小學課程改革實施方案

1、小學課程改革實施方案為貫徹落實國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎教育課程改革綱要(試行)的精神，進一步提高我輔導組素質教育和教育現代化的實施水平，推進課程改革，適應經濟、社會快速發(fā)展的要求，根據常熟市教育局常熟市整體推進基礎教育課程改革實驗方案提出的各項任務和要求，在廣泛調查研究，聽取意見的基礎上，制訂趙市輔導組整體推進基礎教育課程改革實驗方案。一、開展實驗工作的指導思想和目標任務（一）指導思想基礎教育課程改革實驗工作要以鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。（二）目標任務通過基礎教育課程改

2、革的實驗工作，確立現代課程意識，轉變課程功能；調整課程結構，提高綜合水平；加快課程建設，開發(fā)學校課程；倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；改進課程管理體制，增強課程管理的能力；加快信息技術教育的普及步伐，構建比較完整的教育信息化體系；加強外語教育，促進基礎教育的國際融合；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支高水平、有影響的教育和管理人才。通過全面開展課程改革實驗，努力構建符合素質教育要求的具有時代特征的高質量的基礎課程體系，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，為趙市經濟社會持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。二、實驗的范圍和主要內容（一）

3、從2002年9月1日開始，全輔導組小學一年級全部進入課改實驗。幼兒教育在教育部幼兒教育指導綱要(試行)的指導下，同步進行課程改革的實驗。（二）主要內容和要求l、課程結構和課程設置根據教育部義務教育課程設置實驗方案以及常熟市教育局九年義務教育全日制小學課程設置建議方案，2002年秋季全輔導組各小學一年級的課程設置確定為：“品德與生活”(目前暫無實驗教材，先開設“思想品德與心理健康教育”)、“語文”、“數學”、“體育”、“藝術”以及“地方與學校課程”，升入三年級后，再設置“品德與社會”、“科學”、“外語”、“綜合實踐活動”等課程，原有的“思想品德”、“音樂”、“美術”、“自然”等課程不再開設?！捌?/p>

4、德與生活”、“品德與社會”、“科學”、“藝術”、“綜合實踐活動”等是新設置的綜合性課程，各學校要予以充分重視，要認真研究課程特色、課程標準、教學內容和教學要求，做好師資配備、整合和研討工作，確保實驗的質量。根據上級要求，自2002年秋季開始小學三年級以上都必須開展“綜合實踐活動”實驗工作。 “綜合實踐活動”作為必修課程，內容主要包括：信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。綜合實踐活動課程中不單獨開設單一的信息技術或勞動課，應將信息技術或勞動跟其他內容整合教育。社區(qū)服務與社會實踐一般利用校外時間安排。綜合實踐活動的課時可以與學校安排課程的課時結合使用。綜合實踐活動主題的

5、選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界，要以學生的現實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，以研究性學習為主要學習方式，以活動為主要開展形式，走出課堂，走進社會，讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力，綜合運用知識解決問題的能力，增強學生與社會的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。要切實把握語文、數學、外語等分科設置的課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，從素質教育的目標出發(fā)，改進學科課程的教學。加強信息技術教育，引導教師積極探索信息技術與學科教育整合的途徑和規(guī)律。要明確自身在課程改革實驗中的主體地位，要利

6、用各種教育資源，開發(fā)出具有學校特色的學校課程。2、課程資源的開發(fā)。各校要有強烈的課程開發(fā)意識，積極開展并合理利用校內外各種課程資源，建立課程資源的篩選機制和校內外課程資源的相互轉換機制。充分發(fā)揮學校圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和社會實踐基地的作用；廣泛利用校外德育基地等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源，構建在網絡環(huán)境下自主學習的新模式，提高學生的信息素養(yǎng)。3、深化教學改革，提高課程實施水平。教學是課程的實施過程，我校教師在過去的教學改革實踐中，取得了許多寶貴的經驗，要充分重視這些成功的經驗。要結合課程改革的實險，不斷推進教學改革；提高課程實施水平。實現從注

7、重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師為中心轉向以學生為中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規(guī)格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發(fā)展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。要形成與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校為基地的教學研究制度。4、加快考試評價制度改革。要積極探索并構建促進學生發(fā)展、教師提高、學校課程實施的評價機制，從而逐步形成我鎮(zhèn)教育質量的評價體系。教育教學質量的評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，要強調教師對自己教學行為的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。建立以教師

8、自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系，加強對學校課程執(zhí)行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成課程不斷革新機制和我鎮(zhèn)整體教育質量評價體系。三、實驗的師資培訓師資是新課程教學實驗成功與否的關鍵。要高度重視師資培訓工作，按照“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，以抓好學校骨干教師的培訓為切入點，以全員培訓為目標，使廣大教師能勝任新課程教學工作，確保課程改革實驗工作順利進行。根據市教育局基礎教育新課程師資培訓工作計劃，結合本輔導組實際情況，編制本輔導組的新課程師資培訓工作安排。新課程師資培訓重點是讓小學、幼兒園教師了解新課程改革的背景、指導思想、

9、目標、內容，掌握新課程的基本標準和新教材編寫的思路、結構、內容等，讓全體教師用新的教育理念來指導教學。新課程師資培訓要與教師繼續(xù)教育工程相結合，堅持培訓與科研相結合，集中培訓與分散培訓相結合，充分發(fā)揮校本培訓的作用。校本培訓主要是對全輔導組教師的通識培訓(不論是起始年級的任課整師還是其它年級的任課教師都要進行通識培訓)。校長作為教師培訓的第一責任人，教導處和教科室承擔對骨干教師的通識培訓和學科教改培訓(包括新課程教學備課)，要密切合作，緊緊圍繞新課程改革，改進培訓工作，提高培訓質量。四、實驗的原則要從全方位改革的視野出發(fā)，開展基礎教育課程改革的實驗，要努力營造有利于新課程實施的良好的社會環(huán)境；

10、開發(fā)與管理好各類課程資源；加強學生、教師與家長、學校、社區(qū)與社會之間的廣泛聯系，密切合作；加強新課程實施過程的跟蹤與反饋；注重各校間的溝通與調控，提高全體參與課程改革人員的共識與實施成效。（一）主體性原則學校是課程改革實驗的主體。課程改革的源動力來自每一位實驗的參與者。要把增強與發(fā)揮廣大師生參與課程改革的積極性、主動性與創(chuàng)造性作為課程改革實驗成功的關鍵環(huán)節(jié)。通過多種途徑與方法充分發(fā)揮校長、教師和學生在課程改革實驗中的主體作用，使新課程實施從外在要求轉變?yōu)樽杂X內化。（二）實效性原則整體推進基礎教育課程改革的實驗，目的是通過實施新課程驗證國家課程標準和實驗教材并有效地達成新課程的培養(yǎng)目標。尤其要有

11、利于推進輔導組基礎教育高標準、高質量、均衡化發(fā)展，滿足人民群眾接受優(yōu)質教育的需要，促進每一所學校、每一位教師的進步與發(fā)展，并最終促進每一位學生的身心健康成長，使學生在身體、智慧、情感、態(tài)度、價值觀和適應社會的能力等方面全面提高與和諧發(fā)展。（三）創(chuàng)新性原則正確處理好繼承與創(chuàng)新的關系。在實施新課程的過程中要積極引導廣大教師對以往的教育教學改革進行理性反思、辯證揚棄，要把學校教育卓有成效的改革成果有機地融入新課程實施之中，要積極借鑒外地課程改革成功經驗，讓廣大教師在課程改革的實驗中經受錘煉與提升。五、實驗的組織和保障（一）組織機構成立“趙市小學課程改革工作領導小組”，由趙市中心小學校長趙國梁同志任組

12、長，副校長徐偉良同志任副組長，教導處、教科室、骨干教師、教研組長等相關同志任組員，加強對實驗工作的領導、組織、管理，協調全輔導組的課程改革實驗工作。充分發(fā)揮教導處、教科室等教科研部門在課程改革中的研究、指導和服務作用。相關同志要直接參與課程改革的研究，深入實驗工作的第一線，集中解決課程改革中的重點和難點問題，保證實驗工作的順利進行和不斷深化。（二）保障措施1、改革趙市小學輔導組教師考核辦法，體現激勵先進，優(yōu)績優(yōu)酬，向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在新課程啟動和實驗階段，適當增加經費投入，保證課程改革順利推進。2、加快教育信息化建設，學校的實驗室、電腦教室(達到學生上課1人1機的配備)，藝術等專用教室以及社會實踐基地建設，大力發(fā)展社區(qū)教育，為課程改革創(chuàng)設良好的物質條件和校內外環(huán)境。3、加強對課程改革科研工作的管理和指導。教導處、教科室要把課程改革作為中心工作。充分發(fā)揮教導處、教科室人員對一線實驗教師的組織、指導和示范作用。形成培訓、教學和科研相結合的實驗工作方式。4、輔導組將對在課程改革實驗中取得顯著成績的教師和管理人員進行表彰和獎勵。鼓勵教師