新課程環(huán)境下班主任工作策略的探

1、“新課程環(huán)境下班主任工作策略的研究”2008-2009學(xué)年第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、前言班主任是學(xué)生精神家園里的守護(hù)者、人生道路上的引導(dǎo)者，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到教育的成敗得失，乃至于關(guān)系到民族的興衰存亡。從某種意義上說班主任工作就是用一個(gè)生命去牽引另一個(gè)生命，用一個(gè)靈魂去涵養(yǎng)另一個(gè)靈魂，是一項(xiàng)充滿智慧、極具挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)今社會(huì)，我們的教育對象隨著社會(huì)大環(huán)境正在悄悄地發(fā)生改變，學(xué)生身上所呈現(xiàn)的自主性、獨(dú)立性、多樣性、多變性要求我們不僅要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，而且還要必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育及具有能動(dòng)的學(xué)生

2、。當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了深刻的變化，他們一方面注重求知、求新、求異、求奇，有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識、自主意識、能動(dòng)意識，他們主張用自己的眼光觀察世界、認(rèn)識世界，用自己的思想去解決問題；另一方面他們特別強(qiáng)調(diào)自我，集體意識淡薄，自我意識與集體觀念反差大。過去那種大一統(tǒng)社會(huì)文化開始為不同社會(huì)形態(tài)、不同形式的多元文化所取代，呈現(xiàn)出多元、多層、多維的價(jià)值形態(tài)和價(jià)值取向。當(dāng)我們教師面對這些千變?nèi)f化的教育對象時(shí)往往需要自己的觀察、思索、感悟、理解，并在此基礎(chǔ)上作出決定以采取相應(yīng)的策略、措施、方法。然而，長期以來作為學(xué)校實(shí)施德育的主干隊(duì)伍和核心力量的班主任，把班級工作停留于管教的層面，對于班級建設(shè)的研究、探索、實(shí)踐、創(chuàng)

3、新與反思含量不高。因此，要真正提升學(xué)生的生命成長質(zhì)量，讓德育煥發(fā)生命活力，就必須要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，提升班主任綜合能力。二、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，在以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念指導(dǎo)下，更新班主任的育人理念，提高班主任面對新形式、新情況，解決新問題的能力。從而提高班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效性，關(guān)注每一名兒童的發(fā)展，更好的為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)班主任工作由“事務(wù)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。具體目標(biāo)：1、以此項(xiàng)課題研究,促進(jìn)班主任從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和工作效能，全面促進(jìn)學(xué)校班級建設(shè)工作，增強(qiáng)班級教育的有效性。2、立足校

4、本研究,改進(jìn)班主任和學(xué)生經(jīng)管工作,總體規(guī)劃班級制度建設(shè)、組織建設(shè)，形成一整套科學(xué)有效的班級建設(shè)體系和特色鮮明的班級文化。3、通過課題研究,提高班主任的專業(yè)化水平,建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。整合優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富班主任育人的專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的滲透力與輻射力，凸現(xiàn)班主任的主體地位和專業(yè)水平。4、通過實(shí)驗(yàn)教師在教育實(shí)踐與研究中撰寫教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等，形成經(jīng)驗(yàn)文集，增強(qiáng)班級經(jīng)管工作和班主任專業(yè)發(fā)展的科學(xué)研究意識，形成在行動(dòng)中探索，在探索中提升的班主任科學(xué)培養(yǎng)路徑。5、通過課題研究，進(jìn)一步優(yōu)化班級的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的班級環(huán)境、人文環(huán)境中生動(dòng)活潑地發(fā)展，達(dá)到全面育人的效

5、果。三、實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容：1、探索“理論引領(lǐng)實(shí)踐反思重建提升回歸實(shí)踐”的班主任校本培訓(xùn)的基本模式。通過課題研究積極探索以專業(yè)引領(lǐng)、自我學(xué)習(xí)反思、團(tuán)隊(duì)合作交流探索為主要形式的班主任專業(yè)化發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，引導(dǎo)班主任把工作實(shí)踐與自己的工作反思結(jié)合起來，把課題研究與班主任工作結(jié)合起來，不斷提高班主任的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。2、探索班級建設(shè)與班主任專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系，即如何在班級建設(shè)改革中提升班主任工作的專業(yè)素養(yǎng)，形成班主任新的工作、思維和行動(dòng)方式，提高班主任的育人效果。3、探索將班級工作中的事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題的若干策略。將事務(wù)性問題轉(zhuǎn)化為教育性問題，可以改變班級工作的性質(zhì)和工作方式，使之

6、從事務(wù)處理、經(jīng)管工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃ぷ鳌Ｋ^事務(wù)性問題，它往往表現(xiàn)為各種需要完成的瑣事、需要平復(fù)的矛盾、需要應(yīng)對的具體挑戰(zhàn)。所謂教育性問題，在其外在表現(xiàn)形式上與事務(wù)性問題往往沒有差異，但它們的性質(zhì)則與之有著關(guān)鍵區(qū)別；它是將處理上述事項(xiàng)的過程轉(zhuǎn)化為教育學(xué)生的過程，使學(xué)生個(gè)體和班集體都得到新的發(fā)展?？梢哉f，教育性問題就是班級生活中出現(xiàn)的、被用來服務(wù)于教育學(xué)生這個(gè)內(nèi)在目的的事項(xiàng)。四、實(shí)驗(yàn)研究方法和措施本課題主要采用行動(dòng)研究為主的研究方法，推行“在研究中行動(dòng)、為行動(dòng)而研究、行動(dòng)者開展研究”的思路，并擬通過調(diào)查法、觀察法、教育案例研究法、教育敘事研究法、文獻(xiàn)法加以輔助，綜合運(yùn)用多種方法來開展本課題的研究。具

7、體措施：1加強(qiáng)師德教育利用各種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)經(jīng)常對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德教育。師德教育的重點(diǎn)要求班主任牢記“學(xué)校教育無小事”，班主任的職責(zé)是要用一個(gè)純潔的靈魂去改造另一個(gè)靈魂，所以，班主任時(shí)時(shí)處處都要作學(xué)生表率，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教育學(xué)生要講究方式方法，講究策略，特別切忌出現(xiàn)傷害學(xué)生的言行。2重視教育理論學(xué)習(xí)組織實(shí)驗(yàn)教師深入學(xué)習(xí)國家的政策、法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國家的教育方針，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教案理論，充分認(rèn)識到班主任知識更新的重要性，有意識地增加班主任工作類報(bào)刊的訂閱比重，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)、交流提供了更廣闊平臺。3開展課題工作研討會(huì)每月組織一次專題研討，

8、如今天怎樣做班主任、如何構(gòu)建班級文化氛圍、如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成、如何構(gòu)建民主型班級經(jīng)管、如何引導(dǎo)學(xué)生參與班級經(jīng)管等4定期舉行觀摩活動(dòng)每學(xué)期舉行兩次班主任主題教育觀摩活動(dòng)，課型主要包括主題班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等。實(shí)驗(yàn)教師輪流開課，開課后進(jìn)行說課評課。主題觀摩活動(dòng)既豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，從道德、審美、情感、行為規(guī)范等方面教育了學(xué)生，同時(shí)也教育了班主任自己，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。5充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的“傳幫帶”作用不少年輕班主任從老班主任身上學(xué)到了寶貴經(jīng)驗(yàn)，而老班主任也以他們以自己豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的觀察力，勤勉踏實(shí)的作風(fēng)幫助、指導(dǎo)新班主任發(fā)現(xiàn)問題、

9、解決問題，很好地起到了“傳幫帶”的作用。6善于反思和歸納總結(jié)，積極撰寫實(shí)驗(yàn)札記每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少撰寫一篇德育論文、一篇教育隨筆，并積極向上級有關(guān)部門推薦發(fā)表或評獎(jiǎng)。五、活動(dòng)具體安排：三月份：1、初擬課題研究方向，申報(bào)及組建課題組，開展動(dòng)員會(huì)議。2、確定研究組核心成員，并確定職責(zé)。四月份：1、擬訂課題相應(yīng)的研究技術(shù)方案以及階段性計(jì)劃，明確課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法。2、收集購置理論書籍與相關(guān)文章，組織全組教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究指導(dǎo)性文件，自上而下，自下而上地研討論證課題技術(shù)方案。五月份：1、進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論知識。2、進(jìn)行問卷調(diào)查，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。3、有計(jì)劃地增加環(huán)

10、境創(chuàng)設(shè)與材料投放的研討活動(dòng)。六月份：1、開展實(shí)驗(yàn)研討互動(dòng)。2、將階段性成果進(jìn)行匯報(bào)展示活動(dòng)，圍繞教師的實(shí)驗(yàn)策略，進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)與反思。3、注重點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，撰寫有一定質(zhì)量的論文、案例、教育反思等。新課程條件下班主任工作策略研究課題開題我市承擔(dān)的福建省基礎(chǔ)教育課程與教案研究課題新課程條件下班主任工作策略研究1月26日在寧德市教師進(jìn)修學(xué)院舉行開題儀式，來自全市各縣市的課題組成員、子課題組組長參加了開題會(huì)議，并就新課程、新形勢下的班主任工作相關(guān)問題進(jìn)行了研討。該課題組長由寧德市教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)處主任、特級教師繆劍鋒和福安一中政教處主任、省學(xué)科帶頭人陳瓊瑩擔(dān)任，成員由全市部分中小學(xué)的校長、主任和

11、年段長、班主任組成。該課題的研究目標(biāo)是：通過研究，探索新課程條件下班主任工作關(guān)鍵內(nèi)容及其工作策略；通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級經(jīng)管水平和工作方式，積極化解“班主任危機(jī)”，為班主任減負(fù)，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展；通過研究，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為班級的日常工作，促進(jìn)學(xué)生合乎目的發(fā)展。根據(jù)課程改革的要求和班級工作面臨的實(shí)際問題，該課題研究的重點(diǎn)內(nèi)容是1、班集體建設(shè)策略。新課程條件下的班級應(yīng)是道德型的班級和學(xué)習(xí)型的班級。道德型班級：班級要能增進(jìn)學(xué)生人生的幸福。班主任要幫助每個(gè)學(xué)生形成合理的幸福觀，幫助每個(gè)學(xué)生尋找獲得幸福的可能方式；學(xué)習(xí)型班級：班級是為了滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而設(shè)立，

12、它由學(xué)習(xí)型的人組成。班主任要幫助學(xué)生成為有積極的學(xué)習(xí)需求、能很好地把握自己的學(xué)習(xí)狀況、有切合自己發(fā)展水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能自我規(guī)劃學(xué)習(xí)并獲得成功的人。2、自我教育能力培養(yǎng)策略。新課程條件下的學(xué)生應(yīng)該是主體性充分突顯的人，它應(yīng)是自主、能動(dòng)、創(chuàng)造的人。目標(biāo)引導(dǎo)：目標(biāo)自我執(zhí)行自我獎(jiǎng)懲；情感引導(dǎo)：情理相融、人性化與制度化經(jīng)管并舉；環(huán)境引導(dǎo)：物質(zhì)環(huán)境人文化、消除學(xué)生發(fā)展的不良心理環(huán)境、建設(shè)積極的班風(fēng)；角色引導(dǎo)：角色轉(zhuǎn)化、角色扮演、角色分工等。3、民主自治的引領(lǐng)策略。新課程條件下的教育是公民教育，學(xué)生對自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)有自覺的意識和行動(dòng)。培養(yǎng)民主精神：定期召開班級經(jīng)管的會(huì)議（議會(huì)）；合理組織會(huì)議

13、內(nèi)容；積極引導(dǎo)會(huì)議討論；理解民主規(guī)則：它由角色規(guī)則和禁止規(guī)則組成；班級自我經(jīng)管：人人參與班級的經(jīng)管；給學(xué)生放權(quán)，不過分干涉；給孩子自立的空間；自我經(jīng)管要延伸到家庭；班級社會(huì)化經(jīng)管：模擬社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，營造班級小社會(huì)氛圍。如：成立班級立法機(jī)構(gòu)，成立紀(jì)檢組織、成立環(huán)保組織、成立金融機(jī)構(gòu)、成立信訪機(jī)構(gòu)、成立審查審判機(jī)構(gòu)、成立宣傳機(jī)構(gòu)、成立公關(guān)組織、成立“班級紅十字”組織等。師生對話關(guān)系構(gòu)建策略：新課程條件下的師生關(guān)系是對話關(guān)系，教師是平等中的首席。理解：研究學(xué)生、理解學(xué)生、角色互換、走進(jìn)兒童文化；平等：信任至上、公平至上、尊嚴(yán)至上；寬容：寬容對待每個(gè)學(xué)生、要寬容孩子的缺點(diǎn)、寬容是另一種意義的嚴(yán)格；尊重

14、：教育要用低聲調(diào)、情緒不宜過分強(qiáng)烈、善用言行表達(dá)愛的情感。4、個(gè)性教育策略。新課程條件下的教育是面向全體學(xué)生的教育，關(guān)注和轉(zhuǎn)化學(xué)困生、空巢家庭子女、網(wǎng)癮少年等是班主任義不容辭的責(zé)任。成功教育：創(chuàng)造條件讓學(xué)生成功；契約法：師生訂立學(xué)習(xí)合同，并督促完成；代幣制：運(yùn)用代幣并編制一套相應(yīng)的激勵(lì)系統(tǒng)。角色轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化學(xué)生的不利角色，提高角色地位，體驗(yàn)價(jià)值感。導(dǎo)師制：挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)困生的導(dǎo)師，在思想、心理、學(xué)習(xí)給予細(xì)致的指導(dǎo)。5、心理健康教育策略。新課程是以培養(yǎng)人格健全的學(xué)生為目的，心理健康是班主任工作必須高度重視的問題。言語疏導(dǎo)型策略：借助談話、勸說等從認(rèn)知上施加影響；懲罰約束型策略：以規(guī)章制度制裁，

15、或進(jìn)行情境性的批評、懲罰，或限制條件阻止其滋長；行為疏導(dǎo)型策略：在行為上給予影響或給行為改變創(chuàng)造條件；責(zé)任轉(zhuǎn)移型策略：把學(xué)生交重要他人或借助空間環(huán)境的轉(zhuǎn)移以改變學(xué)生現(xiàn)狀；情感關(guān)愛型策略：側(cè)重于給予情感的關(guān)心理解，或給予情緒上的照顧第一、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)全面推行新課程。但是，人們對于新課程的認(rèn)識，往往局限在教材與教案方式的變化上，對實(shí)施新課程后班級經(jīng)管價(jià)值觀、經(jīng)管理念、經(jīng)管策略的深刻轉(zhuǎn)變尚缺少深刻認(rèn)識。因此，很多人仍然以應(yīng)試教育的老眼光打量新課程，仍然以應(yīng)試教育的規(guī)范來推進(jìn)新課程的實(shí)施。所以，要保障新課程在學(xué)校層面真正地貫徹和落實(shí)，必須徹底扭轉(zhuǎn)根深蒂固的應(yīng)試教育的班級經(jīng)管價(jià)值觀和

16、經(jīng)管模式。否則，新課程的實(shí)施將失去精神的源動(dòng)力，失去群眾性的心理支持基礎(chǔ)。因此，本課題研究的基本內(nèi)容主要為新課程背景下班主任班級經(jīng)管理念的轉(zhuǎn)換，班級經(jīng)管常規(guī)的新探索，班級經(jīng)管方式和策略，班級經(jīng)管新模式的探索。通過對上述內(nèi)容的研究，力圖找到新課程實(shí)施與班級經(jīng)管的結(jié)合點(diǎn)，為新課程的實(shí)施創(chuàng)造班級經(jīng)管條件。本課題的研究重點(diǎn)應(yīng)放在探索新課程的實(shí)施與班主任經(jīng)管工作的結(jié)合方面。也就是探索舊課程背景下的班級經(jīng)管與新課程背景下班級經(jīng)管的理念、策略、方式上的異同，進(jìn)而探索新形勢下班主任工作的新思維、新方式、新路子。本課題的研究難點(diǎn)在于如何把握新課程理念向班級經(jīng)管的遷移，并通過經(jīng)管實(shí)踐，形成新的班級經(jīng)管模式。第二、

17、國內(nèi)外同類課題研究狀況筆者查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)班主任工作研究的論文、專著很多，但大都停留在舊課程條件下的、應(yīng)試教育式的班主任工作研究層面。從新課程角度研究班主任工作的很少，且能建立起全面提高班級經(jīng)管水平的系統(tǒng)理論框架或形成有效的可具體操作的班級經(jīng)管實(shí)踐模式的研究更少。這增大了這個(gè)課題研究的挑戰(zhàn)性和迫切性。第三、本課題的理論意義和實(shí)踐意義新課程價(jià)值觀的核心是著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生存。讓每一位學(xué)生成為兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干，創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能，具有鮮明個(gè)性且善于合作的新人；讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗屬于自己的生活體驗(yàn)，形成獨(dú)立健

18、全的人格情操，成為合格的公民。因此，本課題的理論和實(shí)踐意義在于：體現(xiàn)新課程以人為本的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了時(shí)代精神和社會(huì)需求。具體地講，在課程內(nèi)容上重視學(xué)生的生活世界和生命體驗(yàn)；在知識觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)和科學(xué)探究；在學(xué)生觀上尊重個(gè)性發(fā)展和人格平等；在教師觀上重視專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧；在教案觀上倡導(dǎo)民主、合作、參與；在評價(jià)觀上重視過程和綜合性評價(jià)。這些具體的價(jià)值導(dǎo)向不是處在各自為戰(zhàn)、孤立無援的離散狀態(tài)，而是指向一個(gè)共同的價(jià)值中心：為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)建最優(yōu)化的教育環(huán)境和條件，提供最豐富的課程資源，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與理念的實(shí)現(xiàn)，離不開班級經(jīng)管方式的支撐和保障。從某種程度上說，班

19、級經(jīng)管方式的改革能否體現(xiàn)以人為本的教育精神，將成為課程改革實(shí)施成敗的關(guān)鍵性因素。而班級經(jīng)管的決定性因素在于班主任的經(jīng)管思想、經(jīng)管策略的不斷改變和創(chuàng)新。因此，新課程實(shí)施呼喚班主任與時(shí)俱進(jìn)，重新定位班級經(jīng)管的目標(biāo)，實(shí)施符合時(shí)代要求的以人為本的班級經(jīng)管策略。對選題背景、研究目標(biāo)與意義的簡述（一）課題研究的背景新課程環(huán)境下，班級是學(xué)校進(jìn)行教育教案經(jīng)管的基本單位，是學(xué)生接受教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所。班主任是班級教育教案經(jīng)管的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，同樣，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級?？梢娫趯W(xué)校經(jīng)管中，班主任工作是至關(guān)重要的。當(dāng)前，如何搞好班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校

20、應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，而如何做好班主任工作，則是每一位班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。我校在實(shí)施新課程的過程中，針對遇到的困難和問題不斷調(diào)整經(jīng)管思路和經(jīng)管方式，基本上達(dá)到了新課程所要求的教育目標(biāo)，班級是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。班主任，作為班集體的教育者、組織者和經(jīng)管者，對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。作為寄宿制學(xué)校，我校在新課程環(huán)境下也面臨一些經(jīng)管困惑，特別是有一些寄宿制學(xué)校特有的生活上和學(xué)習(xí)上的問題，班主任應(yīng)立足我校實(shí)際，運(yùn)用各種班主任工作策略，高效藝術(shù)的解決這些問題。（二）課題研究的目標(biāo)：1、通過開展系列規(guī)范規(guī)范的活動(dòng)，促進(jìn)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的道德要求，幫助學(xué)生

21、形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。2、教案生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)生存發(fā)展，做學(xué)生的心靈導(dǎo)師。3、繼續(xù)開展班級文化建設(shè)，在原來基礎(chǔ)上更上一層樓，使我校成為環(huán)境優(yōu)美,秩序優(yōu)良,文明衛(wèi)生的典范。4、使我校寄宿生能學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)，在三年的住校生活中，能夠和諧友愛的和室友、同學(xué)相處，為以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）課題研究的意義班主任工作的好壞，直接影響學(xué)生能否樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。新課程的實(shí)施不僅為學(xué)生的成長提供了廣闊的發(fā)展空間，也為班主任的教育教案經(jīng)管提出了新的挑戰(zhàn)。班主任必須適應(yīng)新課程改革的要求，樹立以學(xué)生為本的教育新理念，注重

22、提高自我綜合素質(zhì)，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。也促進(jìn)班主任提高經(jīng)管水平，營造和諧的師生關(guān)系，將經(jīng)管手段升華成一種經(jīng)管藝術(shù)，塑造一個(gè)積極進(jìn)取、風(fēng)氣醇正的優(yōu)秀班級。對研究途徑、方法、步驟的簡述（一）課題研究的途徑1、用文獻(xiàn)法研讀與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料（書籍、文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)資源），從大環(huán)境上認(rèn)識本課題的研究現(xiàn)狀，對此課題在當(dāng)前教育環(huán)境下的作用進(jìn)行評估，亦可為此課題奠定理論基礎(chǔ)；2、用調(diào)查法觀察法了解初中生學(xué)習(xí)、生活以及交友等各方面現(xiàn)狀；3、用詢問法、行動(dòng)研究法，了解初中生從入校適應(yīng)新班級新同學(xué)到開始寄宿生活，以及以后面臨學(xué)習(xí)問題、同學(xué)交往、青春期困惑等存在的問題，從中研究歸納總結(jié)規(guī)律，探究問題根源，找到解決

23、方法。4、用個(gè)案法了解部分學(xué)生在班主任經(jīng)管中出現(xiàn)的反應(yīng)及變化過程，并驗(yàn)證教育效果；5、用經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)法歸納總結(jié)班主任經(jīng)管策略、方法，以及所取得的經(jīng)驗(yàn)成果鼓勵(lì)班主任撰寫工作經(jīng)驗(yàn)論文。采取經(jīng)驗(yàn)介紹，典型案例分析等，論文應(yīng)言之有物，論據(jù)確鑿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。分析學(xué)生情況，如學(xué)習(xí)、思想、心理、家庭背景等等，你做了哪些工作，開學(xué)初與現(xiàn)在的前后對比，取得的成績？存在哪些不足？改進(jìn)的方法如何？（二）基本方法：文獻(xiàn)法.調(diào)查法、.行動(dòng)研究法.個(gè)案研究法實(shí)驗(yàn)法經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)法等。（三）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2009.122010.1）（1）確定研究對象，組建課題組，操作實(shí)驗(yàn)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。（2）學(xué)生基本情況調(diào)查、

24、分析。（3）設(shè)計(jì)課題的初步實(shí)施技術(shù)方案。（4）開題論證。2、實(shí)施階段（一）（2010.12010.4）（4）確定課題組成員的具體工作任務(wù)，制定第一階段實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃開展研究和實(shí)驗(yàn)。（5）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)術(shù)討論，作出階段小結(jié)。（3）制訂新課程環(huán)境下班主任工作策略的研究的實(shí)施技術(shù)方案。3、實(shí)施階段（二）（2010.42011.10）（1）初步評估技術(shù)方案的可操作性，即時(shí)做出修改，制定第二階段實(shí)施計(jì)劃。（2）完善新課程環(huán)境下班主任工作策略的研究的實(shí)施技術(shù)方案。4、歸納總結(jié)成果階段（2011.102012.01）（1）撰寫“新課程環(huán)境下班主任工作策略的研究”的研究報(bào)告。（2）收集整理研究論文，編輯教案。（3）研究成果鑒定。對前期研究情況及保障措施的簡述前期研究情況1、啟動(dòng)課題工作：組建課題組，召開課題組成員會(huì)議，明確各成員的責(zé)任分工，集思廣益共同商定課題相關(guān)的背景、目標(biāo)、意義、方法、途徑及步驟，并向相關(guān)部門提出申報(bào)請求。2、掌握課題現(xiàn)狀：從兩方面入手，一方面大量查閱期刊雜志等文獻(xiàn)資料和瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，盡最大可能的了解本課題在全國教育界的最新進(jìn)展和所面臨的問題；另一方面在學(xué)校