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文檔簡介
1、二年級下冊語文教學(xué)反思篇一:找春天教學(xué)反思本課是新開學(xué)的第一課,教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo),不僅讓孩子熟悉課文,更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天,可以用畫圖結(jié)合講解,更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的語氣說:小朋友,一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到
2、了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。篇二:小路的玫瑰花教學(xué)反思一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。一、追求平等對話閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)
3、的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺,讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經(jīng)歷,共同生成。首先,對話的關(guān)系是平等的。小鹿的玫瑰花一文,要讓學(xué)生體驗(yàn)到“能夠給別人快樂,自己也快樂”是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。教學(xué)中,抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!焙汀翱磥?,你的玫瑰沒有白栽?!?,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。二、注重情感體驗(yàn)語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本對話。因
4、此,課堂中,教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。小鹿的玫瑰花一課,就多處引“移情”進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。學(xué)生一會兒是小鹿,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗(yàn)中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng),在“黃鶯,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風(fēng),大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?”的體驗(yàn)中,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂。不斷的角色體驗(yàn)的過程,是學(xué)生全部生命活力的外化
5、,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。三、激活創(chuàng)造思維愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要?!弊寣W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)孩子富于幻想的天性。如,在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后,教師先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,她說 一只蟋蟀跳過來,他說 一位可愛的小姑娘跑過來,她說,繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟,小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀?!盀樗碎_一朵花”,小鹿這樣的行為,給大家?guī)チ丝鞓?。我想,作為一名語文教師,也應(yīng)該
6、常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。篇三:杜郎口課堂教學(xué)教學(xué)反思時光隨著記憶而塵封,心靈隨著成長而成熟。初涉二年級語文教學(xué),在與孩子們相伴的日子,在邊揣磨邊前行的路上,專業(yè)成長在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著手?我總結(jié)如下:一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力二年級的識字量之大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請一位同學(xué)來回答問題,必要時給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚴潜頁P(yáng)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會請中下游
7、的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候,注意力高度集中,能夠在有限的時間里認(rèn)識盡量多的漢字 。二、多維度,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在閱讀了杜郎口課堂教學(xué),感受其中的教學(xué)理念,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時,領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實(shí)實(shí)在在
8、地給學(xué)生;上課時,相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂。對于剛從一年級走進(jìn)二年級的小學(xué)生來講,他們的思維習(xí)慣是直觀的,孩子的天性就愛動,上課不到十分鐘,他們的手就控制不住,但他們比高年段更有表現(xiàn)的欲望,特別是表演欲望、動手的欲望,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
9、小學(xué)語文教學(xué)是一長期的不可松懈的工作,需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情,讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!篇四:蠶姑娘教學(xué)反思上蠶姑娘一課之前,我反復(fù)鉆研教材,上網(wǎng)多方查找資料,瀏覽優(yōu)秀老師的教案,但還是覺得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn),科學(xué)性較強(qiáng),蠶的生長過程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn),怎樣化繁為簡,使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢?我收集了許多形象直觀的圖片,一開始我通過課件出示長大的“蠶”讓學(xué)生觀察,學(xué)生因?yàn)閺膩頉]見過,興趣一下子就被調(diào)動起來,為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口,讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考:蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的,她在這一過程中都做了哪些事,根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動詞歸納在黑板上,吃 睡 脫 醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文,沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù),結(jié)構(gòu)基本相同,所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這一段掌握了,后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)
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