17觸摸春天解析

1、教學(xué) 要求1.體會盲童對生活的熱愛 ,感受作者對生命的關(guān)愛 ,懂得熱愛生活 , 珍惜生命。 2.會認(rèn)、會寫本課生字。正確讀寫詞語。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子 ,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn) 難點(diǎn)體會一些關(guān)鍵語句的含義 ,感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué) 課時兩課時117 觸 摸 春 天作者 :吳玉樓,是個盲 (m ng)童。,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃 2花開了 ,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩 ,整天在花香中流連。 安靜流連于花香 ,在花叢中穿梭 ,說明了什么 ?3第一部分 (第 1、 2 自然段 ):告訴我們春天濃郁的

2、花香吸引著盲童安靜。,我在綠地里面的小徑上做操 ,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch ng),沒有一點(diǎn)兒磕 (k)磕絆絆。 4“安靜在花叢中穿梭”這句話在文中有怎樣的作用 ?安靜在一株月季花 前停下來。她慢慢地伸出雙手 , 在花香的引導(dǎo)下 ,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?,正停著一只花蝴蝶。qi o然合攏 ,竟然攏住了那只蝴蝶 , 真是一個奇跡 !睜著眼睛的蝴蝶被這 個盲女孩神奇的靈性抓住了。 5“這個盲女孩神奇的靈性”指的是什么 ?盲童怎么能抓住蝴蝶 呢? 蝴蝶在她的手指間撲騰 ,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她

3、完全沒有體驗(yàn)過的地方。段導(dǎo)讀 :這兩個自然段寫出盲童安靜竟然攏住了睜著眼的蝴蝶,真是一個奇跡。看著安靜。 6我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間 ,我深深地感動了。 “我”感動的原因是什么?愛春天 ,熱愛大自然。這句話不僅照應(yīng)了前文 ,又表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛,也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做了鋪墊5指的是安靜身上一種特殊的神奇的力量。也許是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B穿梭,身上有濃郁的花香所以蝴蝶愿意和她做朋友。6 安靜的眼睛雖然失明 , 但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉 ,她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。 她的內(nèi)心世界同樣是一片明媚動人的景色,“我”為之感動。,安靜細(xì)細(xì)地感受著

4、春光。許久 ,她張開手指 ,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了 ,安 靜仰起頭來張望。 這兩句話表現(xiàn)出了安靜的內(nèi)心向往。安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面 ,她向往著飛翔 ,感受到人生的美好。 重點(diǎn)句解析 :這句話是作者從安靜身上感受到她對生活和生命的熱愛后而引發(fā)的感想。意思是說 , 每一 個人都擁有生活的權(quán)利 ,無論你是否擁有健全的體魄 ,只要熱愛生活 , 熱愛生命 ,就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自 己的春天 ,編織出屬于自己的五彩繽紛的世界。安靜是個盲人 ,那她怎么張望呢 ? 此刻安靜的心上 ,一定劃過一條美麗的 弧( h)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔 (xi n)g的概

5、念。8第二部分 (第 36 自然段 ): 寫安靜奇跡般地?cái)n住了一只蝴蝶 ,又把它放飛了。 反映了她豐富多彩的內(nèi)心世界。(qun)利 ,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽 (b)n紛 世界。 這句話有怎樣的含義 ?在這個清香裊 (ni )o裊的早晨 ,安靜告訴我這樣的道理。第三部分 (第 7自然段 ):寫了安靜的行動讓“我”懂得誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世 界。1. 初讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。2. 了解課文內(nèi)容 ,理清課文層次。學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命、熱愛生活的資料 ,老師把初讀時的自學(xué)提示制作成幻燈片。一 激情導(dǎo)入1. 同學(xué)們 ,生命對于我們來說是最為寶貴的。人的生命只有一次,生命如同一張雪白

6、的畫布, 只有精心設(shè)計(jì) ,努力描繪 ,才不會空白與單調(diào) ;生命也如多姿多彩的春天 ,只有用心感受 ,用 心觸摸 ,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。 (板書 :觸摸春天 )2. 初次看到這個題目后 ,你想到些什么 ?( 春天要去看和感受 ,為什么要“觸摸”呢?)二 初讀課文 ( 出示自學(xué)提示 )1. 輕聲讀課文 ,讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子。2. 思考 :讀了課文后 ,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法 ?3. 想想課文主要寫了什么內(nèi)容。4. 把不懂的地方標(biāo)出來。三 匯報(bào)交流1. 指名讀課文 ,講解字詞。(1) 字音。悄然(qi )o 清香裊裊(ni )o 小徑(j n) g（2）字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)。“瞬

7、”右下方是“夕”和“降”的右下部分。（3）詞義。穿梭 :像織布的梭子來回活動。形容來往頻繁。本文指安靜在花叢中來回走動。 清香裊裊 : 形容香氣繚繞不絕。2. 讀完課文后 ,覺得題目很確切。盲人去尋找春天 ,感受春天 ,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。3. 本文主要講述了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前 ,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶, 過了許久 ,她才放飛了蝴蝶 ,并仰頭張望的故事。4. 質(zhì)疑答題。 （簡單的問題隨時解 ,難的問題整理后留在講讀時解答。）四 默讀課文思考 :課文是按什么順序?qū)懙??（事情的發(fā)展順序。 ）全文共有 7 個自然段 ,可分為三部分。第一部分 （第 1、2自然段 ）:春天里

8、 ,安靜整天在花香中流連。第二部分 （第 36 自然段 ）:一天早晨 ,安靜在花叢中穿梭 ,攏住了一只蝴蝶 ,又放飛了它。 第三部分 （第 7 自然段 ）: 安靜的行為引發(fā)了“我”的感想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些含義深刻的詞句,感受盲童安靜對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。教學(xué)過程中,教師可抓住課文中的重點(diǎn)詞句作細(xì)致的咀嚼、推敲 ,幫助學(xué)生體會文本內(nèi)涵。 當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā) ,想象的翅膀展開以后 ,再引導(dǎo)學(xué)生誦 讀、品讀 ,邊讀邊想象 ,帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情 , 以讀生思 ,在讀中品 ,在品中讀。1. 理解含義深刻的句子 ,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。2. 體會盲童對生活的熱愛 ,感受

9、作者對生命的關(guān)愛 ,懂得熱愛生活、珍惜生命。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦自己喜歡的段落 ,摘錄、積累好詞佳句。把含義深刻的句子制成幻燈片。一 品讀欣賞 , 體會情感1.默讀標(biāo)畫。上節(jié)課 ,我們初步讀懂了課文 ,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠 , 還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì) 研讀。課文中有許多含義深刻的詞句 ,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音。請你仔細(xì)閱 讀課文 ,找出這樣的句子 ,并深入理解。 （適當(dāng)進(jìn)行標(biāo)畫批注。 ）2.匯報(bào)交流。讀讀你畫的句子 ,說說你的理解。 （出示重點(diǎn)句。 ）（ 師生共同評議 ,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 ）（1）她走得很流暢 ,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B

10、、穿梭 ,才能“走得流暢 ,不磕絆”,可見她對春天的熱愛。她是個熱愛生活而又聰慧的姑娘 ,也為下文捕到蝴蝶做了鋪墊。(2) 安靜的手指悄然合攏睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 正常人都很難捉到蝴蝶 , 而一個盲童竟然捉到了蝴蝶 ,可見盲童好像是有一種靈性。 她雖然看不到 , 但她的心好像能感應(yīng)到蝴蝶的存在 ,牽著她 ,指引著她 ,要不睜著眼睛的蝴蝶怎 么會被她抓住呢 ? 這靈性不正來自她對春天、對大自然的熱愛嗎? 我們是用眼觀看自然 ,而盲童卻是用心去感應(yīng)自然 ,擁抱自然 ,感受生命的美好。(3) 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。安靜的眼睛雖然失明 ,可她的內(nèi)心是豐富的 ,是多姿

11、多彩的。 她用心 ,用全部熱情去感 受、去觸摸 ,她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。(4) 許久 ,她張開手指 ,蝴蝶述說著飛翔的概念。安靜雖然看不見 ,可當(dāng)蝴蝶飛走時 ,她仰頭張望 ,可見她對蝴蝶的喜愛和留戀 ,也表現(xiàn) 出她對飛翔的向往。她的心追隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂 ,生活的美好。(5) 誰都有生活的權(quán)利 ,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。從安靜身上 ,作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛,對生活的熱愛 ,對生命的熱愛, 因而有感而發(fā)。 每個人都有生活的權(quán)利 ,無論你是否擁有健全的體魄 ,只要熱愛生活、 熱愛 生命 ,就能有一個屬于自己的春天 ,編織出屬于自己的五彩斑斕的世

12、界。二 總結(jié)全文 , 升華拓展1.仔細(xì)研讀了課文之后 ,你對安靜有了怎樣的了解呢 ?(安靜雖然是個盲童 , 可她熱愛生活 熱愛生命 ,是在用心靈去感受生活。 )2.你從中有什么人生感悟 ,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。3. 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢 ?4. 請整理你搜集的資料 ,辦成專欄。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的題目,一來可以調(diào)動學(xué)生的主動性 ,二來可以幫助學(xué)生深刻理解課文。對于學(xué)生千變?nèi)f化的回答,教師要努力以最確切的語言評價(jià) ,多引導(dǎo) ,多肯定 ,多鼓勵 ,一定要避免挫傷學(xué)生的積極性。1. 看拼音 ,寫漢字。小紛間線飛利2.按要求做題。(1)用“暢”組詞:(暢快 )

13、(順暢 )(通暢 )(流暢)(2)寫“AABB ”式的詞語:干干凈凈 層層疊疊 順順利利 整整齊齊(3)悄然 (qi oqi )o 清香裊裊(ni omi o)3. 按照意思寫出相應(yīng)的詞語。(1) 形容路不好走 ,或腿腳有毛病而行走不靈便。 磕磕絆絆(2) 形容姿態(tài)色彩繁多 ,非常美麗。 多姿多彩4. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1) 我沒有驚動安靜 ,是因?yàn)?誰都有生活的權(quán)利 ,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界 。(2) 在這個清香裊裊的早晨 ,安靜告訴我們這樣的道理 :無論你是否擁有健康的體魄 ,都應(yīng)熱愛 生活、熱愛生命。這樣你就會有一個屬于自己的春天,擁有美好的生活。1. 海倫凱勒(18801

14、968) 出生在美國亞拉巴馬州北部一個小城鎮(zhèn),她在 19 個月大的時候被猩紅熱奪去了視力和聽力。不久 ,她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里,她并沒有放棄。海倫凱勒在導(dǎo)師安妮莎利文的幫助下 , 用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷 ,學(xué)會了讀書和說話 ,并開始和其他人 溝通 ,并且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院。海倫凱勒還掌握了英語、 法語、德語、拉丁語和希臘語五種語言。她走遍美國和世界各地, 為盲人學(xué)校募集資金 ,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè) ,贏得了世界各國人民的贊揚(yáng)。2. 張海迪 1955 年秋天在濟(jì)南出生。 5 歲患脊髓病 ,胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué) ,便在 家自學(xué)完成中學(xué)課程。 15 歲時 ,張海迪跟隨父母下放山東