北大附中教育管理制度匯編

1、北大附中河南分校校本培訓教師讀本目 錄第一編：走進附中1、 學校簡介22、 中國教育報報道：鋼鐵是怎樣煉成的北大附中河南分?，F(xiàn)象解析3第二編：制度學習1、 行政干部守則212、 教職工工作紀律223、 關于教職工考勤、請假的若干規(guī)定234、 教師監(jiān)考、改卷違紀處罰規(guī)定255、 接送工作方案256、 安全責任書（附學生外出請假管理條例）287、 教職工出入校門規(guī)定318、 外來人員出入管理規(guī)定329、 教職工宿舍管理規(guī)定3210、 關于規(guī)范檔案管理的規(guī)定3311、 各部門上交檔案記錄表3712、 學生違禁物品繳存登記制度4113、 關于向學生和教師收款的規(guī)定4314、 物品申購采購規(guī)定4315、

2、 教學資源庫建設方案4616、 教師教學工作考評方案4717、 學生穩(wěn)定獎懲試行辦法49第三編：提升素質(zhì)專題1：自主管理、自主教育52專題2：班級管理64 專題3：我與學生共同成長73專題4：教育的合力91專題5：校本科研97專題6：校外來風101第一編：校風一覽北大附中河南分校簡介北大附中河南分校北京大學與河南省政府簽定的省校合作協(xié)議中的重點項目，是北京大學、北大附中的重要組成部分，是由北京大學、北大附中主辦的一所公辦民助的現(xiàn)代化新型學校。自建校以來，學校始終發(fā)揚“科學民主，兼容并包”的北大傳統(tǒng)，依托北京大學及北大附中的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持“科研興校，人才強?！睉?zhàn)略，按照“打好基礎、培養(yǎng)能力、

3、發(fā)展個性、提高素質(zhì)”的教育教學指導方針，全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。結合自身實際，北大附中河南分校走出了一條屬于自己的德育之路：以“孝敬教育”為切入點，以“富家寒教”為特色，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提升學生的道德修養(yǎng)層次；以“封閉式管理、開放式教育”為思路，以“鐵紀柔情”為原則，立規(guī)矩、正言行，培養(yǎng)能力、開拓視野，開展獨具特色的素質(zhì)教育；以“班本德育教材”為載體，以“班級自治、自主管理”為形式，打造書香校園，實現(xiàn)文化立校，讓校園翰墨飄香、春風化雨。學校注重因材施教，開發(fā)出“雙軌動態(tài)班級授課制”，實行“培優(yōu)補弱”輔助下的分層教學；以“五轉變、四帶進，五讓、四多”為指導思想，形成自身課堂教

4、學特色，培養(yǎng)學生的預習、質(zhì)疑、講解和自主命題能力；以學科主任為龍頭，堅持集體備課，提升課堂教學質(zhì)量；以錄像課、示范課、先行課、觀摩課為主要形式，課堂教學堅持務實求真，同時開發(fā)班級活動課、校級活動課等為主的特色課程，將素質(zhì)教育的理想轉化為踏踏實實的教學實踐。建校以來，學校始終堅持文化立校，以“提升學校辦學品質(zhì)，提升師生文化品位，提升師生生命質(zhì)量”為原則，堅持“待遇留人、感情留心、事業(yè)留魂”，深化全方位的校本培訓，打造“以愛育愛，以真求真”的優(yōu)秀教師團隊。學校斥巨資為品學兼優(yōu)、家境貧寒的學生設立獎學金與助學金，并與世界報業(yè)百強大河報聯(lián)手創(chuàng)辦河南省大河宏志學校，資助優(yōu)秀寒門學子，強烈的社會責任感獲得

5、了社會各界的一致認可。建校以來，北大附中河南分校先后榮獲“鄭州市示范性高中”、“全國教育網(wǎng)絡系統(tǒng)示范單位”、“全國心理輔導特色示范學?！?、“全國學校管理機制研究實驗學?！?、“河南省青少年航模傳統(tǒng)項目學?！钡葦?shù)十項榮譽稱號。2005年12月被河南省教育廳評為“河南省示范性普通高中”，并在“全國首屆媒體信賴的教育品牌評鑒活動”中囊括了“影響中國中部的教育品牌綜合獎”、“品牌教育最具號召力獎”、“品牌教育最佳成就獎”、“品牌教育行業(yè)突出貢獻獎”等四項殊榮。學校辦學的先進事跡曾多次被中央電視臺、河南省電視臺、光明日報、河南日報、大河報等多家主流媒體報道。2006年5月16日、23日、24日，中國教育權

6、威媒體中國教育報連續(xù)三個整版以“鋼鐵是怎樣煉成的北大附中河南分?，F(xiàn)象解析”為題對學校的先進辦學事跡進行了全方位報道，在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了強烈反響。原中央宣傳部常務副部長徐惟誠、省委書記陳奎元、李克強、省長李成玉、副省長賈連朝、北京大學常務副校長林建華、北京大學黨委副書記趙存生、美國夏威夷大學名譽校長Clyde M.Sakamoto、教育廳廳長蔣篤運以及鄭州市黨政主要領導曾到學校實地視察工作，并給予學校高度評價。中國教育報系列報道：鋼鐵是怎樣煉成的“北大附中河南分?，F(xiàn)象”解析之德育篇 陳強中國教育報2006年5月16日第四版辦學只有5年，就被評為“河南省示范性普通高中”她也許是中國最年輕的省級示范

7、性高中；剛剛送走兩屆高三畢業(yè)生，便將18名學生送入北大、清華，學校的畢業(yè)生幾乎遍布“211”工程所有重點高校；只參加了04、05兩屆初中數(shù)理化競賽，卻有21人獲全國一等獎，列河南省首位她也許是河南省最知名的中學；有人稱她為“貴族學?！?，在人均收入4000多元的河南，卻一直保持每年每生20000元左右的高端收費；有人稱她為“慈善學?！?，與世界報業(yè)百強大河報聯(lián)辦“大河宏志學?！?，每年面向全省招收寒門驕子100名，從初一開始全部免除所有學習生活費用宛如一個傳奇，建校剛剛5年，學生已逾4000的北大附中河南分校，在軒轅黃帝故里悄然崛起。當河南各大媒體，乃至全國一些主流媒體，紛紛把目光聚焦于此的時候，便

8、有“河南教育的一匹黑馬”之說見諸報端，也有“解讀北大附中河南分?，F(xiàn)象”的系列報道引起社會共鳴。在許多家長眼中，這所學校5年的發(fā)展歷史，也就是生鐵淬煉成鋼的歷史。那么，鋼鐵是怎樣煉成的呢？帶著疑問，記者來到了位于河南鄭州的北大附中河南分校。有一百條路，他們選擇了“百善孝為先” 家長來信：兒子給我洗腳那天，我們一家三口都哭了。孩子撫摸著我腳上的傷口，泣不成聲地說：爸爸，我對不起你和媽媽，往后我再不亂花錢了，我一定好好讀書。整個假期里，孩子在家忙前忙后，洗碗拖地，晚上陪我們散步聊天這是我那個小皇帝一樣的兒子嗎？我真不敢相信。一次“給父母洗腳”的寒假作業(yè)，讓兒子跟變了個人似的。2001年8月，盡管有不

9、少人質(zhì)疑，北大附中河南分校黨委仍然力排眾議，堅持將“孝敬”二字寫入了校訓第一條，這在國內(nèi)中學實不多見。黨委書記李光宇認為，看似“復古”的“孝敬”與現(xiàn)代人文精神不但不相沖突，而且恰恰不謀而合，它不僅是中原文化的傳統(tǒng)，也是華夏文明的精粹，更是人類永恒的主題。北大附中河南分校告訴學生：應以“孝敬”作為做人交友的第一標準。因為“百善孝為先”，只有在孝敬的基礎上，才能生長出其他一切美德：“一個連自己父母都不愛的人，你還能指望他愛誰？”走在北大附中河南分校的校園里，隨處可以感受到孝敬教育的氣息?！皥猿治鍌€一：每月一封家書、每周一個電話、每個節(jié)日給父母一聲問候、每年生日送母親一份禮物、每次見到老師行一個禮；

10、完成三個記?。河涀「改负蜖敔斈棠痰纳?，記住父母的結婚紀念日，記住教你的每一位老師的名字”由團委和學生會制定的“孝敬公約”張貼在教學樓每一條走廊里，時刻提醒同學們孝親敬長。每個寒暑假，學校都布置了奇特的“孝敬”作業(yè)：給父親洗一次腳；給母親剪一次指甲；陪父母去醫(yī)院做一次體檢；和父母一起翻看多年前的相冊；對父母說一聲“我愛你”每個假期結束時，一張張由家長填寫的作業(yè)反饋表上，除了情真意切的感言之外，還浸透著父母們感動和欣喜的淚水。學校把“孝敬”視為人文精神生長的土壤，在“愛父母”的基礎上拓展了博愛的內(nèi)涵，教會學生愛生命、愛生活、愛祖國、愛和平。觀看了孕婦分娩全過程的錄像之后，同學們深受震動。他們在周

11、記中寫下了這樣的句子：“每一個生命的誕生都是偉大的，唯有認真地活過每一秒，才算是不辜負母親痛苦的那一天?！薄拔覀儾粫颖鼙＜倚l(wèi)國的戰(zhàn)爭，因為每個人都有母親；我們更渴望世界充滿和平，因為每個人都有母親！”他們把“孝敬”當作培育人文素養(yǎng)的平臺，通過一次次討論和實踐，學生們體驗到的不是狹隘的“愚孝”，而是博愛、平等、感恩和反思學校周邊的敬老院，是同學們每個月必定要常去看看的“家”，悉心照看這些非親非故的“爺爺奶奶”，讓同學們明白了“老吾老以及人之老”；定期舉行的“親子交流會”上，父母子女促膝談心，坦誠相見，歡笑、掌聲、淚光當中，雙方都感悟到了“理解萬歲”的內(nèi)涵；觀看flash作品可憐天下父母心之后，

12、同學們寫下了深刻的“自省書”：“警惕今天我們對父母所做的一切，20年之后，我們將在孩子身上看到自己的影子！”“孝敬”當頭的校訓將中原文化之根植進了每個學生的心田，情動于中，發(fā)于言表，整個校園自然沉浸在濃濃的真情氛圍中?！?005年度感動附中十大人物評選”中，僅報名參評“孝敬之星”的就有近500人之多。最終當選“孝敬之星”的席玉音同學堅持每天寫一頁“愛家日記”，至今已經(jīng)積累了厚厚的四大本；過生日時，她用自己的稿費請父母拍了一套婚紗寫真。頒獎儀式上，她深情地唱起了歌曲懂你，而臺下坐著的父親母親，早已淚流滿面孝敬之情也緊緊聯(lián)系起了師生的心，高三年級劉和旺老師腿摔骨折了還堅持上課，班里男生們連續(xù)三個月

13、輪流把劉老師背上五樓這樣的故事，在他們的校園里俯拾皆是。每年出版一次的“孝敬文集”記載了全校師生躬行校訓的心路歷程，然而發(fā)生在這所學校里無數(shù)鮮活感人的故事，又豈是一本本厚重的文集所能囊括？有一個切入點：他們認準了“富家寒教”家長來信：我們當家長的辛苦了半輩子，不就是為了孩子能過上好日子嗎？孩子要月亮，不敢錯摘了星星，結果孩子變得嬌氣、懶惰、任性、奢侈了，我真是又氣又急，偏偏怎么打罵都沒有用，每次我只有暗自抹眼淚還是老師們有辦法啊，你們說得對：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子”！“事實上，當今很多家庭都是再窮也要富孩子，”然而，校黨委書記李光宇卻說，“大家生活水平普遍提高了，誰都不愿意自己的孩子

14、受苦，從這個意義上說，大家都是富家。富家寒教問題解決好了，對整個社會都有警示意義?！薄安シN一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！边@是執(zhí)行校長徐揚華時常掛在嘴邊的一段話，也是全校師生都能背出來的格言。在“行為習慣性格命運”的鏈條上，北大附中河南分校致力于深化養(yǎng)成教育，而“嚴”字當頭，是他們一貫的堅持。2001年8月24日，面對坐著私家車來報到的第一屆新生，學校宣布了一個令所有家長震撼的消息新生將進行17天全封閉式軍訓，期間切斷與外界一切聯(lián)系，任何家長不得探視！17天的“煎熬”開始了，省軍區(qū)教導大隊負責隊列訓練，武警部隊負責內(nèi)務訓練，完全按照新兵訓練強度

15、和標準進行：站軍姿、早訓、夜訓、緊急集合、幾十公里的遠行拉練“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊！”這是軍訓時，孩子們喊得最多、最響的口號。經(jīng)歷了汗水與淚水的洗禮，學生田政在軍訓感悟一文中這樣寫道：“我捧著軍訓的畢業(yè)證書，一進家門就被流著淚的母親緊緊抱住了。我以為自己會抱著媽媽痛哭一場，但我只跟媽媽說了一句：媽媽別哭，我軍訓回來了。那一刻，我覺得自己真的長大了。”“富家寒教”需要從衣食住行各方面嚴格規(guī)范學生行為，為此，學校頒布了“七項禁令”和若干個“不準”：在校期間一律統(tǒng)一著校服，不準穿名牌服裝；不準使用手機；統(tǒng)一乘校車往返學校，不準乘坐私車；家長前來探視，私車一律不準進校園；住宿舍不準用自帶的被

16、子；不準把上衣拉鏈拉到領口3厘米以下；不準留長發(fā)、怪發(fā)；不準染發(fā)或化妝為貫徹“禁止學生吃零食”的禁令，學校超市每年至少要放棄數(shù)百萬的利潤。黨委書記李光宇說：“學生多了健康，少了攀比，每年放棄幾百萬，值！”艱苦磨礪、嚴格管理是雕金琢玉的金剛鉆，言傳身教、潛移默化，則是學校奉行的“德育真經(jīng)”。學生當中流行上千元的耐克、阿迪達斯名牌鞋，高一年級主任馬俊偉不動聲色，每天穿著一雙8元錢買來的黑色布棉鞋上下班。起初不少同學紛紛竊笑，馬主任坦然自若。一個月過去了，高一年級悄然流行起了便宜又舒適的布棉鞋；兩個月過去了，穿名牌鞋四處炫耀攀比的現(xiàn)象徹底消失了。在為印度洋海嘯事件捐款時，一位學生一次拿出了500元。

17、他說：“這錢用的才是地方，以前幾百塊、上千塊地買鞋子，真是太沒意義了?！痹谇笾畜w驗，在體驗中成長，是學校給“富家寒教”難題開出的良方。電視新聞片千萬富翁家的窮孩子播放之后，白手起家的富商與5個子女簽訂財產(chǎn)不繼承協(xié)議的故事，深深震撼了同學們的心靈，不少同學當天就來到郵局，把父母才給的零花錢又寄了回去。參觀貧困山區(qū)的希望小學后，同學們紛紛提筆寫下了如果我是你的文章。從省戒毒所考察歸來，同學們在校內(nèi)發(fā)起了一場題為“誘惑與抉擇”的大討論孤軍奮戰(zhàn)的教育永遠不會成功。北大附中河南分校致力于創(chuàng)造家?！敖逃狭Α?，構建了一整套家校溝通、攜手教育的信息網(wǎng)絡：“校信通”短信交流平臺,隨時將信息傳達給家長；德育文

18、苑、家教導報每個月準時送到家長手中；“家長學校”、“家長委員會”遍布全省，每學期的學習、培訓從未間斷；家長參與學校管理，可與校長辦公會直接互動；與強勢紙媒大河報聯(lián)合舉辦多期“大河教育論壇”，北京大學教授、著名高考問題研究專家孫東東等教育名家登臺授課，場場爆滿，近萬名家長從中獲益交流暢通無阻，培訓深入人心，“富家寒教”也迅速達成共識。2005年度“感動附中十大人物”頒獎儀式上，學生家長孫建國接過了“名譽教師”的證書。曾經(jīng)的孫建國十分溺愛兒子，高興了就大把給錢，不如意時又抬手便打。參加了一年的“家長學?！迸嘤栔?，他變成了校內(nèi)頗有名氣的“模范爸爸”，不僅不再打罵兒子，還多次主動為同學們作報告，為反

19、對家庭暴力做宣傳?！氨贝蟾街泻幽戏中＝虝宋胰绾螑酆⒆印！睂O建國在領獎時說。評委會給他的頒獎詞中這樣說道：“他讓我們理解了父愛的深沉與偉大，他用行動告訴我們，教育意味著：愛，讓我們共同成長?！庇幸惶酌伢牛核麄冮_發(fā)著“班本德育教材”家長來信：昨天女兒告訴我說，她現(xiàn)在是班上的“記者站站長”，也是班報的“總編”。按照學校布置的作業(yè)要求，小“總編”給我講了一堂“課”，用的是他們班里的“班本德育教材”學會感恩。念著課文，女兒的眼眶很快濕潤了。她沉默了一會兒，忽然抱住我很真誠地說：“謝謝你，媽媽?！弊鰡斡H媽媽十幾年，昨天是我最幸福的一天。在初三（6）班聽課時，一進教室就發(fā)現(xiàn)一個學生正在擰緊椅子上的一顆螺絲

20、釘。他說：“班里所有椅子上的螺絲釘都歸我管，釘子出了問題，這就是我的責任?！奔氈碌矫恳活w釘子這就是北大附中河南分校的班級管理風格。放眼望去，處處皆風景：全體班主任外出培訓，教學樓無人看管，卻安靜一如平常；班會、年級大會乃至全校升國旗儀式，學生自主召開并且井井有條；班級窗臺上的花盆里，“花草認養(yǎng)卡”為每一棵植物找到了“主人”；餐廳、宿舍里，“餐長”、“樓長”、“寢室長”往來巡視，各處井然有序，根本無須老師操心誰能想到，這里的班主任們曾經(jīng)“兩眼一睜，忙到熄燈”呢？實行“班級自治”，推廣自主管理和自主教育，讓北大附中河南分校告別了包辦代替式的管理模式，師生發(fā)展實現(xiàn)了“雙贏”。學校以班級為單位，“班規(guī)

21、班法”民主集中、“班務承包”落實到人、“多層評比”激活效率，讓學生從“被人管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼?，變“要我做”為“我要做”，“在靈魂上做自己的主人，在行動上做班級的主人”。正如魏書生說的那樣：“班干部能做的，班主任絕不做；普通同學能做的，班干部絕不做”，使班級“人人有事做，事事有人做，時時有事做,事事有時做”。初三（6）班一度是全校聞名的“問題集中營”，余天正老師接手班主任后，實施了一系列自主管理措施：明確目標，統(tǒng)一思想，營造班級自主管理環(huán)境；選好試點，以點帶面，逐步推進班級全面自主管理；化整為零，分層管理，開展小組自主管理評比制；制定班規(guī)，量化管理，充分發(fā)揮學生主觀能動性；積極動員，全員參與

22、，實施班務承包責任制；優(yōu)化班干，明確分工，部分班干部執(zhí)行輪換制。加以余老師持之以恒的“班干部上崗培訓”，初三（6）班真正實現(xiàn)了“人人愿當干部，人人能當干部，人人會當干部”。學生榮譽感樹立起來了，積極性調(diào)動起來了，能力培養(yǎng)起來了，學習勁頭也足起來了。學習、紀律從倒數(shù)第一一躍成為年級榜首，成了學校又一個“傳奇”。立規(guī)矩，育文化，北大附中河南分校還有更高的追求。懷抱培養(yǎng)“時代的巨人”的夢想，學校引導學生廣泛閱讀名人傳記、史哲名著、科普讀物、文藝精品學校深知“欲立人，先立班”，良好的班級文化氛圍，就是未來的“巨人”們成長的土壤。于是，沿著“文化立校”的大方向，“文化立班、文化立人”在“班級自治”的平臺

23、上順利延展開來，人手一冊的“班本德育教材”，就是班級文化培育場。每間教室的“班級書架”上，整整齊齊的幾十本“班本德育教材”都放在最上層。高二年級15個班，15種教材班班不同：學會感恩、老人與海、沒有任何借口、哲學的故事、蘇東坡傳、時間簡史、李嵐清音樂筆談、中國傳統(tǒng)文化概論各班教材每學期更換一本，師生協(xié)商，民主制定，內(nèi)部流通，共讀共評，因材施教，個性鮮明。讓我們來看看高一（14）班的“讀寫論講編”五字學習流程：讀：利用“三讀”時間（課前交流讀、睡前放松讀、集體讀書課）；開展三個“共讀”（同學共讀、師生共讀、親子共讀）；寫：“不放過每一絲靈感”，隨身攜帶“語絲筆記本”，隨時隨地記錄學習心得；論：分

24、組討論，分隊辯論，分階段作評論，分層次寫結論；講：班級活動課前5分鐘演講，年級交流會上與其他班分享，回家開設“親子共讀”小課堂；編：集體向校內(nèi)外媒體投稿，班級記者站、班報編輯部承辦學習文集和手抄報5個環(huán)節(jié)形成封閉的圓，班級文化個性就在其中迅速成長起來。班本教材風格迥異，學習方式也個性鮮明?！靶赂拍钭x課本運動”、“詩王爭霸賽”、“百科知識競賽”、“國學經(jīng)典誦讀比賽”、“推銷我讀過的一本書”等活動配套推出；“班級圖書館”紛紛成立；“年級書友會”蓬勃開展；“校園共享書市”經(jīng)營得熱火朝天；宿舍書桌擺上了各類書籍；老師和學生成了“忘年書友”；全校師生人人訂閱報刊雜志72個班72種文化，72個班72種個性

25、，72個班，共同構成了一個書香四溢、學風醇正的校園?！坝袀€性的書籍孕育有個性的班級，有個性的班級培養(yǎng)有個性的學生，有個性的學生創(chuàng)造有個性的世界?！痹凇皩W習班本教材，打造書香校園”活動中，一位老師這樣總結自己的心得?！白屆恳粋€（3）班人愛上讀書，讓每一個（3）班人愛讀好書，讓每一個（3）班人學會讀書?！背醵?）班的黑板報上，班主任提出這樣的希望?！袄先伺c海是我不變的精神旗幟，高三（14）班是我永恒的精神家園。我來過，我讀過，我微笑過，我將銘記?！币晃灰呀?jīng)畢業(yè)的高三學生，在校園BBS上留下了這樣的心語。從“班級自治”到“班本德育”，學校實現(xiàn)了從“制度立班”到“文化立人”的升華。翰墨飄香，春風化雨

26、，北大附中河南分校做到了。有一個傳統(tǒng)：他們堅持“鐵紀柔情” 家長來信：天不怕、地不怕，就怕接老師的電話。有時候我真恨不得找個大托兒所把浩霖扔進去再也不管了，可又怕封閉管理的學校把他憋出心病來浩霖來到附中之后，我倒越來越希望接到老師的電話了，學校對孩子嚴字當頭，愛在深處，敢管，也會管。在這里“關”了3年，浩霖非但沒有被憋壞，反而變得懂事了，壞習慣改掉了，眼界開闊了，談吐舉止簡直是脫胎換骨，如果不是在這里，真難以想象他最終能考上全國名校！封閉式管理的利弊得失,是教育界長期爭論的話題之一。作為一所全寄宿制學校，北大附中河南分校會不會是反對封閉管理者眼中的“五星級監(jiān)獄”呢？執(zhí)行校長徐揚華用“嚴格管理、

27、人文關懷，封閉式管理、開放式教育”來概括學校在管理上的“鐵紀柔情”。封閉的校園里，四處是“柔情中的鐵紀”。每天2000米的晨跑，磨破了“嬌小姐”細嫩的腳掌，卻也讓“林妹妹”告別了藥罐；大規(guī)模的緊急疏散演習，提高了學生的安全防范意識；與社區(qū)聯(lián)合舉行的消防演習，教會了學生火海求生的技能。法律知識講座結束后，老師在班級日志里這樣寫道：“法律在1平方米之內(nèi)約束了你的自由，卻在960萬平方公里的土地上，守護著你和所有人的平安?！睂W生在課前演講中這樣回應：“只有一個講秩序、守紀律的班級，才能給予每個成員最大限度的自由?！痹谶@個訓練有素的團隊里，“鐵紀”已經(jīng)內(nèi)化為自覺的行動。封閉的校園里，也溢滿了“鐵紀中的

28、柔情”。學校堅持“全員育人、全程育人”，深化“代理家長制”，師生情深意濃，不是親人，勝似親人?！坝袩?，找老趙?！备呷龑W生把趙丹老師稱為“知心老趙”：“在老趙那兒，哪有代溝這回事兒啊。他比我爸還懂我呢！”學生余培曉的父母都在美國，大年三十晚上，班主任高老師冒著大雪，把孤單的培曉接到自己家中吃餃子守歲。大洋彼岸，培曉的父母在電話中泣不成聲：“高老師，您就是培曉的親人??！”在這個親密的大家庭里，“柔情”浸潤著每個人的靈魂?！胺舛婚]，放而有度”是北大附中河南分校的功夫所在，“立足方寸，放眼寰宇”是北大附中河南分校自信的胸襟。學校要求每一堂課上，教師要“打開窗戶，跳出苑囿”，學生要“思接千載，視通萬

29、里”?！皩W科與學科無界限，學習與生活無界限，教育與心靈無界限”，是全體教師不懈的追求。走出課堂之外，學校還搭建了四通八達的“德育高速公路”：在學校聽講座，成了北大附中河南分校校園里一道亮麗的風景，每年20場“燕園講壇”，留下了近百位名人名家的身影，其中有政府領導、軍事將領、商界英才和海外友人，也不乏教育專家、學者名人、名校教授和藝術大師；5年來，學校組織的國內(nèi)外夏令營活動絡繹不絕，祖國名山大川中，世界名勝古跡前，北大附中河南分校學子都留下了燦爛的笑容；“讀萬卷書，行千里路”，校團委帶領學生組織社會調(diào)查，開展實踐活動，走訪過農(nóng)民工留守家庭的老人和子女，考察過某村鎮(zhèn)農(nóng)民的收入情況，調(diào)查過花季少年犯

30、罪問題，思考過單親家庭增多的社會原因立足放眼世界，堅持拓展能力。學校不惜重金聘請專職教師輔導學生社團，5年來，社團隊伍壯大到40多個，社員總人數(shù)超過在校生的60%。跆拳道實戰(zhàn)館、“聲波矩陣”流行樂團、“在路上”文學社、交際與口才協(xié)會、“時尚呼吸街舞團”、時裝藝術表演社、藝術體操社、明星話劇社、貝多芬古典樂團、英語俱樂部光聽這些名字，青春氣息便撲面而來；走進這些社團，成績更說明了一切：每到國家、省、市級文體競賽時，社團成員們便摘金捧銀，各顯神通；“周末文化廣場”、“籃球周末”全部由學生自主策劃組織，每個周末吸引上千師生圍觀叫好；校通訊社小記者多次采訪省市領導，經(jīng)常在主流媒體發(fā)表新聞；校元旦晚會由

31、學生一手操辦，全國人大代表、戲劇表演藝術家虎美玲忍不住贊嘆：“真不敢相信這是一臺由學生辦出來的文藝晚會。這臺晚會完全達到了專業(yè)水準！”課堂教學為主、學生活動為輔；黨團教育鋪路、自主管理先行；放眼世界為根、拓展能力為本；加之關注學生身心健康，積極幫學生疏導情感，北大附中河南分校拼出了七彩的“德育魔方”。校園文化姹紫嫣紅，學生面貌積極向上，不少具有特長的學生也就此推開了通往大學的一扇門。憑借出眾的綜合素質(zhì)，05屆畢業(yè)生郭靖然通過自主招生，輕松叩開了北大校門。離開母校時，她深有感觸地說：“是封閉式管理培養(yǎng)了我正確的學習生活習慣；是開放式教育賦予了我良好的綜合素質(zhì)。沒有母校的鐵紀柔情，就不會有我的今天

32、?！变撹F是怎樣煉成的北大附中河南分?，F(xiàn)象解析之教學篇 陳 強中國教育報2006年5月23日第八版和許多正在發(fā)展中的學校一樣，在教育教學上，北大附中河南分校深知“他山之石，可以攻玉”；而與一些盲目學習名校者不同的是，當“學習名?！币欢ǔ潭壬弦殉蔀橐环N跟風式的形式時，年輕的北大附中河南分校，保持了難得的冷靜與清醒。“適合的才是最好的?！睙o論是向自己的母體北京大學附屬中學汲取營養(yǎng)，還是踏破鐵鞋、遍訪洋思衡中等全國名校，“學習名校經(jīng)驗，堅持自主創(chuàng)新”都是他們堅定的選擇。知己知彼，合理引進，自主創(chuàng)新，大步前進。5年間，靠著“一顆虛心，十成堅持，百種思考，千分勤奮”，北大附中河南分校結合實際、博采眾長，走

33、出了一條屬于自己的教學之路。一套模式：他們不讓任何人掉隊學生日記：月考成績出來了，真不敢相信我的英語也能拿到75分！在以前的學校，我可是一上英語課就特別犯困的“特困生”啊。但是在這里上課很有意思，跑到A班聽數(shù)學，老師講的知識充滿了挑戰(zhàn)性，聽著很過癮；在B班聽英語，終于能聽懂老師講什么了，再加上參加了“培優(yōu)補弱”，成績也很快上去了?，F(xiàn)在，我有了下一步的目標：繼續(xù)提高英語成績，爭取下個學期，英語也進A班！每到課間，北大附中河南分校的教學樓里都可以看到這樣一種景象：不少學生走出自己的教室，來到隔壁班教室就坐。走廊里人影往來穿梭卻秩序井然，學生們行色匆匆，挾著課本和學習用具“跑班”上課，煞是壯觀?！半p

34、班結合，分層編班，跑班上課，合作教學”，這就是學校特殊的“雙軌動態(tài)班級授課制”課堂教學模式。首先，它是一種合作教學：同學科兩位教師是一個“教學共同體”，互相信任，共同接受學?！袄壥健笨己?。其次，它又是一種可操作性極強的分層教學：先將行政班的學生按學科分為A、B兩層，再將相鄰兩個行政班的A層學生組成某學科A班，兩個行政班的B層組成某學科B班。上課時，甲班的A 層在本班教室里不動，B 層到乙班上課；乙班的B 層在本班教室不動，A 層到甲班上課。這樣，A、B 兩層學生在不同的教室里，同時上同一學科的課，教學更有針對性。第三，該模式的班級是動態(tài)的，學生并不固定在某一班里，偏科學生可能是數(shù)學在A班，英

35、語在B 班，使教學具有最大的靈活性和彈性。生源情況參差不齊，教學上若實行“一刀切”，勢必造成有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”，相當一部分后進生長年累月“陪太子讀書”，課堂教學無法兼顧，只能犧牲效率來保證公平。因此，分層教學勢在必行，然而如何操作，對于不少學校來說，仍然是一個老大難問題。如何確立分層的評價標準？如何調(diào)整分層后學生的心態(tài)？怎樣處理偏科學生的分層教學？怎樣評價分層教學中教師的工作成績？這種“雙軌動態(tài)班級授課制”課堂教學模式，立足自身實際，或許能為我們提供一個參考藍本?！耙虿氖┙?，有教無類”是學?！半p軌動態(tài)班級授課制”課堂教學模式的思想源泉?！耙匀藶楸?、全員參與，因材施教、分類指

36、導，分層優(yōu)化、整體推進”的總體方針，在實際操作中有著深刻體現(xiàn)。數(shù)學A班的學生說：“在A班上課，好象上了寬帶網(wǎng)，一路風光無限，痛快！”物理B班的學生說：“現(xiàn)在上課不再聽天書了，聽懂就覺得有意思，有興趣也就有勁頭，有勁頭也就有了成績?，F(xiàn)在再學這些弱勢科目，也覺得很開心?！毕抡n鈴一響，班級立即“重組”，剛才還在B班的學生轉眼就進了另一學科的A班，“沒有差生，只有弱科”，學生端正了學習態(tài)度，也正確認識了自身價值。很快，不論A班B班的課堂上，都出現(xiàn)了積極主動的學習局面?！皟?yōu)者培優(yōu)，弱者補弱，互助互進，步步為營”。學校將工作進一步細化，“培優(yōu)補弱模式”配套上陣，解決好分層教學模式遺留下來的“針尖兒”問題。

37、自愿報名，流動編班，每天利用一節(jié)自習課時間，集中在單獨的教室內(nèi)“培優(yōu)”和“補弱”?！芭鄡?yōu)”為尖子生留空間，而“補弱”不僅面向基礎較差的學生，也招收偏科“跛腿”的“優(yōu)生”?！芭鄡?yōu)補弱模式”內(nèi)容上貫徹“日日清”，形式上堅持“兵教兵”，優(yōu)生鍛煉了能力、補全了弱勢學科，后進生也提高了成績，樹立了信心?！盀榱艘磺械暮⒆?，為了孩子的一切，一切為了孩子?！?這是學校多年的堅持?！胺謱咏虒W”和“培優(yōu)補弱”立足學校實際，課堂效率大幅提高，偏科痼疾迎刃而解，教學成績整體直線上升，對于北大附中河南分校來說，這令人驚喜，同時也在意料之中。四種能力：他們要讓每個人成才學生筆記：想不到只是一個小小的問題，在解決的過程中竟

38、然有這么多的樂趣。通過實踐體驗和“微型科研”，我們把課堂上的問號化成了生活中的感嘆號，在這個過程中，有我意想不到的巨大收獲！我愛質(zhì)疑，我問故我在！早在建校之初，北大附中河南分校校長、北京大學教授趙鈺琳（全國知名中學聯(lián)合體理事長、全國中學遠程教育聯(lián)盟理事長、原北大附中校長）便為學校指明了一條發(fā)展之路：欲形成自身課堂教學特色，必須以“五五四四”為指導思想。所謂“五五四四”，是指“五轉變、四帶進，五讓、四多”，即：在教學觀念上要做到“五轉變”：教師由絕對權威的課堂管理者轉變?yōu)樯朴谝龑У恼n堂組織者；學生由被動接受式學習逐步轉變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究性學習；課程目標由過于注重知識傳授轉變?yōu)椤爸R能力、過程方

39、法、情感態(tài)度價值觀”三維并重；教師由教材的被動執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的實施者和開發(fā)者；“一刀切”作業(yè)、課后作業(yè)為主轉變?yōu)榉謱幼鳂I(yè)、課堂作業(yè)為主。在教學目標上要做到“四帶進”：教師把尊重帶進課堂，讓學生成為學習的主人；把激勵帶進課堂，讓每個學生都有成功的體驗；把方法帶進課堂，讓學生學會學習；把創(chuàng)新帶進課堂，讓學生學會創(chuàng)造。在教學方法上要做到“五讓”：新知識讓學生在教學情境中主動探究；問題讓學生自主提出和解決；重點、難點、疑點讓學生討論；規(guī)律、結論讓學生總結；讓學生帶著新問題走出教室。在教學組織上要做到“四多”：給學生多一點預習的指導；給學生多一點自學的時間；給學生多一點活動的余地；給學生多一點提問的機

40、會。5年來，經(jīng)歷了“講練結合導學式學習研究、體驗式學習”三個階段，在“五五四四”思想指導下，學校獨具特色的教學體系已日漸成熟。其中，“培養(yǎng)學生四種能力”，被學校立為課堂教學評價的根本標準：培養(yǎng)學生預習能力，勇闖學習上的“天下第一關”?！叭巳硕贾A習好，唯有懶惰忘不了”這是學校老師在開學第一堂課上為新生敲響的警鐘?！懊肯刃幸徊?，就離成功更近了一分”這是學生的預習筆記本上，統(tǒng)一印在扉頁上的寄語。學校開發(fā)了由學期前預習、周前預習、課前預習組成的“三級預習法”，開展了以“體驗、思考、溫故、知新”為主線的預習能力教育。而預習習慣的養(yǎng)成教育，則落實在“預習自省卡片”的堅持使用上，落實在“預習闖關座談會”的

41、深入交流上，落實在“三級預習方案征集大賽”、“三級預習大比拼”的競爭過程中良好的預習效果印證了學校老師的觀點：“打響了學習過程中的第一槍，學習能力的培養(yǎng)就等于成功了一半?！薄叭謱W，七分問”。學校認為，學生的質(zhì)疑能力是課堂評價的重要指標。課前質(zhì)疑開山鋪路，課中質(zhì)疑畫龍點睛，課后質(zhì)疑發(fā)掘潛力。各學科均開發(fā)了形式多樣的“質(zhì)疑卡”和“問號手冊”，在“質(zhì)疑解疑質(zhì)疑”的螺旋式上升過程中，“問號精神”引領學生不斷成長，同時推動了學生的“微型科研”：怎樣用現(xiàn)有數(shù)學知識解決校警巡邏路線難題？高一（2）班學生繪制地圖，埋頭演算，實地演習，忙得不亦樂乎。六易其稿之后，他們最終開發(fā)出了“校警巡邏路線簡易方案”。手捧

42、學校頒發(fā)的“質(zhì)疑金牌班級”錦旗和保衛(wèi)科寫來的感謝信，孩子們從質(zhì)疑中得到了前所未有的快樂體驗?！靶屑乙怀隹?，便知有沒有”，“聽進去不如學進去；學進去不如講出來”，課堂上，老師們這樣告誡學生。學校極其重視對學生講解能力的培養(yǎng)，并將其列為重要的課堂評價標準。學生們隨時隨地能夠侃侃而談，思路之清晰，措詞之嚴密，顯然訓練有素，非一日之寒。平日里，“小教授”、“小助教”們登臺“講大課”已是家常便飯；課下，學生們“兵教兵”更是充滿了熱情。學生之間“一對一”個別輔導，或“一對多”進行小組輔導，絕大部分講解任務都由學生承擔。經(jīng)歷了“自學備課講授反思”的反復錘煉，表達能力不斷提高，學習成績明顯進步。學校認為，對課

43、堂教學最具說服力的評價標準，莫過于學生的“自主命題能力”。學校大膽放權，鼓勵學生“該出手時就出手”，自擬試題，自主組織考試。上至全校月考，下至學習小組自測，“自主命題互抽試卷合作批改自我總結”貫穿始終，部分測試甚至完全由各級學生干部負責組織，令人驚奇的是，考試不僅秩序井然，考風更是異常端正！學生們這樣評價自主命題考試：“自己挖坑自己跳的過程很有意思，也很有意義。這是一個知己知彼的過程，也是一個超越自我的過程?！薄翱荚嚥贿^是一種自我檢驗的手段而已，不信的話，自己命題考一回就知道了?！眱身椫贫龋核麄儭耙粋€”帶動了“一群”教師感言：“學科主任”既不像教務主任，更不像教研組長，如校長所說，這個職務倒真

44、是有點教學副校長的意味。一旦接過“學科主任”的牌子，這個學科就算是交給你了，搭臺子、出主意、帶隊伍，你得全權負責。權力大，責任重，真可謂壓力與動力同在，挑戰(zhàn)與機遇并存?！皩W科帶頭人”一詞并不少見，而“學科主任”還真是頭一回聽說。翻開北大附中河南分校學科主任工作職責，發(fā)現(xiàn)這個職務的分量的確非比尋常：“學科主任全權負責本學科建設及學科教學、科研、教改工作，制定和實施學科建設方案，保證學科整體教學成績達到或超過學校規(guī)定指標；在課堂教學方面，確立學科教改主題和方向，引領教師落實五五四四課堂教學評價改革；在教學管理方面，全權負責教師日常教學工作考核、督導和業(yè)務培訓，對本學科教師任用有一票否決權；在科研活

45、動方面，策劃、組織系列教研活動，指導相關課題組開展工作，建立學科科研資料庫；在學科相關特色課程及校本教材開發(fā)建設方面”學科主任是業(yè)務上的領跑者。率先垂范開展教育科研，在自己的班級里開辟“科研實驗田”，學科主任第一個“挽起褲管下水”，帶領本學科教師“摸著石頭過河”?！皶@的”領導“敢鉆的”，好比沖鋒有了號角和軍旗，學科主任的星星之火點燃了整個團隊的創(chuàng)業(yè)激情，原先幾個“瘸腿”學科也被做成了學校教學的“招牌菜”。學科主任是教學的管理員。教師的去留任用，學科主任具有一票決定權，大量的日常督導、聽課、調(diào)研工作，就是作出決定的理論依據(jù)。教學常規(guī)督導通報每日更新，每周匯總，辦公網(wǎng)上及時公布，教研室里張榜高懸

46、，鞭打快牛，警醒后進，學科主任的一張信息網(wǎng)帶動了整個團隊。學科主任同時還是青年教師的引路人。作為“青藍工程”的主要組織者，學科主任要為大學剛畢業(yè)的新教師“找?guī)煾?，引上路，扶上馬，送一程”；作為青年教師的指導者，學科主任要為他們的發(fā)展“找苗子、搭臺子、鋪路子、出點子”。學科主任的辛勤汗水換來了學校人才苗圃的萬紫千紅。每當上課鈴響起的時候，學科主任們便匆匆走進了自己班的教室在肩負眾多重任的同時，他們每一個人都擔任著一個普通班的班主任。教科研不能離開教學第一線，再忙也要帶好一個普通班，這是全體學科主任主動請纓“討來的任務”。英語學科主任宋香菱這樣詮釋“學科主任”的頭銜：“是榮譽，更是挑戰(zhàn)！”一個帶動

47、了一群，個人激活了團隊。在培養(yǎng)“領頭羊”的同時，北大附中河南分校同樣重視集體的智慧和力量。為了強調(diào)集體備課這一優(yōu)良傳統(tǒng)，學校干脆將集體備課時間直接寫進了課程表。在高二年級語文組集體備課現(xiàn)場，一堂內(nèi)容為“關注社會，感悟人生”的拓展討論課正在緊張的備課當中，本堂課的主要備課人是語文學科主任谷鋒。谷鋒老師拿出自己的“個人教案”簡要說課，厚達6頁的“個案”，細致到了課堂上教師的每一句話，細致到每一個有用的肢體語言。本節(jié)課注重誘思探究，問題的設置自然是主要內(nèi)容，谷老師的設疑主要有以下幾個環(huán)節(jié)：1展示圖片后，提出問題 樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待你留意過你自己的父母嗎？2導向歸納中國是一個大國，中國的父

48、母可以說是千千萬萬，但中國的老人又何止是千千萬萬呢？3播放可憐天下父母心專題片，提出探究問題。他們是為我們付出了一切的人，我們又為他們做過什么？4冷靜觀察 當我們的親人們因種種原因而得不到我們做子女的悉心關照時，他們又會在做什么呢？他們隨時可能面臨的潛在威脅又會有多少呢？5.合作探究質(zhì)疑：現(xiàn)代社會的“四二一”家庭結構下，我們將來到哪里去養(yǎng)老？ 6.深層解讀關注老齡化，你能為解決這個問題做點什么？全組教師就谷鋒老師的“個案”展開了熱烈討論，備課紀要上，留下了集體智慧的結晶：“誘發(fā)感情，投入激情很重要”；“觸發(fā)共鳴處要把握到位”；“也可舍棄關注老齡化話題，重在談孝敬、孝情，不必深入鋪展”；“口語練

49、習很好，可以將書面表達放于課后作為補充”；“授課體態(tài)設計精細，妙用無窮，十分值得借鑒”縱觀整個集體備課流程，不得不感嘆于它的嚴格和精密：商定備課任務分配方案，主備人初備形成“個案”集體討論、修訂形成“通案”主備人印發(fā)“通案”，教師個性化再修訂聽主備人講授“先行課”全組進行集體反思，形成適合于自己班級情況的“實戰(zhàn)稿”并進行授課，期末存檔以備來年借鑒。一堂課，學校老師要共同傾盡心力，三易其稿，歷經(jīng)五個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都要謹慎推敲反復斟酌，力求將最完美的課堂呈現(xiàn)給學生?！白屆烤湓挾加行Ч屆糠昼姸加行省?，是他們對自己的嚴格要求；“每堂課都是唯一的，每堂課都是充實的，每堂課都是完美的”是他們不懈的

50、追求。路過一間間教室，所見皆是學生聚精會神的神情，不時間，某間教室會爆發(fā)出陣陣歡笑和掌聲一間課堂：他們兼顧“家?！迸c“特色”教師感言：“家常課”不是端出來看的滿漢全席，而是給孩子們吃的一日三餐，實實在在是最主要的。學校實事求是，不搞教學上的“面子工程”，讓我們有充足的時間潛心精研業(yè)務，也才有了精力做好“特色課”。說實話，“家常課”如同“家常菜”，看似平淡其實最見功力；“特色課”如同“拿手菜”，食不厭精，膾不厭細。只有“家?！?“特色”，才能讓孩子們吃出營養(yǎng)、健康和品位。如同河南老鄉(xiāng)的家常便飯一樣，北大附中河南分校的課堂，處處透著實惠和醇香。學校要求徹底杜絕“作秀課”、“表演課”，并貫徹到一切公

51、開課、觀摩課和日常教學當中。公開課“擰掉水分，拿出干貨”，教學中遵循“風格上百花齊放，品質(zhì)上求實為先”的原則，“家常課”先行，“特色課”緊跟，實實在在地把課堂變成素質(zhì)教育主陣地?！凹页Ｕn”有一個務實求真的制度平臺作保障。日常教學評價“不看廣告，看療效”；校長隨時進班聽課，校電視臺隨同錄像，將“錄像課”反饋給教師本人，或在教研時公開播放；公開課、觀摩課、示范課“全民總動員”，強調(diào)“透明、公平、開放、互動”，種種措施最終使得“作秀”毫無用武之地，教風自然踏實起來?！敖谈氖痉队^摩課”現(xiàn)場，說課言簡意賅，授課心無旁騖，自評實事求是，互評開誠布公，點評一針見血，最后的“現(xiàn)場答辯”環(huán)節(jié)氣氛活躍，無論是授課

52、者還是聽課者，均獲益匪淺，真正做到了“講課堂堂有收獲，評課次次有提高”。“家常課”還有一個實事求是的教育科研理念做引導。在校本科研課題立項中，學校規(guī)定：“故作高深者，下馬；脫離現(xiàn)實者，下馬；拾人牙慧者，下馬；到處挖井者，下馬。”“四個下馬”，將目光牢牢鎖定在“實”字上，遂有“培優(yōu)補弱專題研究”、“特色課與家常課教學實踐關系”、“怎樣落實堂堂清的若干細節(jié)問題”、“雙軌動態(tài)班級授課制的評價系統(tǒng)”等成果紛紛瓜熟蒂落，教學中的堡壘逐個拿下，現(xiàn)實中的難題一一解決。直線上升的教學成績，是務實精神最好的證明。人人會做家常菜，但家常菜其實最不尋常。北大附中河南分校的課堂上，高質(zhì)量的“家常菜”天天有、頓頓香?！?/p>

53、向課堂要效益，以質(zhì)量求生存，把素質(zhì)教育的理想轉化為踏踏實實的實踐。”5年來，身踐躬行這一教育理念，北大附中河南分校還端出了色香味俱佳的“特色菜”。這是下午第三節(jié)課時，映入記者眼簾的一組鏡頭：初一（4）班教室里，英語短劇2006版皇帝的新裝正在上演，掌聲笑聲不斷，外教坐在教室角落里，不住地微笑頷首；初二（6）班的同學們分做兩組，正圍繞“人性本善還是人性本惡”展開一場激烈的辯論；高一（5）班的小“軍事專家”正在為全班同學做時事講座，旁征博引歷史事件，分析時局鞭辟入里，頗有大將風范；高二（11）班的“百家小講壇”上，主題是“劉心武揭秘紅樓夢之我見”，結合課下合作探究的“研究成果”，幾位同學正侃侃而談

54、這就是北大附中河南分校特色課程中的“班級活動課”。每天下午第三節(jié)準時開場，寫進課表，雷打不動。策劃、主持、授課均由學生唱主角，班主任、任課老師當“顧問”和“技術總監(jiān)”，課堂內(nèi)容由全班民主協(xié)商制定。5年來，“百家小講壇”、“附中會客室”、“相約四點半”、“時政大本營”、“新聞有話說”、“每日論戰(zhàn)”等不少極具班級特色的活動課，無形中也成了全校聞名的“班級名片”。正如一位老師所說，“班級活動課”是課堂教學的延伸，是素質(zhì)教育的前線，也是未來的學者、律師、主持人、政治家們成長的搖籃。如果說“班級活動課”是培養(yǎng)“專才”的園地，“校級特色課”則是孕育“全才”的熔爐：口語實踐課、心理衛(wèi)生課、影視鑒賞課、交際禮

55、儀課、形體訓練課、武術健身課、法制教育課、地方文化課、中國傳統(tǒng)文化課一個優(yōu)秀的現(xiàn)代人才應當具備的所有素質(zhì)，在這些特色課程中均能找到答案。強有力的制度為素質(zhì)教育實踐搭建了平臺。學校規(guī)定，每天必須保證學生上兩節(jié)班、校級“活動課”，每人必須選修至少8門特色課程，所有特色課程的成績同樣計入學分。更有“九個一”工程將培養(yǎng)學生素質(zhì)深入量化、細化，學校規(guī)定：所有學生每學期必須參加一次競賽、一次辯論、一次才藝表演、講一次大課、當一次班報主編或“班級活動課”主持人、看一本名著、訂一份報刊雜志、寫一本周記、每次月末放假進行一次社會實踐活動。與特色課程同行的，是學校在素質(zhì)教育過程中體現(xiàn)出來的人文關懷。學校為每個學生

56、準備了一份“成長檔案”，自入學第一天起，學生成長的點滴，都可以在這里找到痕跡。翻開高三畢業(yè)生的“成長檔案”，家校溝通卡、家長手冊、班主任手冊、學生自評手冊一應俱全，“素質(zhì)教育成長紀錄”記載了學生選修特色課程的全部資料，時間、科目、成績、評語一一記錄在案，資料光盤中收錄了該生在校參加文藝演出的錄像剪輯?！敖處熜恼Z”一欄，舞蹈課老師陳誠這樣寫道：“你是個很有舞蹈天賦的男孩，你的聰穎讓老師驚喜，你的勤奮更讓老師欣慰，衷心祝愿你考入理想的舞蹈學院，歲月也將永遠銘記你在這里舞動的無悔青春”桃李不言，下自成蹊。短短5年間，數(shù)百名學生在國家、省、市級各類學科競賽中摘金奪銀，滿載而歸，榮獲全國中學生數(shù)理化生競賽一二等獎達27人次，在北京國際馬拉松競賽中，學校選手一舉拿下第7名、第9名和13名。絡繹不絕的參觀者當中，很多人關注的，是北大附中河南分校傳奇般的發(fā)展速度、神話般的高考成績，但一些教育教學專家對學校進行了細致的考察之后，對這所剛剛建校5年的年輕中學給予了高度評價，稱北大附中