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1、第 5 課有趣的服飾教材分析本課屬于造型 表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)欣賞各名族豐富多彩的服飾圖片 及繪畫(huà)作品,了解濃郁的民族風(fēng)情。運(yùn)用繪畫(huà)、手工形式表現(xiàn)自己見(jiàn)過(guò)的有趣 的服飾,在次基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新穎別致的服飾,并用材料制作出來(lái)。通過(guò)本課的學(xué) 習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及對(duì)材料的運(yùn)用能力,也培養(yǎng)了 學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和放眼世界的志向。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞各民族服飾,學(xué)會(huì)觀察、描繪少數(shù)民族服飾,了解一些 民族的風(fēng)土人情等2、操作目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的服飾。選擇喜歡的材料 表現(xiàn)出有趣的服飾。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):能用自己喜歡的方式,大膽的
2、表現(xiàn)有趣的服飾。難點(diǎn):注意各種材料的搭配,組合。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、各種民族服飾圖片,文字介紹。學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫(huà)用具、制作材料教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)裝表演的精彩片段,感受這些時(shí)裝的美麗和巧妙設(shè) 計(jì)。2、揭示課題二、圖片欣賞11、xx 服飾2、少數(shù)名族服飾3、各國(guó)服飾4、其它有趣的服飾5、現(xiàn)代服裝6、服裝設(shè)計(jì)圖7、大師作品、學(xué)生作品8、研究這些服飾的特點(diǎn):( 1)色彩上:鮮艷亮麗,對(duì)比強(qiáng)烈。( 2)形式上:風(fēng)格各異,體現(xiàn)各民族、時(shí)代特點(diǎn)。( 3)藝術(shù)手法上:多利用點(diǎn)、線、面等元素進(jìn)行主觀的裝飾。三、選擇對(duì)象,交流討論教師引導(dǎo)學(xué)生從范畫(huà)上選擇自己最喜歡的一種服飾
3、,并用自己的話,說(shuō)說(shuō) 喜歡的原因。(主要從色彩、外型以及裝飾的藝術(shù)手法等方面)四、直觀演示,學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生了解所認(rèn)識(shí)民族的美麗服飾的特征,使學(xué)生能比較正確的掌握人物 形象的勾畫(huà)以及服飾的繪制方法。( 1)畫(huà)出人物的簡(jiǎn)單軀干。(2)畫(huà)出一種民族服裝,注意要簡(jiǎn)潔概括。( 3)添加漂亮的圖案,涂上鮮艷的顏色,再加上具有本民族特色的飾品。五、導(dǎo)練自創(chuàng) 欣賞現(xiàn)代大師設(shè)計(jì)的服飾,感受現(xiàn)代服飾的單純、樸素、簡(jiǎn)潔、明快的 美。1、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。2 學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中,想象并畫(huà)出自己喜歡的服飾,教師在巡回的過(guò)程中 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)和不足之處,并幫助糾正。2、作業(yè)展評(píng)學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的有趣的服飾展示在黑板上并進(jìn)行互相評(píng)價(jià),可采用學(xué)生 自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、欣賞環(huán)保時(shí)裝表演的視頻 交流:他們的時(shí)裝都是用什么制作的? 2、總結(jié):原來(lái)他們的衣服都是用日常的廢舊材料制作的,碟片當(dāng)裙子,塑 料帶當(dāng)袖子,廢布做圍巾,報(bào)紙、紙杯都可以用,真神奇,今天我們就來(lái)做做 “有趣 ”的服 飾。二、圖片欣賞:教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多彩的環(huán)保服裝三、教師演示教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)模特演示簡(jiǎn)單的基本的衣服做法四、導(dǎo)練自創(chuàng)1、分組討論根據(jù)本小組帶來(lái)的材料,討論如何利用材料,怎么制作。 學(xué)生運(yùn)用各種廢舊材料裝飾服飾,還可做成飾物掛在小模特的頭上、
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