科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制探究

1、科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制探究摘 要 隨著高校教育體制的不斷改革， 高校學(xué)生管 理工作面臨著一系列新的挑戰(zhàn)， 學(xué)生干部隊(duì)伍作為高校學(xué)生管理 隊(duì)伍的有力助手， 其建設(shè)、 管理和培養(yǎng)已成為高校管理研究的重 要內(nèi)容。對(duì)在科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行探 究。高校學(xué)生干部是廣大學(xué)生的帶頭人， 是思想政治工作開展的 得力助手， 是溝通學(xué)校老師和學(xué)生的重要橋梁， 也是高校構(gòu)建和 諧校園的重要組成部分。 隨著高校擴(kuò)招力度的加大， 高等教育已 從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，在有更多的學(xué)生接受高等教育的同 時(shí)，也給高校學(xué)生管理、教育、服務(wù)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校 教育體制改革給學(xué)生干部思想帶來

2、影響， 加上網(wǎng)絡(luò)的普及， 學(xué)生 干部呈現(xiàn)干部形式多樣化、思想復(fù)雜化、選撥方式競(jìng)爭(zhēng)化、不良 風(fēng)氣滋長(zhǎng)等特點(diǎn)。 當(dāng)前在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 積極構(gòu)建和諧校 園的背景下， 深刻領(lǐng)會(huì)十七大報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)和科學(xué)發(fā)展觀的深 刻內(nèi)涵， 對(duì)于推動(dòng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)又好又快發(fā)展， 塑造一 支精英干部隊(duì)伍具有非常重要的理論指導(dǎo)意義。1 科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校學(xué)生干部成長(zhǎng)的重大意義1）學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)生干部樹立正確的人生觀、價(jià)值觀 的需要。大學(xué)生處在青春期這一重要的成長(zhǎng)階段，也是人生觀、 價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。 人生觀和價(jià)值觀是否正確， 對(duì)于人的一 生都有著至關(guān)重要的影響。 當(dāng)前的高校學(xué)生干部都是在我國改革 開放的大

3、潮中生活和成長(zhǎng)起來的一代， 在接受傳統(tǒng)文化教育的同 時(shí)，也感受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制所帶來的新思想、 新文化的 熏陶。處于這一社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)生， 思想和行為也呈現(xiàn)出許 多新特點(diǎn)。 面對(duì)當(dāng)前種種社會(huì)現(xiàn)象， 高校學(xué)生干部如何清晰的判 斷？在思想政治教育中又該如何把握方向與主旋律？科學(xué)發(fā)展 觀為我們指明了方向。 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義就是發(fā)展， 這就要 求學(xué)生干部面對(duì)問題時(shí)要用發(fā)展的眼光來看， 不能局限于眼前的 利益，更不能局限于個(gè)人的利益， 要站在歷史發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā) 展主流的高度來分析與判斷，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。2）學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是高校學(xué)生干部履行好崗位職責(zé)的需要。 高校學(xué)生干部的主

4、要是配合輔導(dǎo)員、 班主任做好學(xué)校及班級(jí)學(xué)生 的思想政治教育及日常管理工作， 并能主動(dòng)開展工作。 對(duì)學(xué)生干 部的管理，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?！耙匀藶楸?、全面協(xié)調(diào)可 持續(xù)、統(tǒng)籌兼顧”是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵， 運(yùn)用到高校學(xué)生干 部的實(shí)際工作中， 就是要求我們要明確具體的工作要求和工作標(biāo) 準(zhǔn)，在日常管理觀念上、方法上要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。針對(duì)不 同的學(xué)生、 不同的事情應(yīng)該有不同的處理方法， 從而增強(qiáng)實(shí)際工 作針對(duì)性與實(shí)效性。3）學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀是高校學(xué)生干部自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。 青年強(qiáng)則國強(qiáng)。 作為大學(xué)生中的中堅(jiān)力量， 高校學(xué)生干部自身的 發(fā)展是一個(gè)尤為重要的問題， 它直接關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生隊(duì)伍的面貌與

5、實(shí)力， 乃至關(guān)系到整個(gè)民族的振興與發(fā)展。 以科學(xué)發(fā)展觀為 指導(dǎo)，學(xué)生干部能在學(xué)習(xí)和工作上更好地規(guī)劃自己， 同時(shí)應(yīng)注意 到自身建設(shè)不應(yīng)是片面的、局部的、短期的，而應(yīng)更注重全面、 協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。 科學(xué)發(fā)展觀是高校學(xué)生干部成才的指導(dǎo)理 論，在今后的一切工作當(dāng)中， 高校學(xué)生干部都應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀 為指引，注重理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)運(yùn)用理論來解決現(xiàn)實(shí)問題。2 建立高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制的作用 激勵(lì)是激發(fā)人行為動(dòng)機(jī)的過程， 動(dòng)機(jī)指?jìng)€(gè)體通過高水平的努 力而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的愿望，同時(shí)，滿足個(gè)體的某些需要。喧激勵(lì) 機(jī)制指根據(jù)人的需要， 科學(xué)地運(yùn)用一定的外部刺激手段。 激發(fā)人 的動(dòng)機(jī)，使人始終保持興奮狀態(tài)， 朝著期

6、望目標(biāo)積極行動(dòng)的過程。首先對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)， 能夠提高學(xué)生干部工作的積極性 和主動(dòng)性，更重要的是對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)會(huì)促進(jìn)學(xué)生干部對(duì)自 己的反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成才的能力。其次，對(duì)學(xué)生干部的激勵(lì)過程也是學(xué)生干部相互學(xué)習(xí)的過 程，在激勵(lì)過程中學(xué)生干部會(huì)相互對(duì)比， 找到自己在工作中的不 足之處，有助于學(xué)生干部改進(jìn)缺點(diǎn)、提高工作能力。3 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的五種方法1）信任激勵(lì)。人與人之間的信任是社會(huì)正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)的 潤滑劑。老師和學(xué)生干部之間的相互信任是搞好高校學(xué)生工作的 基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 信任激勵(lì)是針對(duì)那些勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、 樂于創(chuàng)新的學(xué) 生干部的特點(diǎn)， 放手給他們一定難度

7、或富有挑戰(zhàn)性的工作， 并賦 予一定的權(quán)力和責(zé)任， 對(duì)他們提出的每一個(gè)有新意的大膽設(shè)想要 及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)和信任。同時(shí)，從制度和體制層面加強(qiáng)對(duì)學(xué) 生干部的監(jiān)督和引導(dǎo)， 建立學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的 要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己的行為和決策負(fù)責(zé)。2）目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為，調(diào)動(dòng)人的積 極性，具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用。在激勵(lì)學(xué)生干部時(shí)我們就可以利用 通過制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)這一手段來達(dá)到激勵(lì)的目的。 在實(shí)際操作過 程中，從事學(xué)生工作的老師可以將每年的常規(guī)性工作設(shè)置成具體 的目標(biāo)， 新學(xué)期開始的時(shí)候就將目標(biāo)分配， 明確告訴學(xué)生干部在 未來某個(gè)時(shí)間內(nèi)要完成的工作任務(wù)， 明確學(xué)生干部完成目標(biāo)的職

8、責(zé)和權(quán)力以及完成目標(biāo)后的獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。 通過設(shè)立目標(biāo)形成學(xué) 生干部對(duì)團(tuán)學(xué)工作的心理引力， 以此激發(fā)學(xué)生干部對(duì)學(xué)生工作的 認(rèn)同感，形成學(xué)生干部在實(shí)際工作中創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。3）情感激勵(lì)。在對(duì)學(xué)生干部激勵(lì)時(shí)，該如何最大限度的發(fā) 揮情感的激勵(lì)功能呢？首先， 要著眼于“愛”， 即熱愛學(xué)生工作， 熱愛學(xué)生干部， 對(duì)學(xué)生干部給予期望， 讓學(xué)生干部在心理上得到 滿足， 從而激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性和創(chuàng)造熱情。 實(shí)施情感激 勵(lì)要運(yùn)用正確的方法，一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一、用 愛營造老師與學(xué)生干部之間、 學(xué)生干部與學(xué)生干部之間融洽和諧 的人際關(guān)系。 作為老師應(yīng)該把學(xué)生組織“家庭化”， 像對(duì)待親人 一樣對(duì)待學(xué)

9、生干部， 使學(xué)生干部產(chǎn)生對(duì)學(xué)生組織的認(rèn)同感， 學(xué)生 干部就會(huì)形成對(duì)組織的向心力， 這樣也就做到了對(duì)學(xué)生干部的激 勵(lì)。第二、重視言傳身教激勵(lì)。教育在學(xué)生活動(dòng)中教師無疑是最 直接最有象征意義的人物， 要做好情感激勵(lì)老師應(yīng)該經(jīng)常參加學(xué) 生干部的活動(dòng)， 努力使自己成為他們其中的一員， 真正融入到學(xué) 生生活學(xué)習(xí)圈子中，把握時(shí)機(jī)增強(qiáng)教育培養(yǎng)效果。4）榜樣激勵(lì)。榜樣，作為一種精神價(jià)值的載體，是理想人 性模式的個(gè)性張揚(yáng)。榜樣是一面旗幟，具有生動(dòng)性和鮮明性，容 易引起學(xué)生干部隊(duì)伍感情上的共鳴。 榜樣激勵(lì)的有效性在很大程 度上取決于榜樣和被激勵(lì)客體是否存在價(jià)值合一性， 不同價(jià)值觀 的人，是不可能互為榜樣的。有針對(duì)

10、性的適時(shí)樹立一些榜樣，可 以激勵(lì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、 生活、工作積極性。 在校園文化建設(shè)中， 樹立具有鮮明時(shí)代特色的各類先進(jìn)典型， 充分發(fā)揮他們的示范教 育作用， 是高校思想政治工作的光榮傳統(tǒng)， 也是加強(qiáng)高校學(xué)生工 作的活力和凝聚力，提高大學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)基本建設(shè)。5）參與激勵(lì)。讓學(xué)生干部恰當(dāng)?shù)貐⑴c管理，既能激勵(lì)學(xué)生 干部，又能為學(xué)生管理工作獲得有價(jià)值的知識(shí)。通過參與，形成 學(xué)生干部對(duì)學(xué)校的歸屬感、 認(rèn)同感， 可以進(jìn)一步滿足自尊和自我 實(shí)現(xiàn)的需要。 參與激勵(lì)的對(duì)象不僅僅是學(xué)生干部， 還包括廣大的 同學(xué)，其本質(zhì)是使學(xué)生獲得心理投入的體驗(yàn)，產(chǎn)生心理認(rèn)同，個(gè) 人人格得到充分發(fā)揮。一方面通過組織、開展各種活

11、動(dòng)，使他們 參與進(jìn)去，鍛煉組織、溝通等能力；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生干部積極 參與學(xué)生工作管理，讓學(xué)校的總體目標(biāo)通過學(xué)生干部的積極參 與，通過各種活動(dòng)， 使群體、 個(gè)體都能為學(xué)校的總體目標(biāo)而奮斗。對(duì)學(xué)生干部個(gè)人而言， 參與學(xué)校某些方面的管理是一種崇高的榮 譽(yù)，是領(lǐng)導(dǎo)教師的信任，從而振奮積極向上的情緒。4 高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制中應(yīng)該注意的問題 1）激勵(lì)的時(shí)效性?，F(xiàn)代人力資源管理認(rèn)為激勵(lì)的成效在很 大程度上取決于激勵(lì)的及時(shí)性， 也就是說當(dāng)員工出現(xiàn)值得鼓勵(lì)的 行為時(shí)， 企業(yè)應(yīng)即時(shí)采取激勵(lì)措施， 使員工的行為得到肯定和強(qiáng) 化。要是滯后激勵(lì)，不僅僅激勵(lì)效果大大折扣，也會(huì)使得當(dāng)事人 的行為示范作用大大削弱。 在高

12、校學(xué)生干部激勵(lì)中， 一般在期末 時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)生干部采取開會(huì)集中式的激勵(lì)。 在期末進(jìn)行激勵(lì)實(shí)際 上是把學(xué)生干部年初或者平常的工作拿到了期末評(píng)價(jià)， 同樣是對(duì) 學(xué)生干部激勵(lì)滯后的表現(xiàn)， 比如迎接新生， 迎接新生是學(xué)生會(huì)每 學(xué)年開始的重頭工作， 假如不及時(shí)對(duì)在該項(xiàng)工作中有突出表現(xiàn)的 學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)， 而是拿到期末進(jìn)行總結(jié)或者激勵(lì)， 就大大降 低了激勵(lì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生干部積極性的作用和對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì) 的初衷。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)的過程中應(yīng)該在每項(xiàng)工 作結(jié)束之后及時(shí)總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生干部及時(shí)激勵(lì)。2）正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)并舉，以正激勵(lì)為主從激勵(lì)的性質(zhì)上劃 分，激勵(lì)分為正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩種類型。 所謂正激勵(lì)就是當(dāng)一個(gè) 人行為符合社會(huì)需要時(shí)， 通過獎(jiǎng)賞的方式來鼓勵(lì)這種行為