墨海須暢游_書香彌漫伴成長

1、 1 1 你喜歡讀書嗎？你喜歡讀書嗎？ 2 2 名著與網絡小說、科幻小說、漫畫書相名著與網絡小說、科幻小說、漫畫書相 比你喜歡哪一類？談一談原因？比你喜歡哪一類？談一談原因？ 3 3 你讀過那些名著？你讀過那些名著？ 4 4 每周花多少時間讀課外書籍？寫讀書筆每周花多少時間讀課外書籍？寫讀書筆 記嗎？記嗎？ 打開一片天：文學名著的意義打開一片天：文學名著的意義 德國著名詩人歌德曾經德國著名詩人歌德曾經 說過：說過：“讀一本好書，就像讀一本好書，就像 是和杰出的人面對面。是和杰出的人面對面?！?首先要了解什么樣的書稱得首先要了解什么樣的書稱得 上名著，我們高年級的小學生如上名著，我們高年級的小學

2、生如 何在緊張得學習之余，有選擇地何在緊張得學習之余，有選擇地 閱讀名著，怎樣去閱讀名著呢？閱讀名著，怎樣去閱讀名著呢？ 什么是名著？什么是名著？ 1 1“名著名著”一般都擁有最廣泛的讀者。一般都擁有最廣泛的讀者。 2 2“名著名著”通俗易撞，不賣弄學問。通俗易撞，不賣弄學問。 3 3“名著名著”，永不過時。，永不過時。 4 4“名著名著”令人百讀不厭。令人百讀不厭。 5 5“名著名著”最富有教育意義。最富有教育意義。 6 6“名著名著”論述人生有待解決的問題。論述人生有待解決的問題。 文學名著，是一個民族文化科學的結晶，文學名著，是一個民族文化科學的結晶， 是民族思想文化素質的重要體現。是民

3、族思想文化素質的重要體現。 文學名著，是歷史的一面鏡子。文學名著，是歷史的一面鏡子。 文學名著是民族的 驕傲，創(chuàng)作名著的作家 更是民族的驕子。英國 人談到莎士比亞，法國 人提到巴爾扎克，俄國 人提到列夫托爾斯泰和 普希金，總是流露出自 豪的感情。 開啟一扇窗：閱讀指導的策略開啟一扇窗：閱讀指導的策略 一、以影視引導名著閱讀. 開啟一扇窗：閱讀指導的策略開啟一扇窗：閱讀指導的策略 二、以方法指導名著閱讀 1 1、“精讀精讀”與與“略讀略讀”并舉。并舉。 精讀對于豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文 素養(yǎng)有著重要的作用。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱 挈領法、搜尋獵讀法、不求

4、甚解法、擴散參讀法等。 2 2、“積累積累”和和“表達表達”并舉。并舉。 大家要準備兩個本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用 作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，閱讀中既有語言積累上的收獲，又 有思想感情上、表達技巧上的收獲。 3 3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。 開啟一扇窗：閱讀指導的策略開啟一扇窗：閱讀指導的策略 三、以成果展示名著閱讀 給你一把鑰匙：閱讀的具體方法給你一把鑰匙：閱讀的具體方法 一、遵循認知規(guī)律，制定閱讀計劃 1師生共同參與，確定閱讀篇目 制定有階梯性培養(yǎng)目標的閱讀計劃： 1、主題：感悟如何養(yǎng)成良好的品德，感悟如何去做人， 感悟如何成長 。

5、 2、篇目： A、必讀的書目 ： 愛的教育 繁星春水伊索寓言 童年 昆蟲記魯賓遜漂流記花季雨季哈里波特 B、推薦書目（人物傳記）： 民主革命的先行者孫中山李大釗傳略毛澤東 大地的兒子周恩來的故事總設計師鄧小平魯迅 錢學森在美國 鄧稼先 給你一把鑰匙：閱讀的具體方法給你一把鑰匙：閱讀的具體方法 第二階段名著閱讀內容： 1、主題：體會文學人物精神境界，學會與人交往 的方式，學會獨立解決問題。 2、篇目：A、必讀書目：鋼鐵是怎樣煉成的、 駱駝祥子、朝花夕拾、名人傳、 海底兩萬里、西游記 B、推薦篇目：紅巖、傅雷家書、牛 氓、契訶夫小說集、莫泊桑中短篇小說 選 給你一把鑰匙：閱讀的具體方法給你一把鑰匙

6、：閱讀的具體方法 第三階段名著閱讀內容： 主題：學會全面地看問題，體會人生的意義。 篇目：A、必讀篇目：水滸（傳）、威尼斯 商人傅雷家書、格列佛游記 推薦篇目：老人與海、 史記 、戰(zhàn)國 策、唐詩三百首等一些古代詩文。 二、由淺入深、循序漸進的閱讀步驟 具體做法如下。 一選定一部名著用一年時間做深入閱讀和欣賞。水滸傳 是中國四大古典名著之一，語言較淺白，情節(jié)曲折豐富， 引人入勝，人物較少，情節(jié)較集中，思想內容不太過深奧， 較其他三部名著更適合學生閱讀欣賞。 二資料準備。每個學生準備一部水滸傳，用普通版的， 不用少兒版或別的改編版的。每個學生準備一本比較好的 筆記本，便于長期使用。 三學習方式及時

7、間安排。以學生在老師指導下寫讀書筆記 為主，課余時間閱讀。 四、指導方法。依照先易后難，先局部后整體，先欣賞后 運用的次序指導。 1.點評精彩語句語段，第一、二兩個月以此法為主。可以 問老師或在老師指導下進行。例如楔子部分，可摘錄下列 語句或段落進行點評。 （1 1）太尉聽說，道：）太尉聽說，道：“俺從京師食素到此，如何不志誠？俺從京師食素到此，如何不志誠？” 評：洪信反問一句，表面上強調他志誠，實際上突出他 盛氣凌人，自以為是。 （3）洪大尉倒在樹根底下，唬的三十六個牙齒捉對兒廝 打，那心頭一似十五個吊桶，七上八落的響，渾身卻如中 風麻木，兩腿一似斗敗公雞，口里連聲叫苦。 評：從牙齒打抖，心

8、跳加速，渾身麻木，兩腿無力，口里評：從牙齒打抖，心跳加速，渾身麻木，兩腿無力，口里 叫苦，多角度生動突出了洪信驚恐萬狀的可笑之態(tài)，富有叫苦，多角度生動突出了洪信驚恐萬狀的可笑之態(tài)，富有 諷刺意味。諷刺意味。 （4 4）看身上時，寒粟子比馉雛兒大小。）看身上時，寒粟子比馉雛兒大小。 評：在寫洪信驚恐，從身上嚇起雞皮疙瘩之大來表現，用夸評：在寫洪信驚恐，從身上嚇起雞皮疙瘩之大來表現，用夸 張手法突出。不與前文重復。張手法突出。不與前文重復。 （2 2）心中想道：）心中想道：“我是朝廷貴官，在京師時重捆而臥，列我是朝廷貴官，在京師時重捆而臥，列 鼎而食，尚兀自倦怠，何曾穿草鞋，走這般山路！知他天師鼎

9、而食，尚兀自倦怠，何曾穿草鞋，走這般山路！知他天師 在那里，卻教下官受這般苦！在那里，卻教下官受這般苦！”又行不到三五十步，掇著肩又行不到三五十步，掇著肩 氣喘。氣喘。 評：描寫洪信心理，深刻揭露朝中官員的奢靡生活，以及他評：描寫洪信心理，深刻揭露朝中官員的奢靡生活，以及他 們的無能。生動表現了洪信的得意丑態(tài)。們的無能。生動表現了洪信的得意丑態(tài)。 2.評析精彩章回。第三、四個月以此為主。訓練 整體閱讀欣賞能力。主要從情節(jié)安排，人物特點， 技法運用等方面做欣賞。 例如評析武松打虎一章，可以這樣欣賞： 情節(jié)的波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦。情節(jié)的波瀾起伏，張弛有度，扣人心弦。 武松離開酒店，酒家相勸

10、，武松不聽， 一折；酒家再勸，武松不聽，一折；酒 家勸武松看榜文，武松反說酒家欲謀財 害命，又一折。 武松上崗，見樹上告示，不信，一折； 到山神廟見到印信榜文，想回酒店，一 折，怕酒家恥笑，上崗，又一折。 大蟲撲、掀、剪武松，武松閃過，一折； 大蟲再攻，武松棒劈，哨棒打在樹上斷 成兩截，一折；大蟲再攻，武松按住老 虎，拳打老虎，又一折。 武松擔心還有老虎，路上果真遇到兩只 老虎，又一折。 景物的恰當點染。景物的恰當點染。 此章寫景不多，“那時已有申牌時分，這輪紅日懨懨得相 傍下山”，“回頭看這日色時，見見的墜下去了”，兩 處景物描寫，寫出了一種恐怖氣氛，暗示有大事發(fā)生。 線索的清晰可見，有機貫

11、穿。哨棒在整個事件中被反復提 及，就是作為線索來連貫全文的。 人物心理的生動刻畫。 武松讀了印信榜文，方知端的有虎；欲待轉身再回酒店里 來，尋思道：“我回去時須吃他恥笑不是好漢，難以轉 去?！贝嫦肓艘换?，說道：“怕甚麼鳥！且只顧上去看怎 地！” 側面烘托。側面烘托。 大蟲壞了三二十條大漢的性命。大蟲攻擊的威猛 無比，獵人對武松是人是鬼的評價，都從側面烘 托了武松的神威。 評析魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，林教頭風雪山神廟，汴 京城楊志賣刀，吳用智取生辰綱，林沖水寨大火 拼，武松醉打蔣門神，劫法場石秀跳樓 3.評析人物形象。第五、六個月以此法為主。 把分散于作品各處的同一人物的情節(jié)集中起來，深入思考， 對人

12、物形象進行完整的評析，全面把握人物的特征。 這幾個主要人物必須作專項評析：宋江，林沖，魯智深， 武松，吳用，李逵，花榮，柴進，燕青，高俅。 以水滸之最為題寫一組筆記，評析主要人物。如最可 敬之人，最精細之人，最智慧之人，最儒雅之人，最奸邪 之人，最勇武之人，最粗魯之人，最野蠻之人等等。 對人物進行比較分析，更準確把握人物特征。如宋江與晁 蓋，宋江與柴進，魯智深與武松與李逵，花榮與燕青，盧 俊義與林沖等。 4.4.評析小說的思想內容。第七、八個月以此為主。評析小說的思想內容。第七、八個月以此為主。 梁山梁山108108將都是好漢嗎？將都是好漢嗎？ 梁山的所作所為都正確嗎？梁山的所作所為都正確嗎？

13、 梁山梁山108108將都是官府逼上山的嗎？將都是官府逼上山的嗎？ 梁山頭領動不動就打架殺人，有道理嗎？梁山頭領動不動就打架殺人，有道理嗎？ 梁山好漢的那些精神值得學習發(fā)揚？梁山好漢的那些精神值得學習發(fā)揚？ 5.5.評析小說的藝術成就和缺憾。第九、十個月以此為主，評析小說的藝術成就和缺憾。第九、十個月以此為主， 指導學生思考下列問題。指導學生思考下列問題。 書中有多少精彩的細節(jié)描寫。書中有多少精彩的細節(jié)描寫。 巧妙的綽號。巧妙的綽號。 酒與酒與水滸水滸 宋江的銀子宋江的銀子 吳用的計謀真的聰明嗎？吳用的計謀真的聰明嗎？ 魔法有助于作品嗎？魔法有助于作品嗎？ 108108將個個有特色嗎？將個個有

14、特色嗎？ 人物表現的前后矛盾。人物表現的前后矛盾。 6.6.仿寫，續(xù)寫，改寫。最后兩個月可用此法。仿寫，續(xù)寫，改寫。最后兩個月可用此法。 如：仿如：仿水滸水滸情節(jié)一張一弛，扣人心弦之法寫作文，連情節(jié)一張一弛，扣人心弦之法寫作文，連 寫三次，強化構思情節(jié)的能力。寫三次，強化構思情節(jié)的能力。 續(xù)寫，補寫。續(xù)寫，補寫。水滸水滸故事有許多處空白，加以續(xù)寫，補故事有許多處空白，加以續(xù)寫，補 寫有助于對作品的理解和仿寫能力的提高。如少年寫有助于對作品的理解和仿寫能力的提高。如少年 （武松、李逵、魯達、宋江等等。）（武松、李逵、魯達、宋江等等。） 改寫，借用改寫，借用水滸水滸故事或人物，聯系現實寫作文。故事

15、或人物，聯系現實寫作文。 如：新編武松打虎，武氏食品集團創(chuàng)業(yè)記，梁山運動會，如：新編武松打虎，武氏食品集團創(chuàng)業(yè)記，梁山運動會， 超級男聲梁山版，面對面王志專訪某某某，李逵上網，宋超級男聲梁山版，面對面王志專訪某某某，李逵上網，宋 江美容，智深減肥，梁山選舉重排位等等。江美容，智深減肥，梁山選舉重排位等等。 三、開發(fā)閱讀資源，創(chuàng)設閱讀氛圍 1課文為引子，以讀促讀。 2寫讀書筆記，以寫促讀。 閱讀時，學生總會有自己的感悟和思考。要養(yǎng)成把 獨特的感受及時地記入讀書筆記本的習慣。優(yōu)美詞 語、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要 內容。 3進行多種形式的讀書交流，以誦促讀。 讀書交流會可半月舉行一次

16、，可采用詩歌朗誦會、 故事會、讀書報告會、辯論會等形式。 打開一片天：文學名著的意義打開一片天：文學名著的意義 首先要了解什么樣的書稱得首先要了解什么樣的書稱得 上名著，我們高年級的小學生如上名著，我們高年級的小學生如 何在緊張得學習之余，有選擇地何在緊張得學習之余，有選擇地 閱讀名著，怎樣去閱讀名著呢？閱讀名著，怎樣去閱讀名著呢？ 給你一把鑰匙：閱讀的具體方法給你一把鑰匙：閱讀的具體方法 第三階段名著閱讀內容： 主題：學會全面地看問題，體會人生的意義。 篇目：A、必讀篇目：水滸（傳）、威尼斯 商人傅雷家書、格列佛游記 推薦篇目：老人與海、 史記 、戰(zhàn)國 策、唐詩三百首等一些古代詩文。 （3）洪大尉倒在樹根底下，唬的三十六個牙齒捉對兒廝 打，那心頭一似十五個吊桶，七上八落的響，渾身卻如中 風麻木，兩腿一似斗敗公雞，口里連聲叫苦。 評：從牙齒打抖，心跳加速，渾身麻木，兩腿無力，口里評：從牙齒打抖，心跳加速，渾身麻木，兩腿無力，口里 叫苦，多角度生動突出了洪信驚恐萬狀的可笑之態(tài)，富有叫苦，