北師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)電子教案

1、北師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)電子教案 學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題小樹有多少棵教 學(xué)目 標(biāo)1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，冰能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體的情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教師放手讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過

2、學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。課前準(zhǔn)備掛圖、數(shù)字卡片、小黑板課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、復(fù)習(xí)口算：83 46 72 86 94 43 58 66 39 75 用乘法算式表示 5+5+5+5 4+4+4 2+2+2 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，你們看，（出示刺猬動(dòng)畫）小刺猬來了。他來告訴我們，植樹節(jié)時(shí)我們學(xué)年種的樹苗都成活了。你們知道植樹造林對(duì)人類的好處嗎？還記得我們學(xué)年植了多少棵樹嗎？那么我們來看一看，算一算。教師出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2、出示主題圖觀察圖后和同座說說你看到了什么？

3、（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“3捆小樹一共有多少棵”？三、探索口算方法 1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。 “3捆小樹一共有多少棵”？你能列出算式嗎？學(xué)生列出算式20+20+20 或203，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來嘗試計(jì)算。在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計(jì)算方法。 2、全班交流小組代表發(fā)言，重點(diǎn)指導(dǎo)203，說出203=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生得出計(jì)算方法：203就是3個(gè)20相加：20+20+20=60；因?yàn)?3=6，所以 203=60；可以把20看成102，這樣203可以變成106=60；3個(gè)20棵就是6

4、個(gè)10棵 （對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。） 3、解決問題：那么4捆一共有多棵？5捆呢？請(qǐng)同學(xué)們先試著解決。誰愿意說說你是怎么想的？（204 205）4、練習(xí)：320 54 67302 504 6703002 5004 6700學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。師：上面這組算式，橫行豎列有哪些規(guī)律？用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（只要學(xué)生說的合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。） 5、引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。6、下面我們來驗(yàn)證一下我們總結(jié)的方法。試一試3：304 508 9600 405 607 8004四、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用1、練一練1：學(xué)生說圖意后獨(dú)立列

5、式。408=320（個(gè)），你能說說每個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？2、練一練 2：小刺猬還要告訴其他學(xué)校植樹成活的棵數(shù)，你們能幫它算一算嗎？比一比誰算的又對(duì)又快。誰能告訴小刺猬有什么竅門嗎？ 3、練一練3：看看小象一家有什么問題要請(qǐng)教你們？學(xué)生看圖說圖意。（1）你們是怎么想的？能用算式表示出來嗎？（2）這個(gè)問題要注意什么？（3）教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題。五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么新的收獲？這和以前學(xué)的乘法有什么聯(lián)系？六、數(shù)學(xué)游戲：下面我們來玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的卡片以同桌為單位開始游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十或整百數(shù)，然后兩位同學(xué)同時(shí)計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰

6、算得又快又準(zhǔn)確。紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題需要多少錢教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確的計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教師放手讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。課前準(zhǔn)備多媒體課

7、件、口算卡片。課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎？淘氣笑笑他們?cè)谑罴倮锞偷矫利惖谋焙Ｈヂ糜瘟?，我們一起來看看他們的情況。 師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情景圖。二、小組合作、自主探索1、觀察情景圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說說能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。皮球每個(gè)15元，游泳圈每個(gè)12元，有3個(gè)小朋友，1個(gè)售貨員阿姨。2、提出問題讓學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出問題。估計(jì)學(xué)生能提出許多問題，師重點(diǎn)解決以下兩個(gè)問題并板書：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ 買3個(gè)球要多少錢？3、解決第一個(gè)問題：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ 4、揭題：今天我們就通過買東西“需要多

8、少錢”來學(xué)生一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。師板書：需要多少錢-一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算1、讓學(xué)生獨(dú)立列式解決2、小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中交流討論。要求：由組長組織，每位同學(xué)都要說出自己的算式結(jié)果、算式的意義、計(jì)算的方法。3、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)按小組來匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下答案：a、12+12+12=36（元） c、用加法豎式解決 b、123=36（元） d、用乘法豎式解決重點(diǎn)是第2種答案的處理。先讓學(xué)生說出自己列式的意義，然后重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種想法：a、10分成10和2，103=30 23=6 30+6=36b、13=3 23=6 123=36對(duì)于答案b讓學(xué)生說說為什么可

9、以直接計(jì)算，幫助學(xué)生理解算理。1表示1個(gè)10，13=3就有3個(gè)10是30，2表示2個(gè)1，23=6 就有6個(gè)1是6， 所以123=364、解決第二個(gè)問題：買3個(gè)球要多少錢？1、讓學(xué)生獨(dú)立列式解決2、小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組中交流討論。要求：由組長組織，每位同學(xué)都要說出自己的算式結(jié)果、算式的意義、計(jì)算的方法。3、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)按小組來匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下答案：a、15+15+15=45（元） c、用加法豎式解決 b、153=45（元） d、用乘法豎式解決重點(diǎn)是答案b的處理。先讓學(xué)生說出自己列式的意義，然后重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的計(jì)算方法。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種想法：a、15分成10和5，103=30

10、53=15 30+15=45b、13=3 53=15 123=45對(duì)于答案b讓學(xué)生 把計(jì)算過程詳細(xì)說出來，特別是4的出現(xiàn)，幫助學(xué)生理解為什么可以這樣計(jì)算。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用口算143= 334= 232= 412= 605= 135=讓學(xué)生口算直接寫得數(shù)，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說出計(jì)算的方法。四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)1、說說今天學(xué)習(xí)了什么。讓學(xué)生總結(jié)一位數(shù)成兩位數(shù)的口算方法。2、談?wù)勛约航裉斓谋憩F(xiàn)。五、作業(yè)布置：做課本第5頁第1題。六、板書設(shè)計(jì)： 紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題參觀科技館教 學(xué)目 標(biāo)1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法, 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，

11、并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體的情境，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重 重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教師放手讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。課前準(zhǔn)備掛圖、數(shù)字卡片、小黑板課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123

12、教案網(wǎng)修改方案一、激情引趣、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、師生互動(dòng)、合作探究。課件出示：情境圖60人乘坐2輛大轎車的情境。1、讓學(xué)生看圖收集數(shù)學(xué)信息，并用自己的話說一說。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。課件出示完整的題目，引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“602”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法。學(xué)生的算法可能有多種：如：23060 623 60里有6個(gè)

13、十，6個(gè)十平均分成2份，每份個(gè)十，即30。6023060230（在交流匯報(bào)中，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化）4、解決試一試的第1題。課件出示：402 703 604 802 2103 2404讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生比較上下算式，說說兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。5、解決試一試的第2題。課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后在組織交流的基礎(chǔ)上，抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。如：從上往下或從下往上觀察每一組算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、商有什么變化。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要表述合理，教師都要肯定并鼓勵(lì)。三、靈活運(yùn)用、拓展深化。1、 603 200

14、5 2408 1204 5607 9003 1806 2709先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生自選2道題同桌互說口算方法。入口入口入口入口關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)2、 一包糖共80塊。讓學(xué)生結(jié)合圖說說題目的意思，再讓學(xué)生列出計(jì)算。再通過觀察比較說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：“分的人越多，平均每人分的塊數(shù)就越少?！?、 這本書共170頁4、 我已經(jīng)看了90頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？組織學(xué)生通過計(jì)算，開展“奪紅旗”比賽的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、全課小結(jié)，自我評(píng)價(jià)。同學(xué)們，開心嗎？這節(jié)課，你有什么收獲？誰是最棒的？紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間

15、課題植樹教 學(xué)目 標(biāo)1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除幾十幾或幾百幾十的數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。 2初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算除法的方法。難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案知識(shí)掃描1、猜猜我是誰？（變形花）出示一組數(shù)字：20、40、30、50說說可能在其里面包含幾個(gè)幾？ （設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)復(fù)習(xí)包含除的意義，為熟練進(jìn)行口算做好準(zhǔn)備。在猜測(cè)的過程中自然啟動(dòng)知識(shí)積累主動(dòng)應(yīng)用

16、實(shí)現(xiàn)窮舉，不自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練） 2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況（質(zhì)疑問難）預(yù)習(xí)內(nèi)容p10課前預(yù)設(shè)： 如：一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，念口訣末尾添上0，而一位數(shù)除兩位數(shù)，該怎樣計(jì)算呢？ 能不能先算個(gè)位再算十位 （設(shè)計(jì)意圖：詞條成為 學(xué)生導(dǎo)學(xué)的 航標(biāo)。讓課堂真正為學(xué)生求知問難釋疑的場所，養(yǎng)成表達(dá)自己所需，所想，所求的習(xí)慣。成為學(xué)習(xí)的主人。）二、點(diǎn)擊新知 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事植樹1、導(dǎo)入：課件出示一組圖片畫面1：黑白色調(diào)的荒山和干裂的地表畫面2：從遠(yuǎn)處逐漸淡化出綠色，荒山圍上密林地面鉆出綠草。畫面3：出現(xiàn)一群熱情洋溢的學(xué)生，忙著為小樹苗澆水培土。（以公益 廣告的方式提倡環(huán)保意識(shí)） 師：問題一、用簡潔的語言準(zhǔn)確敘述畫面的意思

17、，并說說這組畫面給你什么啟示？生：2、思路導(dǎo)航 師：問題二、可以分多少組？ 生：（反問）一共有多少個(gè)學(xué)生？ 師：進(jìn)行條件限制36人每組有多少個(gè)學(xué)生？畫面出示每組3人師：讓學(xué)生根據(jù)畫面提示完整口述應(yīng)用題（讓學(xué)生盡早擺脫對(duì)圖示的依賴讓學(xué)生能清晰完整地認(rèn)識(shí)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)）生：（分析）分析條件建立聯(lián)系 師：根據(jù)反饋 363 用圖示法出示 里面包含幾個(gè) 生：（選擇方法）用除法計(jì)算 并說明理由 （ 全解）求幾組： 363=12（組） 可以分成12組。 師：（小結(jié)）在生活中我們會(huì)遇到許多象植樹這樣的分組情節(jié)，同學(xué)們可以采用除法來解決此類問題。 （拓展訓(xùn)練）師：問題三、試著說說生活中需要用除法來解決類似植樹的情節(jié)

18、。 （設(shè)計(jì)意圖：用植樹的情節(jié)來定義包含除應(yīng)用題的模式，并通過尋找條件限定條件分析條件建立聯(lián)系選擇方法這一系列的解答訓(xùn)練讓學(xué)生提高舉一反三的能力） 學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)口算 例：363（36是翻頁式卡片其中還有一組數(shù)據(jù)：30、33、39、63、66、69、93、96、99、） 1、小組合作學(xué)習(xí) 師：如果不借助實(shí)物圖,你能快速地口算363嗎?小組合作學(xué)習(xí)并把口算過程記錄在題板上。 反饋：選擇典型方法張貼讓同學(xué)們交流算法 評(píng)價(jià)：從實(shí)用性和適用范圍出發(fā)擺除繁雜不實(shí)用的方法。（可利用課前鏈接詞條講評(píng)） 優(yōu)化方案：搶答應(yīng)用不同的方法（師應(yīng)用36翻頁式卡片翻出不同的數(shù)（改變被除數(shù)，除數(shù)不變） 師：讓學(xué)生說出這

19、組算式的特征。生： 2、揭示課題（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算） 小結(jié)：書寫格式363=1 2 （先算十位：33=1，1寫十位 再算個(gè)位：6 3 =2，2寫個(gè)位）三、搜題1、基本練習(xí)數(shù)學(xué)診所：出示笑笑完成試一試的第一題口算結(jié)果402=20 462=32 482=24 804=2 844=201 884=11 7208=90 先估算幾十多 再讓學(xué)生用閱卷方式判斷糾錯(cuò)（設(shè)計(jì)意圖；在糾錯(cuò)過程中養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣） 2、應(yīng)用練習(xí) 分球（試一試第2題） 讓學(xué)生為實(shí)際問題命名分球 用填充表格幫助審題獨(dú)立完成集體反饋板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題搭一搭教 學(xué)目 標(biāo)1、在拼搭和觀

20、察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。3、通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)從正面、側(cè)面、上面辨認(rèn)由34個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。難點(diǎn)：利用猜一猜、問一問等方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、激趣導(dǎo)入。上課前，我想調(diào)查一下咱們班誰玩過搭積木？好！那我來采訪一下，你用積木搭過什么？生：聽了你們說的，我也覺得搭積木是很有趣的，今天我們就一同在課堂上來“搭一搭”好嗎？（板書）二、

21、動(dòng)手實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們拿出我為你們準(zhǔn)備的積木（書桌內(nèi)），看一看與你們平時(shí)玩的積木有什么不同？生：你們真善于觀察，只有像這位同學(xué)這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。1、根據(jù)指令搭積木。老師說指令，咱們一起搭，咱們比一比誰搭得又快又準(zhǔn)。（1）先橫著放3個(gè)。（2）在中間的方塊上放一個(gè)。想一想，剛才老師說了幾個(gè)指令，第一條指令是什么？第二條呢？你真是認(rèn)真聽講的好孩子，只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，你才會(huì)變得更聰明！2、再聽指令搭積木 （1）先豎著放2個(gè)方塊。（2）左邊放1個(gè)方塊。（3）右邊再放1個(gè)方塊。擺好后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：與剛才擺的一樣。）對(duì)！但我說的指令一樣嗎？（不一樣）我說了幾條指令，那么從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

22、所以我們?cè)诮窈髷[積木時(shí)要盡量用最少的指令去搭積木。3、同學(xué)之間搭積木?，F(xiàn)在誰想來當(dāng)指揮官來給大家下指令，你要先想好，再來下指令。生生互動(dòng)。這個(gè)小指揮官做得真不錯(cuò)，大家來鼓勵(lì)一下，誰還想來當(dāng)指揮官，這么多同學(xué)想來，好吧！我給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，你們同桌之間活動(dòng)，左邊的同學(xué)先下指令，右邊的同學(xué)搭積木，然后再互換。咱們比一比哪兩個(gè)同學(xué)搭的最快，指令最清晰。剛才我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)合作得最好，現(xiàn)在我們來請(qǐng)他們展示一下。4、觀察物體。請(qǐng)同學(xué)看一看這兩位同學(xué)搭的立體圖形，從正面、上面、側(cè)面分別看到的是什么形狀？（出示課件）5、鞏固練習(xí)。16頁的1、26、猜一猜。動(dòng)手實(shí)踐與認(rèn)真觀察都可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還有一種學(xué)

23、習(xí)的好辦法，你們想知道嗎？那就是動(dòng)腦思考，下面讓我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，比一比誰最聰明。請(qǐng)同學(xué)們自己任意擺一個(gè)立體圖形，我不看，但我能猜到你擺的是什么？信嗎？試一試。（1）你用了幾個(gè)正方體？（2）從正面看是幾個(gè)正方體？（3）從側(cè)面看是幾個(gè)正方體？老師是怎么猜到的？在小組內(nèi)活動(dòng)一個(gè)擺，一人猜，比一比誰猜的最快。三、反思小結(jié)。小結(jié)：在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，時(shí)間也稍稍的流過，下課的鈴聲要響了，現(xiàn)在我們回憶這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？只善于總結(jié)才會(huì)讓我們的知識(shí)越來越豐富。四、實(shí)踐性作業(yè)。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這節(jié)課中我們只用了幾塊積木？那么如果用更多的方塊去搭立體圖形會(huì)出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)同學(xué)們回家后與家長做搭積

24、木與猜積木的游戲，看看你最多能用到幾塊積木？板書設(shè)計(jì)：紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題有多重教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體生活情境，感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。重點(diǎn)難點(diǎn)建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教師放手讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性

25、。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、了解生活中的各種秤及用途；2、每組準(zhǔn)備一個(gè)臺(tái)秤（或一個(gè)彈簧秤）兩個(gè)熟雞蛋、兩袋鹽、1小袋水果 、幾枚硬幣；教師準(zhǔn)備： 1袋棉花和1袋鐵釘（大約都是1千克左右）并為每組學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)天平 。課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們學(xué)校準(zhǔn)備在下周三進(jìn)行一次拔河比賽，咱們班應(yīng)該選那些同學(xué)參加呢？（生紛紛指出學(xué)生的名字。）師：（指著班上最瘦小的一名學(xué)生）為什么不選他？2、實(shí)踐體驗(yàn)。同時(shí)讓高大的一名學(xué)生和這名瘦小的學(xué)生互相背一背，并把感受講給同學(xué)們聽。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。3、學(xué)生匯報(bào)自己的

26、感受，教師引出課題。板書：有多重（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，使學(xué)生以強(qiáng)烈的渴望進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。）二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念（一）認(rèn)識(shí)生活中的秤1、師：要想知道某個(gè)人或物體到底有多重，可以怎么辦呢？2、生分別說出自己見過的一些秤，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生說的出示一些秤的圖片（多媒體出示）和實(shí)物。3、讓學(xué)生觀察帶來的臺(tái)秤、彈簧秤、天平，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。4、本節(jié)課我們就用臺(tái)秤、彈簧秤和天平來稱一稱。（二）建立千克的質(zhì)量概念1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。生

27、觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。3、估一估。師：你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w，能找出哪些東西重1千克嗎？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。生1：我們組5個(gè)蘋果生2：我們組的8個(gè)文具盒生3：我們組6本書4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實(shí)踐來證實(shí)，請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱。師質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。5、說一說。以千克為單位說一說身邊或教室中物

28、品和質(zhì)量。生：窗臺(tái)上的一盆花有1千克重。生：指著一摞作業(yè)本大約有1千克重。6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？生1：也可以用秤稱。生2：我看書知道可以用天平來稱。（三）建立克的質(zhì)量概念師：我們就用天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”。學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。匯報(bào)：生：10個(gè)1角是10克，我知道1個(gè)1角的硬幣就是1克。生：一枝筆是10克。生：一個(gè)雞蛋

29、是50克。 再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。（四）單位換算1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了千克和克，拿出你們組帶來的鹽觀察一下鹽袋的正面是怎么規(guī)定質(zhì)量的。引出：1千克=1000克2、練一練書中20頁的2題。3、指“kg”、“g”，讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，親自感知，.學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。）三、鞏固練習(xí)，加深理解1、師：老師這有一段錄像同學(xué)們想不想看。生：想看。師：錄像中有數(shù)學(xué)問題，要注意喲！答上的獎(jiǎng)勵(lì)一顆鏡頭一：幾名學(xué)生在校醫(yī)室量體重，當(dāng)一名

30、學(xué)生站在秤上時(shí)，畫面拉近稱上的刻度。50千克。鏡頭二：一名學(xué)生與父母在超市購物，學(xué)生拿起一個(gè)果凍，畫面拉近封皮上的凈含量： 30克。鏡頭三：爸爸拿了一個(gè)西瓜放在臺(tái)秤上，畫面上拉近秤上的刻度。指針指向刻度“5”。2、師：誰找到了鏡頭中數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)回答。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活中情境，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中，自覺地掌握了知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）四、課后實(shí)踐，不斷延伸1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生廣泛接觸生活中物品，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物。）紅灣小學(xué)電子

31、備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者黃巖中教學(xué)時(shí)間課題1噸有多重教 學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。2掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備學(xué)生每人帶一件標(biāo)有質(zhì)量數(shù)的物品；千克、千克沙袋每小組各1袋，25千克大米袋，課件。課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1、請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的物品，誰來介紹一下你帶的物

32、品的名稱和它的質(zhì)量。你是從哪里獲得這些信息的。請(qǐng)問表示的意思是什么？2、我們還學(xué)過哪些質(zhì)量單位？用字母怎么表示。3、誰能告訴大家，千克與克之間的關(guān)系。板書：千克 克 千克克【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)的目的在于理一理學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)埋伏筆?！慷Ⅲw驗(yàn)感知、教學(xué)新課1、第一次感受。今天，老師帶來了一個(gè)新的質(zhì)量單位，請(qǐng)大家一起來看看。（播放課件：圖片：大象：噸；石頭：噸；輪船：噸；橋的載重量：噸。）你知道這個(gè)質(zhì)量單位叫什么？（板書：噸）你從剛才的圖片中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（主要讓學(xué)生說說每件物品的質(zhì)量，有可能的話能說出載重量的意思）（板書：t）【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體，讓

33、學(xué)生直觀感受到用“噸”作單位的物品是很大很重。特別是通過這些現(xiàn)實(shí)的物品的呈現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)能了解到質(zhì)量單位噸可用字母“”來表示。】、初步了解。有沒有同學(xué)把用“噸”作單位的物品帶來。說說你為什么沒有帶來？小結(jié)：計(jì)量較大或大宗物品時(shí)，通常用“噸”作單位。 【設(shè)計(jì)意圖：通過反問，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)水平，讓學(xué)生對(duì) “噸”有了更為明確的理解，有效地促使學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)概念?！俊⒌诙胃惺?。、那么噸到底有多重呢？讓我們一起來提一提千克的沙袋有多重？請(qǐng)組長把千克的沙袋拿出來，全體同學(xué)提一提。你是怎么提的？說說提小袋沙袋的感受？（板書：千克較輕）、請(qǐng)小組長把大袋的沙袋

34、拿出來，給組員提一提。誰來說說你是怎么提的，提大袋沙袋有什么感受。這樣的沙袋你能提多少袋呢？當(dāng)同學(xué)想同時(shí)提起幾個(gè)沙袋顯得很困難時(shí)，教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。你想知道這幾袋沙袋的重量嗎？（板書：千克較重）、第三次感受今天老師還帶來了一些特殊的物品。誰愿意幫老師拿出來給大家看看。沒叫到同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)的觀察。（搬25千克一包的大米）哪些同學(xué)也想上來搬一搬？可以多叫幾位。請(qǐng)下面的同學(xué)來說說你看到了什么情況，看他們搬你有什么感覺？（可從動(dòng)作、表情、人數(shù)等方面觀察）采訪抬米的同學(xué)。請(qǐng)問你有什么感覺？、第四次感受（課件出示：袋大米的圖片）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有幾袋大米？你知道這些大米的質(zhì)量是多少嗎？你從哪里知道一袋大米

35、的質(zhì)量的？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來算一算，袋大米的質(zhì)量是多少？這些大米質(zhì)量是千克，（課件出示）用我們今天新學(xué)的知識(shí)來說就是噸。（課件出示）（板書：千克噸）指名學(xué)生讀一讀。這袋大米的質(zhì)量可以怎么說，還可以怎么說？對(duì)，噸就是千克。（板書：噸千克）這袋大米你拿得動(dòng)嗎？老師拿得動(dòng)嗎？用什么方法可以把噸重的大米運(yùn)走？小結(jié)：噸這么重，單憑我們一個(gè)人或二、三個(gè)人的力量是拿不動(dòng)的。6、第五次感受1、算一算、說一說： 每頭牛的質(zhì)量約是千克，（）頭牛的質(zhì)量約是噸？每袋面粉的質(zhì)量約是千克，（）袋的面粉約是噸？袋水泥的質(zhì)量約是千克，（）袋水泥的質(zhì)量約是噸？桶油的質(zhì)量約是千克，（）桶油的質(zhì)量約是噸？、新星學(xué)校三年級(jí)每位同學(xué)

36、的平均體重大約是千克，大約多少位同學(xué)的體重是噸？請(qǐng)你估計(jì)一下，像老師這樣的體重多少位是噸？現(xiàn)在你們明白1噸有多重了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“1噸”是個(gè)非常抽象的概念，如何讓學(xué)生感知1噸的這個(gè)質(zhì)量呢？教學(xué)中先以直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓他們對(duì)2千克、5千克的質(zhì)量有充分的了解；再以滾雪球的方式，讓他們逐步體會(huì)到提1525千克的質(zhì)量已是他們不能承受的質(zhì)量了。最后通過計(jì)算這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步多角度多層面理解1噸有多重?！咳?、單位間的化聚剛才我們明白1噸有多重，并知道噸千克。出示前面的課件畫面（大象等畫面）那么這些噸數(shù)用千克作單位應(yīng)該怎么表示呢？誰來說說。（主要是把用噸作單位的數(shù)用千克作單位來表示）1、噸（）千克（）千克

37、（）請(qǐng)拿出本子，把括號(hào)里的數(shù)寫出來。說說你是怎么想的。2、完成下列各題。千克（）噸（）3、這段時(shí)間我們衢州的桔子要運(yùn)往外地，請(qǐng)想一想，這兩堆桔子能一次性裝上這輛車子嗎？（課件出示）貨車限載噸，兩堆桔子：一堆：千克，一堆：噸。4、（課件出示）裝著噸貨物的貨車來到一座橋梁前，橋梁顯示其載重量噸。問這輛貨車可否通過這座橋梁？【設(shè)計(jì)意圖：通過應(yīng)用解決現(xiàn)實(shí)問題，提高并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！啃〗Y(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？將課題補(bǔ)充完整：1噸有多重？1噸等于1000千克。（五）課堂作業(yè)（略）紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題搭配中的學(xué)問-配菜教學(xué)目標(biāo)1、在具體

38、的情境中通過觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù).2、通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，并且感知：要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察、排列。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。4、培養(yǎng)善于合作、樂于傾聽、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。5、在配菜中受到思想教育，在生活中不挑食。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)生能感知到要做到既不重復(fù)，又不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀察、排列。2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的能力。難點(diǎn)：學(xué)生能感知在搭配時(shí)要按照一定的順序去進(jìn)行觀察、排列。設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備多媒體、情景圖課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設(shè)情

39、境、導(dǎo)入新課我們?nèi)昙?jí)一班有一名同學(xué)要參加演講比賽，他想把自己打扮的漂亮一些，我們一起來看看他都準(zhǔn)備了什么衣服，播放課件。讓學(xué)生觀察說說自己看到了什么，兩件上衣和一條褲子，讓學(xué)生思考這些衣服可以搭配成幾套衣服？學(xué)生思考后在班內(nèi)交流，有兩中搭配的方法，讓學(xué)生說說哪種搭配更漂亮。搭配很重要，搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來研究一下“搭配中的學(xué)問”。板書課題“搭配中的學(xué)問”二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、揭題-配菜讓學(xué)生找找生活中需要搭配的事件。估計(jì)學(xué)生的答案中會(huì)有配菜，師借機(jī)揭題。今天我們就在“配菜”中研究搭配中的學(xué)問，板書：配菜2、星期一配菜大家都知道我們每天就餐時(shí)會(huì)有兩個(gè)菜，一和葷菜，一個(gè)素菜，這是

40、根據(jù)營養(yǎng)的需要進(jìn)行的合理搭配，所以大家不可以挑食，但有的師也有一種方法，展示課件。讓學(xué)生說說自己沒有重復(fù)也沒有遺漏的秘訣和竅門是什么。師做小結(jié)：我們要想不重復(fù)和遺漏就需要仔細(xì)觀察，并按一定的順序去排列。4、星期五配菜下面我們就用 這個(gè)方法去配菜，用課件展示星期五的菜譜。學(xué)生說出答案和自己的思考過程。師做小結(jié)，我們?cè)谂洳藭r(shí)不重復(fù)和遺漏就需要仔細(xì)觀察，并按一定的順序去排列。三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用生活中還有許多地方需要搭配，我們一起來解決一些問題。1、處理課本27頁第1題a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目，說說圖意。b、學(xué)生獨(dú)立解決：“從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園，一共有（ ）條路可以走?！眂、小組內(nèi)交流想法d、班

41、內(nèi)反饋。重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程。學(xué)生可能會(huì)用乘法二三得六得出答案，讓學(xué)生講明想法。師可以引導(dǎo)學(xué)生用字母表示搭配過程：ac bc ad bd ae be 2、處理課本27頁第2題。a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖說說自己的發(fā)現(xiàn)。b、學(xué)生獨(dú)立思考“要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”c、班內(nèi)反饋學(xué)生的方法可能多種多樣，只要學(xué)生想的合理，就給以鼓勵(lì)和肯定。四、班內(nèi)總結(jié)反饋1、說說本節(jié)課有什么收獲？2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。五、作業(yè)布置：找出生活中需要搭配的事件并嘗試做搭配。六、板書設(shè)計(jì)：搭配中的學(xué)問-配菜ac bc ad bd ae be 紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題購物教學(xué)目標(biāo)1、探

42、索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法多樣化在具體的情境中用不同的方法，解決生活中的簡單問題。設(shè)計(jì)思路課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡到學(xué)校的閱覽室看書嗎？（多媒體出示學(xué)校閱覽室的情況） 師：因?yàn)閳D書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備要為閱覽室添置新書柜、新桌椅（課件顯示書柜、桌子、椅子的情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察這副圖，讓學(xué)生理解圖意，并提出問題。師：同學(xué)們從圖中看到了什么呀？生：看出書柜、書桌、椅子的價(jià)錢

43、。師：你能提出那些問題？生：買三個(gè)書柜要多少錢？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少元？買4套桌椅要多少元？用1000元可以買幾個(gè)書櫥，幾張桌字，幾把椅子？等問題。師：這些問題如何解決呢？生：可以用加法，可以用乘法，還可以用減法。師：對(duì)，這節(jié)課我們就來研究“買3個(gè)書柜要多少元？買4把椅子要多少元？”，探索兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。板書課題：購物二、探究新知1、解決實(shí)際問題（1）買4把椅子要多少錢？（多媒體出示每把椅子12元，4把椅子） 獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（2）師：小組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)說說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。（3）全班交流算法師：誰知道一共花了多少錢？生：4把椅子一共

44、48元。師：你們是怎么算的？生：12+12+12+12=48生：10+10+10+10+2+2+2+2=48生：124=48 生：（列豎式）師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的算法，你認(rèn)為哪種方法好？生：用口算好，簡便。生：用豎式的方法計(jì)算乘法好，它不容易出錯(cuò)。師：希望同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇合適的方法計(jì)算，誰再來說一說用豎式計(jì)算是如何計(jì)算的？生：先用第二個(gè)乘數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位，積和第一個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)的十位，積和第一個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊。師：他回答的真好！誰再來說一說。生答2、解決實(shí)際問題（2）買2個(gè)書柜要多少錢？師：學(xué)生自己列算式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。同學(xué)自

45、己解決問題師：誰來回答你是怎么列式計(jì)算的？生：我用豎式：（列豎式）師：你能說一說積中的4、2、6個(gè)表示什么意思嗎？各是怎樣計(jì)算出來的？生：6是23表示6個(gè)1 2是210表示2個(gè)10 4是2200表示4個(gè)100師：你回答的很正確，同桌合作說一遍。3小結(jié)：讓學(xué)生說一說兩三位數(shù)乘一位數(shù)用豎式是怎樣計(jì)算的？三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題1、鞏固練習(xí)：課本練一練第一題，找生板演，集體訂正。（略）2、生活中的數(shù)學(xué)（多媒體出示）小熊逛超市（1）小熊買2箱鮮奶要多少錢？ （2）小熊買2箱飲料和一個(gè)書包需要多少錢？ （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 鮮奶每箱12元 飲料每箱43元 書包每個(gè)22元讓學(xué)生獨(dú)立思考，指生回

46、答，集體訂正。（略）3：看圖填表，多媒體出示練習(xí)第三題（1） 生獨(dú)立看圖，理解題意，然后列式計(jì)算。（2） 指生匯報(bào)，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。生：我發(fā)現(xiàn)了每增加一輛車，大車乘客人數(shù)就增加30人，小車乘客人數(shù)就增加10人。生：我發(fā)現(xiàn)大車乘客人數(shù)比小車乘客人數(shù)多的越來越厲害。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真好，那誰能說說為什么嗎？生：因?yàn)橐惠v車大車比小車多20人，二輛車就多2個(gè)20人，三輛車就多3個(gè)20人，四輛就多4個(gè)20人，五輛車師：你說得太清楚了，我聽明白了，同學(xué)們還有沒聽明白的嗎？沒有。4：拓展延伸 課本練習(xí)第四題（看課本）（1） 獨(dú)立解答第一個(gè)問題，同桌檢查。（2） 小組交流第二個(gè)問題（3） 匯報(bào)解答方法，讓學(xué)

47、生說一說具體想法和每個(gè)算式的意義。生：1323=196 先求出大衣的價(jià)錢，196-132=264 求出大衣比羊毛衫貴多少錢？生：3-1=2 先求出大衣比羊毛衫貴的是羊毛衫的幾倍，1322=264求出大衣比羊毛衫貴多少錢？師：誰來評(píng)價(jià)一下他的說法生：他這種方法計(jì)算簡單。生；他肯定比我動(dòng)腦了，思考的太好了，我以后要向他學(xué)習(xí)，遇到問題要多動(dòng)動(dòng)腦筋找最簡單的方法。四、小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（略）課下找一找身邊有哪些問題用一位數(shù)乘兩三位數(shù)的乘法來解決？ 紅灣小學(xué)電子備課教案學(xué)科數(shù)學(xué)教者安雅瓊教學(xué)時(shí)間課題去游樂場教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。2、結(jié)合

48、具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的意識(shí)和能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”。設(shè)計(jì)思路1、 從激勵(lì)教育開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用教學(xué)掛圖，充分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者這一指導(dǎo)思想，在教學(xué)中重視學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程，突出學(xué)生的主體地位。3、 提高練習(xí)，旨在使不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，通過交流探討以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高。課前準(zhǔn)備情景圖課時(shí)教 學(xué) 環(huán)

49、節(jié)參考教案教案來源123教案網(wǎng)修改方案一、創(chuàng)設(shè)情境，激興導(dǎo)入。大家星期天都喜歡干什么？指生說一說生說（略）聽了同學(xué)們的敘述，我覺得同學(xué)們的星期天過的不但愉快而有意義，而且還非常的豐富多彩，你們知道城里的孩子星期天喜歡干什么嗎？他們完成作業(yè)后，比較喜歡到游樂場去玩，大家去過嗎？想不想用你的聰明智慧和豐富的想象力了解認(rèn)識(shí)一下游樂場呢？好，下面我們就一起去游樂場看看（板書：去游樂場）師出示情景圖：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察圖，再加上你豐富的想象力，注意說；你心中的游樂場好嗎？生開始邊觀察邊想象。生：我心目中的游樂場很大，里面有很多很多好玩的東西，像滑梯、碰碰車、劃船、蹦蹦床等非常的好玩，但是要玩這些東西時(shí)首先要到售票處買上票才能玩，而且售票處上都有價(jià)目表，上面寫著各種東西的價(jià)錢，通過它你可以選擇玩什么，要花多少錢。師：你說的真棒，連老師都被你說的急著想去了，剛才你說到價(jià)目表，什么是價(jià)目表呢？生指示，師根據(jù)指示出示價(jià)目表師：通過價(jià)目表你能知道什么？生：玩太空船需要4元，玩蹦蹦闖需要3元，電動(dòng)火車需要2元。師：你真聰明，大家還有什么補(bǔ)充的嗎？生：通過它我知道玩太空船最貴，玩電動(dòng)火車比