科研育人對大學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)提升的研究

1、科研育人對大學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)提升的研究大學生人才培養(yǎng)工作是高校的中心任務之一。 面對全球化的 新技術革命， 大學生必須具有創(chuàng)新能力和全面的綜合素質(zhì)。 要達 到這個目標，不僅要有課堂的教學，還應強化科研實踐的訓練， 即將科研育人融入教學過程。 1大學生通過科研項目訓練， 可以培養(yǎng)自身的動手能力、 應變 能力、開拓能力等。同時，科研育人對大學生綜合素質(zhì)的提升也 有積極作用， 包括對大學生心理素質(zhì)發(fā)展的作用和對大學生社會 文化素質(zhì)發(fā)展的作用。 2一、科研育人概念提出的背景早在 1810 年，德國教育家洪堡就提出大學的第二個職能是 科學研究，大學人才培養(yǎng)應遵循“教學與科研相統(tǒng)一”的原則。 這是科研育

2、人概念的起源， 其對我國大學生的培養(yǎng)工作具有現(xiàn)實 的指導意義。 教學和科研是不可分割的， 科研與教學的關系如同 “源”與“流”的關系。一方面，教師通過科學研究的思辨，賦 予其教學創(chuàng)造性和深度；另一方面，通過教學，最新的研究成果 才能轉(zhuǎn)化為大學生的最新知識，并激發(fā)大學生的靈感?？蒲杏藢Υ髮W生創(chuàng)新能力和素質(zhì)提升的作用主要是通過 吸收大學生參加教師的科研活動來實現(xiàn)。 3 國內(nèi)外的一些高校 已在科研育人的功能方面進行了許多有意義的探索， 并取得了一 些值得借鑒的經(jīng)驗。 美國的大學在教學育人的同時， 就很重視大 學生的科研訓練，并付諸實踐。以伯克利加州大學為例，大學生 的科研被納入教學計劃中。 在伯克

3、利本科生的課程體系中， 必須 有 5 門以上的研究型課程，伯克利的大學生畢業(yè)所修總學分為 120，其中 1/6 以上的學分是通過大學生科研訓練后參加課程考 核所取得的。我國的一些名牌高校在人才培養(yǎng)方向也體現(xiàn)科研育人的重 要性。華中科技大學一直倡導讓大學生盡早進入導師的課題組開 展項目研究， 讓他們在科研訓練中學習和創(chuàng)新， 全面提升自身的 綜合素質(zhì)。 4 浙江大學從 1993 年起創(chuàng)辦的一年一度的大學生 DMB（登攀節(jié)），旨在檢驗大學生的科研創(chuàng)新能力，并評選出優(yōu) 秀學術標兵。華南理工大學于 1996 年就開始引導大學生面向社 會開展科研實踐， 通過橫向課題項目幫助企業(yè)技術攻關和解決實 際難題。

4、中國科技大學為培養(yǎng)大學生的科研創(chuàng)新能力，制訂了詳細的大學生研究能力培養(yǎng)計劃， 一些科研實驗室向本科生全方位 開放，甚至有的大學生還能進入中科院系統(tǒng)的研究機構(gòu)開展科學 研究。從國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗看， 科研育人可以激發(fā)大學生的創(chuàng) 新意識，對大學生的人文精神、創(chuàng)新能力、組織管理和交流能力 的培養(yǎng)起到十分重要的作用。 可見， 科研育人對大學生創(chuàng)新能力 和素質(zhì)提升具有重要意義。 5二、科研育人對大學生教學工作的作用和意義科研育人對大學生教學工作的作用和意義主要體現(xiàn)在以下 幾方面。1. 教學工作是高校人才培養(yǎng)工作的中心， 但科研與教學可以 有效結(jié)合，體現(xiàn)相互促進、相輔相成的關系。高質(zhì)量的教學在一 定程度

5、上依賴于高水平的科研。 科研的本質(zhì)是創(chuàng)新， 將科研融入 教學更有利于大學生創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)的提升。因此，大學在 育人的實踐過程中， 教學和科研相統(tǒng)一的理念， 應成為人才質(zhì)量 培養(yǎng)的一種教育新理念。2. 科研育人可以反哺教學育人， 對教學質(zhì)量的提升有強大的 促進作用。 提高大學的育人水平， 要落實在研究型教師的科研學 術水平與育人工作相結(jié)合的力度上。 教師應不斷提高自身的科研 學術水平， 與時俱進充實教學內(nèi)容的內(nèi)涵建設， 使得大學生能及 時了解本學科的前沿成果， 以便拓寬學生的專業(yè)視野， 有效地實 現(xiàn)科研育人反哺教學。3. 科研育人是當前教學方法改革的一個新方向， 這種先進的 教育理念能引導學

6、生的求知欲。 在教學過程中引入科研， 可以充 分發(fā)揮大學生的學習積極性。4. 大學生素質(zhì)教育是目前教學工作的一個重要分支點和難 點。大學生的綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等。 在科研活動中， 大學生的創(chuàng)新思維潛力能得到激發(fā)， 攻克科研難 題的能力能得到加強，而這些訓練使大學生的綜合素質(zhì)得以提 高?？梢?，重視科研育人是促進大學生素質(zhì)全面提升的一個重要 途徑。三、科研育人工作實施途徑及能達到的目標 教師能通過課堂教學、課程設計、申報三小課題、綜合性實 驗設計、 畢業(yè)實踐實習、 畢業(yè)論文設計等對大學生進行初步的科 研訓練。 尤其是在課堂教學中， 教師可以把科研思想融入教育理 念、將科研方法

7、演變成教學內(nèi)容、把科研平臺延伸為教學平臺、 以科研成果強化教學深度、把科學研究型實驗導入實驗教學等 67 ，這些都是科研育人工作實施的途徑。目前，大學生科研能力不足具體表現(xiàn)在以下幾個方面。 第一， 不能正確進行文獻檢索。 一些大學生不會利用圖書館， 不熟悉本 專業(yè)學科的國內(nèi)外的重要期刊，對文獻檢索系統(tǒng)沒有實踐的機 會。第二，對文獻資料的整理能力較差。面對眾多的文獻資料， 文獻歸納和綜述能力差。 第三， 學術論文寫作和語言表達能力比 較弱，不能把自己或他人的學術思想準確表達清楚， 用詞不嚴謹、 圖表不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不完整，等等。這些問題在科研育人過程中， 可以得到較好解決，科研育人可以取到如下效果。

8、1. 通過科研育人， 可以培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 大學生 在科研活動過程中，必 ?一絲不茍，認真地對待，堅持真理，實 事求是。 科研活動為大學生的創(chuàng)新和實踐提供了機會， 為大學生 提供創(chuàng)新的空間，能喚起大學生的原始創(chuàng)新沖動。2. 科研育人能鍛煉大學生的團隊合作能力， 提升大學生的思 想境界?？蒲谐晒麃碜杂趫F結(jié)協(xié)作，大學生應謙虛謹慎，尊重別 人的勞動價值， 明白科研成果是集體智慧的結(jié)晶和共同奮斗的結(jié) 果。 綜上所述，科研育人是新時期大學教育內(nèi)容的重要 延伸。大學生的科研訓練，培養(yǎng)了學生可持續(xù)的學習能力、實踐 認知能力和知識創(chuàng)新能力。 科學研究所體現(xiàn)的是一種追求真理的 實干精神、 探索新知的鉆

9、研精神、 勇于創(chuàng)新的批判精神和團隊協(xié) 作的合作精神， 而這正是新時期我國高校大學生創(chuàng)新能力和素質(zhì) 提升所應要達到的目標。 89四、南昌航空大學科研育人的工作創(chuàng)新 首先，要對南昌航空大學的學生科研能力真實狀況進行調(diào) 研，了解學生對科研的需求狀況， 對南昌航空大學能為大學生提 供科研的平臺資源進行調(diào)研 （包括實驗室、 科研項目及數(shù)目的調(diào) 研），學生的科研需求與學校提供的科研平臺應達到一個最佳配 比。其次，在教師的引導下，大學生進行科研訓練，這打破了傳 統(tǒng)課堂的教學模式。 傳統(tǒng)模式可描述為： 課堂講授布置作業(yè) 考試檢查，從教師到學生單向的教f學的傳遞模式，其實質(zhì)是從書本到書本。當科研融入教學 10

10、，教學方式可描述為：課堂講 授與師生討論提出問題實驗研究知識創(chuàng)新信息反饋 發(fā)現(xiàn)下一個問題。這種教學方式把書本、實驗與創(chuàng)新結(jié)合起來， 讓學生不斷在縱深方向上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；教師循循善誘， 能很好地培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力， 建立教師與學生雙向 互動的交流研討平臺。目前，南昌航空大學科研育人的工作創(chuàng)新方法主要有以下幾個方面。1. 建立大學生科研能力評價指標體系。 評價指標包括參與教 師科研課題項目的情況， 參加課外科技小組的情況， 利用開放實 驗室平臺進行科研的情況， 發(fā)表學術論文和申請專利以及參加課 外科技活動的情況等。2. 建立有效的激勵和獎勵機制。 對大學生發(fā)表學術論文、 申 請專利、發(fā)明創(chuàng)造、科研獲獎折算一定的學分，并給予一定的獎 勵，特別優(yōu)秀的學生可以優(yōu)先保送就讀研究生。3. 設立大學生科研項目基金。 對經(jīng)過答辯評審后有價值的課 題予以資金支持， 獲得項