五年級送別詩教學設計學習資料

1、悠悠離別意切切朋友情送別詩賞析教學目標：1. 多種方式誦讀古詩，展開想象，體會詩人送別朋友時真摯的情感。2. 初步感知詩歌意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。3. 挖掘詩歌文化的內涵，感受中華傳統文化的魅力，培養(yǎng)學生主動積累古詩 的良好習慣。教學重難點：體味詩人的思想感情和作品的深層意蘊，提高學生欣賞古詩的能力。設計理念：語文課程標準告訴我們：學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民 族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。為此我們整合課本內容，引導 學生學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西這一組送別詩，讓學生 進一步認識和了解我國古代送別詩文化，吸收我們祖國傳統文化的精華。教學 中

2、，要在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，學會把握重點詞語，分析景物意 象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學課時】 1 課時【教學過程】一、播放音樂，引入主題1. 播放歌曲送別2. 引入主題學習師：長亭外，古道邊，芳草碧連天。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著 不舍。中國古詩文化博大精深，尤其是送別詩字字有情，句句有意。今天我們 就來學習一組送別詩。 （板書送別 ）二、學習古詩，體悟情感（一）賞析XX送XX之XX1. 詩中有畫：欣賞江南春組圖，學生想象畫面。這首詩詩中有畫，你看到了嗎？（課件）師：三月的揚州，繁花似景，像浮動的煙花，盛唐時期，江南一帶是最繁 華、最迷人

3、的地方，是詩人們所向往的地方。讓我們一起走進三月的江南，配 樂（課件出示）。下面請同學們用一個詞來描繪這美麗的景色。預設：五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛、絢麗多姿、姹紫嫣紅、美不勝收、千姿百態(tài)、婀娜多姿、爭奇斗艷、繁花似錦師評：同學們積累的詞語真多！2. 詩中有話 :想象說話，再現情景這首詩詩中有話，你聽到了嗎？（ 1）過渡 :在這樣柳如煙、如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友暢飲美 酒，吟詩作賦?？墒窃娙藚s沒有心情去欣賞美景，那是因為老朋友要離他而 去。請同學們想象一下兩位好朋友在一起的情景。交流匯報預設：他們在一起游山玩水，欣賞美景，傍晚時分，他們在一起喝酒，欣 賞明月，吟詩作對、寫字、畫畫

4、，談天說地，談論自己的理想和遠大抱負 （2）過渡：現在，孟浩然就要走了，離別愁緒不禁涌上了李白的心頭，請 同學們帶著這樣的感受來自由讀一讀這兩句話：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天 際流。（ 3）誰來帶著感情給大家讀一讀？（4）齊讀師評價：3. 詩中有情（）（1）“孤帆”是什么意思？生回答，師追問：繁華的長江，難道只有孤零零 的一條船嗎？在盛唐時期，長江是交通要道，千帆競渡，可李白卻說是 “孤 帆”，此時此刻，（2）從這個 “孤”字，你體會到了什么？預設:1. 我體會到了詩人對孟浩然的深情厚誼和詩人的離別之情。2.（師評價：此時此刻，李白的心里只有孟浩然。所以李白只看到了孟浩然 的船，可見他們的情誼

5、是多么深厚）師小結：我們從詩中畫、詩中話、詩中請三個角度剖析了黃鶴樓送孟浩 然之廣陵這一千古絕唱，理解了詩中的情、境、意。黃鶴樓這一別，別出了 李白與孟浩然的深情，別出了李白與孟浩然的厚意。時隔一年，李白久久不能 忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩，這就是江下行。（二）品讀 xx 下行1.配樂朗讀，讀出詩中的畫、話和情。（1 ）同學們自由朗讀這首詩，要讀出詩中畫、詩中話、詩中情。（2）指名讀3）齊讀2. 小組交流，再次感受詩人與友人的真摯情誼。生匯報。3. 過渡：世間離別千萬種，多少詩人訴心聲。除了李白的黃鶴樓送孟浩然 之廣陵老師還整理了一些送別詩，這些都是盛唐時期送別詩的代表，同學們 自由誦

6、讀，體味詩中的景、境、情。（三）賞讀送元二使XX（方法同上）1.再現詩中畫師：請同學們默讀古詩，邊讀邊感受，你覺得畫面上都有些什么，從詩句 中圈出來。生交流圈出的詞。師：誰來為這首詩配上一幅畫 ?生展示自己的畫，并簡單說一說。（這是我在課后讀這首詩時配的簡筆 畫，畫面中有 ）師評價：真是詩中有畫，畫中有詩??！2.聆聽詩中話。王國維說過： “一切景語皆情語。 ”小雨還在淅淅瀝瀝地下著，看到青青的 楊柳怎么能不讓人傷感？這是想留住友人的腳步嗎？在此情此景中，詩人王維 對友人說了些什么呢？請同學們與同桌交流。生想象當時的情景，交流并匯報。3. 感悟詩中情。“勸君更盡一杯酒 ”，在這杯酒中浸透了詩人全部的情感。這里面，不僅有 依依惜別的情誼，而且包含了作者對友誼的珍惜和祝愿。過渡：下面我們一起來讀一讀這兩首送別詩，再次感受詩人的那種依依不舍，感受作者與友人的深 情厚意。三、對比參讀，感悟升華1.自主誦讀古詩別董大送杜少府之任蜀州2.一樣送別兩樣情，同 xx 求異悟情懷。師：同學們把這兩首詩與前三首