張瑛名師工作室特色經(jīng)驗

1、張瑛名師工作室特色經(jīng)驗一、張瑛名師工作室體制機制建設(shè)1. 依靠三支隊伍（ 1）專家顧問隊伍 貴州示范大學(xué)呂傳漢教授、黔南州教育局局長、督學(xué)、紀檢組長、黔南師院副院長、教 授等，為工作室出謀劃策，參加活動。（2）工作室成員及學(xué)員隊伍 成員及學(xué)員都是學(xué)校的教學(xué)骨干， 教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富， 能承擔(dān)示范教學(xué)、 教學(xué)科研的工 作。（3）黔南師院教授及研究生隊伍 黔南師院彭乃霞教授帶研究生全程參與活動，開展教學(xué)科研活動。2. 依靠三類機構(gòu)（1）教育行政部門 州教育局、市、縣教育局，給予政策支持、幫助，凡工作室開展活動均組織其他學(xué)校參 與教研。（2）州、市、縣教研部門 州、市、縣教研部門，派教研員參加活動。（

2、3）工作室、成員及學(xué)員所在學(xué)校 在人力、物力、場地給予大力支持，且全校參與活動。二、張瑛名師工作室內(nèi)涵建設(shè)（包括個人的建室理念、思想及文化）1.工作室“三教”教學(xué)理念 教學(xué)理念：教思考、教體驗、教表達，簡稱“三教” 。（1）教學(xué)生思考 教學(xué)生思考什么：該教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)哪些思想方法；有關(guān)的思想方法在知識、技能是如 何呈現(xiàn)的；應(yīng)如何進行辨證思考。如何教學(xué)生思考：理清知識的邏輯脈絡(luò)，重視問題意識的培養(yǎng)；從知識的理解中傳遞 比較、分析、抽象、概括、歸納、演繹等思想方法；從解題、實驗、實踐的反思中，探究 辯證的思想方法。（2）教學(xué)生體驗教學(xué)生體驗什么：體驗知識的內(nèi)涵與邏輯脈絡(luò)；體驗知識呈現(xiàn)的思想方法，激發(fā)

3、學(xué)生 的問題意識；在閱讀、觀察、調(diào)查、討論、辯論等學(xué)習(xí)活動過程中，獲得情感、態(tài)度、價 值觀的體驗。如何教學(xué)生獲得體驗：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識內(nèi)涵與邏輯脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生在知識理解、解題、實驗、實踐的反思中體驗有關(guān)思想方法；引導(dǎo)學(xué)生 在自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論辯論中獲得勤于思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的體驗。（3）教學(xué)生表達引導(dǎo)學(xué)生在解題、實驗、實踐的反思中，通過師生互動、生生互動表達自己的思考； 引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、 展示交流、 討論辯論中提升口頭表達能力； 指導(dǎo)、 鼓勵學(xué)生撰寫 “學(xué) 習(xí)日記”、“學(xué)習(xí)心得”、“小論文”等，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。2.“四點突破”教學(xué)模式“四

4、點突破”指在每一堂常規(guī)課的教學(xué)過程中，教師努力找到并充分利用教學(xué)內(nèi)容中 學(xué)生的興趣生長點，抓住并突出課程內(nèi)容的重點，解決并突破課程內(nèi)容的難點，最終貫徹 落實教學(xué)目標的達成點。我們歸納為“興趣點” 、“重點”、“難點”和“目標達成點”的突 破，簡稱 “四點突破”?！皬堢?初中數(shù)學(xué)工作室” 通過一年時間的學(xué)科教學(xué)摸索與實踐， “四 點突破”已經(jīng)初步形成一種教學(xué)方法，并從最初的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)推廣到其它學(xué)科的課堂教 學(xué)之中，從一所學(xué)校推廣到黔南州其他學(xué)校，輻射影響到更多的周邊學(xué)校，已初具規(guī)模。三、張瑛名師工作室在人才培養(yǎng)方面的模式建設(shè)1.成員、學(xué)員培訓(xùn)，教學(xué)示范、交流、研討研修計劃按期完成。按照研修工作

5、安排， 2014 年 6 月底前應(yīng)完成第一期 15名學(xué)員共 計 4 輪的研修， 2014 年 11 月底完成第二、三期 14 名學(xué)員共計 3 輪的研修，目前 7 輪研修 已全部按期完成。從研修內(nèi)容上看，每輪研修主要包括了 5 個環(huán)節(jié)，即：聽課學(xué)習(xí)、教學(xué) 培訓(xùn)、備課試教、教學(xué)反饋以及示范總結(jié)。2.展開活動課教學(xué)研究數(shù)學(xué)新課程將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與知識的應(yīng)用放在同樣重要的地位，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用主 要通過活動課來實現(xiàn)，由于應(yīng)試的影響，活動課的開展很不理想，因此工作室為了給數(shù)學(xué) 教師起到示范作用，決定將數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)研究作為主要工作之一。3. 開展支教、示教活動 我們到了都勻市江洲中學(xué)、都勻市五中、都勻市

6、平浪中學(xué)、羅甸八茂中學(xué)、石龍中學(xué)、 獨山三中支教，到貴定二中、羅甸民中、甕安四中示教，所到學(xué)校高度重視，學(xué)校組織相關(guān) 學(xué)科的青年教師對研教活動進行了現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)， 工作室也根據(jù)實際情況給予了實用有效的 教學(xué)指導(dǎo)。 使工作室的輻射面更廣， 目前很多縣教育局、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)主動提出要求派骨干教師 跟崗學(xué)習(xí)。4. 骨干教師培養(yǎng)情況（1）注重學(xué)員教師理論基礎(chǔ)的沉淀。學(xué)員教師雖然都是首次參加類似活動，但大都是 各個學(xué)校的教學(xué)骨干，教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富。因此，工作室的各個名師在作教學(xué)點評的時候， 注重了引導(dǎo)學(xué)員教師對教育、 教學(xué)理論進行再理解， 以促進教育實踐與理論相結(jié)合， 提升教 學(xué)的層次與視界。（2）注重學(xué)員教師教學(xué)反思的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中學(xué)會反思是教師成長的重要標志， 也是教師提升教學(xué)能力的重要途徑。 在制定研修方案以及進行各項既定任務(wù)的過程中， 我們 要求每個成員注重對自我及教學(xué)活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào) 節(jié)，不斷對各個環(huán)節(jié)進行回顧與反思，促使他們能夠熟練運用這一工具改進自己的教學(xué)。5. 推廣“四點突破”高效課堂 要求所有成員、學(xué)員用“四點突破”教學(xué)理念進行教學(xué)，已經(jīng)涵蓋了我