深深的愛鳥情——《鳥語(yǔ)》教學(xué)隨感

1、范文最新推薦 深深的愛鳥情一一鳥語(yǔ)教學(xué)隨感 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深 廣的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用， 注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取 向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 鳥語(yǔ)是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了我與鳥兒交談、傾 聽并揣摩鳥兒語(yǔ)言的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的關(guān)系，表達(dá) 了我對(duì)鳥兒的喜愛之情，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。鳥語(yǔ)是非常抽象 的，文中的我之所以能聽懂鳥語(yǔ)，那是在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú) 特感受。因此在教學(xué)中，抓住我對(duì)鳥的喜愛之情，我嘗試著讓學(xué)生經(jīng) 歷著我的經(jīng)歷，感受到我的感受，使學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì) 到深深的人鳥情，體會(huì)到人與自然的和諧美。

2、一、創(chuàng)設(shè)情景，走近自然。 要真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真情流露，情景的 創(chuàng)設(shè)是很重要的。鳥兒雖然是我們生活中常見的動(dòng)物，但可以肯定, 沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)去留心觀察，感受鳥語(yǔ)。鳥兒對(duì)他們來說很近又很遠(yuǎn)。 如果能把它們帶進(jìn)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生 更清楚地聽到鳥語(yǔ)，感受鳥語(yǔ)，感受鳥語(yǔ)帶給作者的樂趣。 在教學(xué)一開始，我從春天談起，利用課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：在一 棵大樹上，許許多多的鳥兒在嘰嘰喳喳地唱歌、聊天。我把森林、鳥 兒帶到了學(xué)生身邊，讓學(xué)生感受春天樹林里百鳥爭(zhēng)鳴的情景。 學(xué)生一 下子就會(huì)被那滿樹林的鳥兒，嘰嘰喳喳的鳥叫聲給吸引住，學(xué)習(xí)興趣 濃厚了，課堂氣氛活躍了。學(xué)生

3、與鳥兒的距離一下子近了許多，愛鳥 之情從那一刻變得強(qiáng)烈了。 整堂課，鳥的身影時(shí)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，鳥的叫聲時(shí)時(shí)在學(xué)生耳 邊響起，這里就是鳥兒生活的大自然。學(xué)生怎能不激動(dòng)，怎能不興奮。 語(yǔ)文課的內(nèi)容來源與生活，來源于大自然。讓語(yǔ)文課堂走進(jìn)生活， 走進(jìn)大自然，才能讓人真正領(lǐng)悟人生的真諦、大自然的奧秘。有人說, 語(yǔ)文課堂是一個(gè)小社會(huì)，其實(shí)，語(yǔ)文課堂也可以變成大自然。 二、朗讀感悟，心靈相通。 鳥語(yǔ)一課，字里行間，無(wú)不滲透著作者的愛鳥之情，從小時(shí) 侯對(duì)鳥的喜愛，從和布谷鳥的對(duì)話，聽喜鵲的叫聲中，我們都能感受 范文最新推薦 到。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是注重情感體驗(yàn)和感悟的。 因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該抓 住這份愛，讓學(xué)生

4、通過朗讀感受這份愛。和布谷鳥的對(duì)話是十分有趣 的，為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)到這份無(wú)拘無(wú)束，我讓學(xué)生和我對(duì)話，和同 桌對(duì)話，通過多種朗讀的形式讓學(xué)生感受到這份無(wú)拘無(wú)束，感受到作 者對(duì)布谷鳥的喜愛。喜鵲的叫聲是那樣讓人喜歡，因此在教學(xué)中，我 引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀來表達(dá)這種感情。 學(xué)生在自己的朗讀與評(píng)價(jià) 中，體會(huì)到了這種情感，學(xué)生對(duì)喜鵲是更加喜歡了。音樂的響起，讓 學(xué)生的感情得到進(jìn)一步的升華 朗讀使學(xué)生在自己和作者之間架起了一座心靈之橋， 朗讀使學(xué)生 和鳥兒之間心靈相通。越是能感受到這份濃濃的愛鳥之情，學(xué)生越能 投入地朗讀；越投入地朗讀，對(duì)鳥兒的喜愛也就越強(qiáng)烈。 三、啟發(fā)想象，深化情感。 閱讀是學(xué)生的個(gè)

5、性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲， 他們對(duì) 課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法。在聽了布谷鳥 的叫聲，學(xué)了喜鵲的語(yǔ)言后，學(xué)生對(duì)鳥語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。他們 有一種強(qiáng)烈的愿望，那就是和鳥兒對(duì)話。于是，我也嘗試著讓學(xué)生做 一回鳥兒的知音。我讓學(xué)生聽貓頭鷹的叫聲，聽百靈鳥、鸚鵡的叫聲， 讓他們展開豐富的想象，猜想這些鳥兒都在說些什么。學(xué)生很容易就 能聯(lián)想到這些鳥的生活習(xí)性，根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行想象。在想象、揣

6、摩、交流中，他們與鳥兒又接近了許多。愛鳥之情又進(jìn)了一層。 課文最后寫了作者從鳥兒身上得到了啟示： 從終日忙碌的燕子那 里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，在與 鳥兒的對(duì)話過程中已經(jīng)能得到很多啟示。從和布谷鳥的對(duì)話中，他們 懂得了勤勞的可貴；從喜鵲的語(yǔ)言中，他們懂得對(duì)生活要充滿希望； 從對(duì)貓頭鷹叫聲的猜想中，他們懂得了要抓壞蛋，讓學(xué)生對(duì)文中的省 略號(hào)進(jìn)行猜想，學(xué)生不僅深切得感受到鳥兒帶給作者的啟示，自己也 得到了很多啟示，對(duì)鳥兒的喜愛也更深一層了。 想象能豐富學(xué)生的情感，想象是一種情感的表達(dá)，想象到一定的 程度，就是情感的升華。 四、課外行動(dòng)，情感延伸 范文最新推薦 在視覺的刺激，情感的陶冶之后，相信學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生一種愿望， 那就是真真正正地走進(jìn)大自然，去感受大自然的氣息，去感受鳥類王 國(guó)的趣事。 在課的結(jié)尾，我用一首小燕子把學(xué)生又帶回了春天。在音樂 聲中，我布置了兩個(gè)課外作業(yè)：1、仔細(xì)觀察一種自己喜歡的鳥，搜 集有關(guān)的資料，了解它的生活習(xí)性。2、編寫一、兩條保護(hù)鳥類的宣 傳標(biāo)語(yǔ)，制作成標(biāo)語(yǔ)牌。語(yǔ)文課程的內(nèi)容應(yīng)該來源與生活，服務(wù)于生 活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)鳥語(yǔ)這篇課文，就是要讓他們感受作者對(duì)鳥兒的 喜愛，從而自己產(chǎn)生愛鳥之情。但僅僅如此是不夠的。愛鳥之情應(yīng)上 升為護(hù)鳥之情，