高中語文1.1.1《沁園春長沙》共1課時教案(新人教版必修1)

1、名校名 推薦1.1.1沁園春長沙共 1 課時教案（新人教版必修1）【教學(xué)目標(biāo)】、品味詩的語言及意境。、感受作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。、背誦全詞。【教學(xué)重點難點】通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)用具】（計算機(jī)輔助教學(xué)）課件。（評：一堂課要完成的任務(wù)可以有很多，但只有優(yōu)化動機(jī)設(shè)計，才能集中教學(xué)目標(biāo)；只有集中教學(xué)目標(biāo)，才能使每堂課所采用的教學(xué)手段達(dá)到有效。）【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備、歌曲沁園春雪 ；、學(xué)生憶誦沁園春雪。二、導(dǎo)入新課“沁園春”這個詞牌都分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字” 。從沁園春雪中我們可以感受到毛澤東詩詞豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢。

2、今天我們將要學(xué)習(xí)的沁園春長沙會給你留下更加深刻的印象。讓我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席凝練鏗鏘、極富表現(xiàn)力的語言，同時感受作者青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷，領(lǐng)會詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境。（評：導(dǎo)語有如文章的起筆，常常頗費心機(jī)。這里的教學(xué)引言，舍棄花哨，不枝不蔓，注重實際，同時也講究藝術(shù)，通過比較，溫故知新，鮮明地提示了一條教與學(xué)的思路。）三、背景介紹這首詞的題目是 長沙。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的方。 年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動風(fēng)起云涌，如火如荼。年月，黨的“四大”在上海召開。大會指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。年月，毛澤東從韶山前往廣

3、州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。（評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時的出戶機(jī)會很少的學(xué)生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。 ）四、教師朗誦春江花月夜音樂（配樂朗誦）（評：接著朗讀聲起，音樂悠揚，把學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫的境界，這是詩體教學(xué)的特征，這是當(dāng)代教學(xué)的要求，這是語文教學(xué)的規(guī)律。）五、學(xué)生朗讀在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上抒情朗讀，每讀一次解決一個問題。1名校名 推薦、初讀：朗讀全詞熟悉上、下闋的內(nèi)容。、二讀：朗讀上闋注意字音：霜（shung）、自（ z）等，排除方言影響。、三讀：朗讀上闋把握層次。第一層：交代時

4、間、地點、環(huán)境。朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。第二層：由“看”統(tǒng)領(lǐng)，展示湘江秋景圖。朗讀提示：想象美的畫面，情緒飽滿，有熱情。由“看”領(lǐng)起的內(nèi)容：遠(yuǎn) 望“萬山紅遍” （高）群山近 望“漫江碧透” （低）江水仰 視“鷹擊長空” （高）長空俯 視“魚翔淺底” （低）水面動作之勁“爭” “擊”“翔”色彩之濃“紅” “碧”數(shù)量之多“萬” “層”“百”競爭之烈紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂第三層：提出“誰主沉浮”的問題。（無疑而問，從而引起思緒，過渡到下闋。）朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案。、四讀：朗讀下闋注意讀出感情。過渡語：上闋寫今日之游、眼前之景，提出問題，引起回憶。下闋寫昔日之游，

5、憶過去崢嶸，回答上闋提出的問題。提示：“攜來百侶曾游”與上闋“獨立寒秋”形成對比?！皯浲簟钡摹皯洝苯y(tǒng)領(lǐng)：革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)格和豪情壯志。朗讀提示：語調(diào)高，語氣強，豪情滿懷的。“曾記否” ：既是設(shè)問，又是回答。下闋照應(yīng)上闋。、五讀：讀全詞想象、深入意境，體會全詞氣勢之宏，語言之美。、歸納主題。：主題：本詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代斗爭生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對國家命2名校名 推薦運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。（評：朗讀是本堂課的一個重點。進(jìn)行這種訓(xùn)練，不只是種教學(xué)手段，而且是種教學(xué)目的。處于這堂課突出位置上的讀，要合時地讀，有序地讀，采用不同的形式，起到不

6、同的作用，產(chǎn)生不同而又形成整體的效果，這就要求讀起來不僅抑揚頓挫，更須聲情并茂，讀者神采飛揚，聽者牽腸掛肚，或悠然遐思，或怡然自樂，或潸然淚下。在這點上，設(shè)計者的細(xì)心構(gòu)思和執(zhí)教人的分步操作，是足能體現(xiàn)本人的教學(xué)基本功力的。）六 、欣賞歌曲沁園春長沙 。讓學(xué)生隨著音樂畫面進(jìn)入藝術(shù)的境界，感受毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。七、詞的常識詞，是我國詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調(diào)， 叫詞牌。 例如本詞的詞牌叫 “沁園春”，因東漢竇憲仗勢奪取明帝女兒沁水公主的園林，后人作詩以詠其事，因此得名。詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題

7、或?qū)懽骶売?。詞的分類：按字?jǐn)?shù)分為：小令（字內(nèi)）中調(diào)（字）長調(diào)（字以上）按結(jié)構(gòu)分為：單調(diào)只一片（闋）雙調(diào)兩片三疊三片四疊四片八、課外詞選讀：如夢令元旦毛澤東寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，風(fēng)展紅旗如畫。（評：中學(xué)生學(xué)古詩詞不是要求會寫，而是要求會讀。 “會讀”的涵義是豐富的：理解意思，體會境界，感受思想文化的熏陶和教育。因此，有必要讓學(xué)生了解詞的常識，了解詞的意義，了解詞的形象，了解詞的語言，同時適當(dāng)?shù)赝卣拐n外閱讀面，也選同題目或同詞牌或同3名校名 推薦作者的一兩首詩詞讓學(xué)生見識見識、欣賞欣賞，雖不必說出它的美麗，但能感覺詞的魅力。這樣組織課堂，安排內(nèi)容，實乃

8、全面提高素質(zhì)所必需。）九、反饋檢測沁園春長沙反饋檢測：、沁園春長沙按結(jié)構(gòu)分類，屬，按字句多少分類（字），屬。、判斷下列各項的解釋與分析是否全部正確，正確的在該項的括號內(nèi)畫“”，錯誤的打“”。、“看萬山紅遍，層林盡染（如火） ”。“盡”與“遍”相應(yīng)， “染”更有動感，寫層林漸漸變紅， “如火”則全無上述優(yōu)點。 （ ）、“漫江碧透（碧綠） ，百舸爭流” ?！氨叹G”只寫了顏色，而“碧透”則不僅寫了顏色，而且寫出了秋水清澈見底的特點。 （ ）、“鷹擊（翔）長空，魚翔淺底”。一般鳥類在空中宜用“翔”字，而鷹在空中總處于一種進(jìn)攻的姿態(tài)，這樣寫充滿了戰(zhàn)斗的激情。（）、“悵寥廓， 問蒼茫（遼闊） 大地，誰主沉

9、浮”。“遼闊” 只寫出了寬廣空闊，而“蒼茫”則寫出了秋天傍晚的雄渾景象，更有韻味。（）、作者在上闋中問“蒼茫大地，誰主沉浮”，下闋是怎樣回答這個問題的？、背誦全詞。參考答案：雙調(diào)；長調(diào)。：（）（）（）（）。：下闋通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，末句以豪邁的氣慨回答“誰主沉浮” ，表明作者要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運前途的大任，抒發(fā)了詩人以天下為已任的偉大抱負(fù)。：（略）（評：這里有四個課堂作業(yè)題，包括語文常識題、語言理解題、語意思考題以及課文背誦，程度切合實際，時量適中，且要求盡量在課堂上完成，努力做到滿意。因為這是語文能力的強化訓(xùn)練，也是教學(xué)效率的當(dāng)堂鑒定。對此，教案的編擬者同樣需要匠心獨運。）十、小結(jié)上闋寫景：紅、碧、淺、寥廓設(shè)問：誰主沉浮回答下闋抒情：揮斥、指點、激揚、糞土設(shè)問：浪遏飛舟俗話說：“書讀百遍，其義自見。 ”朗讀是這節(jié)課的重點，同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味詩詞語言，結(jié)合音樂、圖像，領(lǐng)會了詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境，感受到作者青年時代的偉大抱負(fù)。這首詞上闋寫景，用精當(dāng)、形象的詞語描繪了美麗壯觀的湘江景色，以設(shè)問結(jié)尾，提4名校名 推薦出“誰主沉浮”的問題；下闋抒情，通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，結(jié)尾仍用設(shè)問句，巧妙地回答了上闋提出的問題。另外，這