教師關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會1000字

1、教師關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 1000字 未成年人保護(hù)法的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以 及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年 人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。 歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。 教師關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 1000 字 有人說 教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師 是紅燭，燃燒了自己照亮了別人，如此等等贊美之詞，根本 沒有對教師所從事的工作做全面的理解。其實(shí)，教師所從事 的工作是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高 尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)年我還是學(xué) 生的時候，我學(xué)習(xí)的是各

2、種守則和規(guī)范; 當(dāng)我成為 教師的時候，學(xué)習(xí)的是中華人民共和國教師法 。盡管我 國于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員 會第四次會議上就通過了中華人民共和國教師法 。但長 期以來中華人民共和國教師法雖然存在著，我們國家曾 經(jīng)有過許多侵犯教師合法權(quán)益的事情不斷發(fā)生，例如毆打、 辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而我們的教師 迫于時代與社會和實(shí)際生活的壓力，能夠主動利用這件法律 武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不 夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高 素質(zhì)的社會隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我 們教師必修的一門功課。 在

3、學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更 是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為 社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再 怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個人都享有一定的權(quán)利， “平等”的 口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有 法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師 所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)， 中華人民共和國教師法不僅幫助 教師得到我們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué) 習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。 作為教師，我們可以利用教師法來維護(hù)自己的合法 權(quán)益，可作為未成人的學(xué)生，當(dāng)他們的合法權(quán)益一旦遭到非 法侵害時，他們又怎么去維護(hù)自己的合法權(quán)

4、益呢?為了切實(shí) 保護(hù)廣大未成年人的合法權(quán)益不受非法侵害，1991 年 9 月 4 日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通 過中華人民共和國未成年人保護(hù)法 ，本法自 1992 年 1 月 1 日起施行。國家制定本法的目的是為了保護(hù)未成年人的身 心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、 智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道 德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。本法制定的依 據(jù)是中華人民共和國憲法。 中華人民共和國未成年人保 護(hù)法共分為七章五十六條。第一章是總則、第二章是家庭 保護(hù)、第三章是學(xué)校保護(hù)、第四章是社會保護(hù)、第五章是司 法保護(hù)、第六章是法律責(zé)任、

5、第七章是 附則。除了家庭保 護(hù)之外，重點(diǎn)是學(xué)校保護(hù)，在有關(guān)學(xué)校保護(hù)方面，本法做出 了如下規(guī)定 :1. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素 質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年人獨(dú)立思考能力、 創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展 ;2. 學(xué)校應(yīng)當(dāng) 尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有 缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 應(yīng)當(dāng)耐心教育、 幫助， 不得歧視， 不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 ;3. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù) 未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)、心 理健康輔導(dǎo)和青春期教育 ; 4. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母和其他法定監(jiān)護(hù)人互 相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂

6、和體育鍛煉時間，不 得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) ;5. 學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的 人格尊嚴(yán)，不得對他們進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人 格尊嚴(yán)的行為 ;6. 學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)不得在危及未成年人 人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活 動，學(xué)校等其他教育機(jī)構(gòu)安排未成年人參加集會、 文化娛樂、 社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長、防 止發(fā)生人身安全事故 ;7. 教育行政部門和學(xué)校及其他教育機(jī) 構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中 毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要 的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識和能力 ;8. 學(xué)校對未 成年人在校內(nèi)

7、或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事 故的，應(yīng)當(dāng)及時救護(hù)，妥善處理，并及時向有關(guān)主管部門報 告。 所以，當(dāng)我們的教師在享有權(quán)利的同時，也同樣應(yīng)當(dāng)履 行好自己的義務(wù)。如我在學(xué)習(xí)了中華人民共和國義務(wù)教育 法和中華人民共和國未成年人保護(hù)法后，讓我更明確 了作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在 平時的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心 全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體 罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時 刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處 “身正為范” 。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要 耐心教育。尊重每一個學(xué)生

8、的特點(diǎn)，因材施教。 現(xiàn)在是二 十一世紀(jì)，教師對學(xué)生的課堂教學(xué)不能再是簡單的知識灌輸 和移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 （ 學(xué)生 ）和教育主體 （ 教師， 包括環(huán)境 ） 交互作用的過程。學(xué)生將不再是接納知識的容器， 而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代， 我意識到 : 必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授 給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而 要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩 濾舊有，活化新知， 積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好 :“一個教師， 不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多 少書和教了多少書。 ”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天

9、 淵之別。 教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到 : 教師的人生，還 應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生 亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全 體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。因材施教的目的是 為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生 主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué) 與個別教學(xué)結(jié)合起來 ; 在教育過程中，貫徹個別對待的原則， 講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒， 但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不 同的方法用愛心去澆灌、 呵護(hù)。用教師法、義務(wù)教育法 和未成年護(hù)法來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識

10、 的同時，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促 進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人 犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象 健康成長。 我堅信 : 有縣級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，正確 地運(yùn)用國家法律賦予我們的權(quán)利和職責(zé)，通過我們每一位教 師的努力，既要用法律手段保護(hù)好我們自己，更要保護(hù)好我 們的學(xué)生，只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能再上一 個新臺階，我們學(xué)校的明天才能更加美好 ! 教師關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 1000 字 通過認(rèn) 真學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法 ，使我對有關(guān)未成年人保護(hù)的知 識有了初步的了解，對未成年人有哪些權(quán)益受到國家的保護(hù)、 當(dāng)未成

11、年人的合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該怎么辦有了一定的 了解。 未成年人保護(hù)法是我國第一部保護(hù)未成年人權(quán)益的專 門法律， 它具體規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、 保護(hù)內(nèi)容、 保護(hù)工作的原則，對未成年人的合法權(quán)利予以家庭保護(hù)、學(xué) 校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害 未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部保護(hù)未成年人合 法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以 及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年 人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境提供了有力的法律保障。 我國未成年人保護(hù)法第十五條規(guī)定 : “學(xué)校、幼兒 園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué) 生和兒童

12、實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 未成年人年齡雖小但同樣享有人格尊嚴(yán)，學(xué)?；蚪處煵坏脤?其人格進(jìn)行侮辱或誹謗。特別是在未成年人發(fā)生違紀(jì)的情況 時，少數(shù)教師會粗暴侮辱、 厲聲訓(xùn)斥， 甚至體罰或變相體罰， 這些都是不尊重未成年人的行為。再聯(lián)想我自己平日的班級 管理與對學(xué)生的教育方式與上文提到的現(xiàn)象相似之處，令我 不禁認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，我這是在違法 ! 要使未成年人的 人格尊嚴(yán)得到保護(hù)，必須把尊重未成年人人格尊嚴(yán)的問題提 高到法制的高度來認(rèn)識，并自覺落實(shí)到自己的行動中。我經(jīng) 過學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法之后，聯(lián)系學(xué)過的教育心理學(xué)知 識，我認(rèn)為教師在尊重未成年人的人格尊嚴(yán)方面應(yīng)當(dāng)注意以 下幾點(diǎn)

13、 : 一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律 規(guī)定。了解法律并遵守法律，應(yīng)落實(shí)到每一位教師在日常教 學(xué)的具體行動中。 二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主 觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有 其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動，不可能像成年人那樣 長時間安靜地坐著不動。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識和理解未成 年人發(fā)展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去看待孩子、 要求孩子。 受體 三是要充分認(rèn)識不尊重未成年人人格尊嚴(yán)的危害性。不 尊重為未成年人的人格尊嚴(yán)，會使學(xué)生未成熟的心靈受到殘 害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會形成懦弱或強(qiáng)烈 逆反的性格，將來可能成為對自

14、己和社會都不利的人 ; 罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的惡習(xí)。因此，教 師對孩子人格尊嚴(yán)的侮辱，可以說是殘害兒童幼小心靈的無 形殺手，必須堅決予以杜絕。 四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合 理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴(yán)格管 理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動之以情，在師生 之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達(dá)到良好的 教育效果。 五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應(yīng)對其進(jìn) 行耐心細(xì)致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人 在受到尊重的集體中生活，才會體會到受人尊重和尊重他人 的價值，長大以后，就容易成為自立、自強(qiáng)、有道德、守紀(jì) 律的

15、人。 未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年 人的合法權(quán)益予以特殊保護(hù)，做好他們的培養(yǎng)教育工作，是 一項(xiàng)具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參與的系統(tǒng)工程。我們 每一個公民，都承擔(dān)著保護(hù)未成年人合法權(quán)益，培養(yǎng)未成年 人健康成長的神圣義務(wù)。因此，我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法 制的基本知識，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中自覺 地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利 和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針 的意識和能力，提高教育教學(xué)水平。 教師關(guān)于未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會 1000 字 最近， 在學(xué)習(xí)完了教師法之后，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了未成年人保 護(hù)法，對此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會

16、。 未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于 一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中， 未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、教師及其他成年人的 侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學(xué) 校里，侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，或 多或少存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。如有時罰站，有時 一個學(xué)生違紀(jì)全班同學(xué)挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進(jìn)生態(tài) 度粗劣等 . 這些做法不僅違背了有關(guān)法律的規(guī)定，嚴(yán)重危害 了學(xué)生的身心健康。因此，我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身 的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué) 生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的 行

17、為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。 保護(hù)未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然 而，社會各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能 收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不 可能時時刻刻呵護(hù)著未成年人，未成年人只有自己長本事， 才能有效防范來自社會生活中的侵權(quán)侵害，應(yīng)該讓他們懂得， 當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，自我保護(hù)最有效的措施是求 助法律。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害，而 且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。所以，在加強(qiáng)來自家庭、學(xué)校、社會 保護(hù)的同時，增強(qiáng)未成年人自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)的 能力，依法維護(hù)自身權(quán)益則十分必要。 學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地，但是，學(xué)校 還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問也教做 人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系。 “棍棒底 下出孝子” ，這是中國傳統(tǒng)的教子經(jīng)典?，F(xiàn)在有了未成年 人保護(hù)法 ，家長若用棒教，大打出手，是侵犯人權(quán)，子女 可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言 教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過交流思想，講 明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教 更顯效果。