喜歡畫畫，所以我覺得畫圖像更好。這是我畫的王羲之的圖像，同學們請看：教師評價:你是一位小畫家，王羲之被你畫活了！你畫畫的水平簡直稱得上小“齊白石”了。預設3：說心里話諸葛亮：我看過三國演義中的您，從電視劇中我認為您真是一位才華

27、橫溢，足智多謀的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被萬人傳頌、受萬人敬仰。我佩服你！教師評價:發(fā)自內心的話，才讓人感動！聽后讓人高興！你正好做到了這一點。教師評價并引導互評：同學們對他們的資料卡滿意嗎？你認為誰的作品最具有創(chuàng)意、制作的作品最精美。教師引領：同學們都做得很好，一會兒我們把這些歷史名人粘貼在班級的學習園地中，也可以把這些檔案裝訂成一本“歷史名人檔案”。讓這些歷史名人時刻伴隨著我們成長，激勵我們學習。【設計意圖：學生通過制作名人檔案，引發(fā)學生思考、發(fā)現(xiàn)和熟悉更多的歷史名人，進一步感受名人的偉大，同時也為自已家鄉(xiāng)有這么多了不起的名人而感到驕傲?！克耐卣怪R，遷移發(fā)展：爭做家鄉(xiāng)未來

28、名人1.教師引領：這節(jié)課我們了解了家鄉(xiāng)的歷史名人，他們都對祖國、對家鄉(xiāng)的建設作出了自己的貢獻。我們是家鄉(xiāng)未來的建設者，家鄉(xiāng)未來的發(fā)展要靠我們去努力，老師相信，你們長大后，也有許多人想成為名人，我們應該怎樣做才能在長大后，更好地為家鄉(xiāng)的建設服務，甚至成為未來家鄉(xiāng)的名人？2 學生討論、交流，發(fā)表自己的看法。預設1：上課認真聽講，好好學習。預設2：學好每一門功課，爭取考上大學。教師評價：你們說的太好了，希望你們說到做到，老師相信正是有了你們這群愛學習的孩子，我們家鄉(xiāng)的名人會越來越多。【設計意圖：通過讓爭做家鄉(xiāng)未來名人發(fā)表自己的見解，不但培養(yǎng)學生語言表達能力，而且從小樹立為服務家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)服務的決心

29、，感情在升華中提升】五活動總結，提升感知：我的收獲教師引領：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲頗豐吧！請把你的收獲和同學們一起分享一下吧！學生暢談收獲：預設1：山東的歷史名人，盡管你們不在了，但是我會永遠記住你們的！預設2：通過學習我知道了家鄉(xiāng)這么多的歷史名人，發(fā)生在他們身上的故事非常好聽，我為家鄉(xiāng)有這樣的名人而感到驕傲和自豪。預設3：家鄉(xiāng)之所以美麗，是因為有你們，我要向你們學習。教師小結：家鄉(xiāng)的歷史名人為家鄉(xiāng)的發(fā)展和建設做出了巨大貢獻，我們作為新一代少年，要向他們學習，為祖國明天更美好而努力學習，長大后也成為家鄉(xiāng)的驕傲?！驹O計意圖：讓學生暢談上課的收獲和感受，對所學的知識進行系統(tǒng)梳理，既關注了學生知識的達成，又讓學生獲得了成長體驗