人教版四年級語文下冊《小珊迪》研討課教案_7

1、小珊迪教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年下冊選讀課文第160-161頁?！窘虒W(xué)目標】 1、知識與技能：認識“館、糾”等3個生字和多音字當。理解課文內(nèi)容，結(jié)合語境和字形上理解詞語，積累并運用語言。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生讀小珊迪的外貌描寫和語言描寫，從而讓學(xué)生在讀中感悟小珊迪的人物品質(zhì)。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生做一個誠實善良守信的好孩子。 【教學(xué)重點】通過閱讀理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪的誠實守信等多種可貴品質(zhì)。 【教學(xué)難點】在讀中逐漸豐富小珊迪的形象。 【教學(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 看到你們那一張張可愛的笑臉，我想你們一定過著幸

2、福的生活，可是你們知道嗎？一百多年前的英國，有一些和你們一樣大的孩子，他們卻過著缺衣少食的生活，和你們相比，簡直是天地之差。今天就讓我們一起認識這樣一個孩子，他的名字叫-小珊迪（師板書）讓我們一起讀一遍他的名字（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、請同學(xué)們自由輕聲地讀課文，記得要讀準字音，讀通句子。你們讀得可真認真！老師在文中找到一些詞語誰來試著讀一讀？（課件出示）本課生字、詞語（相機指出多音字“當”板書并組詞） 2、那繼續(xù)請大家快速讀一遍課文，這次看看課文講了一件什么事？ 三、細讀課文，感受可憐 1、指名讀課文，看看通過無聲的文字中你會看到一個怎樣的小珊迪？是啊，就像你們所說讓我們感受

3、到了小珊迪的可憐（板書可憐） 2、再一次，讓我們細心地在默讀中感受小珊迪的可憐，并請同學(xué)們用筆畫出感受小珊迪可憐的句子。 四、精讀課文，體會可憐 （一）抓住外貌描寫 1、（生：老師我找到了外貌描寫，從第三段）非常好，你從文中對小珊迪的外貌描寫感受到了小珊迪的可憐，你真是個思維敏捷的孩子。首先找到了外貌描寫板書（課件出示外貌描寫語句） 2、她找到的是整個句子，那這句子中還能有那些方面能發(fā)現(xiàn)小珊迪的可憐？生：（老師，我從句子中找到了又薄又破、單衣、赤腳、發(fā)青、通紅這些詞，同樣也能說明小珊迪天氣冷穿得特別少，突出她的可憐）師：大冷的天，我們都會多穿衣服御寒。這些詞語讓我們感受此時的小珊迪一定非常的（

4、板書：寒冷）你覺得此時的小珊迪可憐嗎？那用同情的語氣讀一讀？同學(xué)們，人在冷的時候，身體會發(fā)抖，嘴唇會發(fā)抖，帶著這樣冷的感受，再讀讀這句話嗎？ 3、同學(xué)們，就是這樣的一個小男孩，在大冷的天，沿街叫賣身上被凍得瑟瑟發(fā)抖的小男孩，只穿（生齊讀）。我仿佛真的看到了一個徘徊在街頭的小珊迪。你還從哪些語句中感受到了小珊迪的可憐了呢？ （二）抓住語言描寫 1、抓住詞語進行體會朗讀（課件出示對話）指名讀對話。誰來講一講你的讀文發(fā)現(xiàn)？（生：老師，我發(fā)現(xiàn)了對話中有一對近義詞，請求、乞求。請求是指：提出希望，能得到滿足，這里指小珊迪希望先生能買他的火柴；而乞求就是帶有哀求的意思，就是非常非常渴望能賣出火柴）請你來試

5、著讀一讀請求的語氣？說得有理有據(jù)。有誰知道一便士等于多少人民幣？而小珊迪卻為這一便士4分錢，可憐的請求著，他的請求成功了嗎？于是請求就變成了乞求。 2、抓住乞字的字形進行進一步體會。如果在乞求是做動作，你會怎么做？同學(xué)們看這個乞字（板書：乞），有點像人在做那個動作？（跪）小珊迪由最開始可憐的請求，到后來的苦苦哀求，到甚至都要跪下來求，這一切的一切說明什么問題？（板書： 饑餓）3、指名讀對話（4至8段），再體會小珊迪的可憐。 通過剛才學(xué)習(xí)我們感受到了小珊迪的可憐（師板指）他寒冷饑餓當形容一個人即寒冷又饑餓的時候，可以用板書：饑寒交迫來形容，是啊，小珊迪飽受饑寒之苦，真人太可憐。五、品讀課文，感悟

6、可敬。 大家都是會讀書的孩子，文中還可以看到一個怎樣的小珊迪？下面請同學(xué)們“從我給他一先令一直讀到到文章的最后”，并畫出相關(guān)的語句。 師：同學(xué)們讀得真認真，誰來說一說你的讀文發(fā)現(xiàn)？生1：老師，我發(fā)現(xiàn)了一句重要的話，課件出示：（小利比的話）從這些話中我讀懂了一個這么可憐的孩子，在自己遭遇車禍隨時都有生命危險的時候，卻還要還錢。師：你通過了對話描寫中發(fā)現(xiàn)了小珊迪那可貴的誠實。生2：老師，我還發(fā)現(xiàn)這句話。（課件出示：但是當我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。 ）我通過的是“信任”、“斷定”這兩個詞，小珊迪雖然身世可憐，但他有給人信任的眼神和表情，所以也讓作者確定他

7、是一個可信的孩子。板書：可貴六、升華渲染豐富小珊迪的形象 1、深情渲染（師伴悲傷的音樂同時播放課文插圖） 小珊迪他又冷又餓他不需要錢嗎？他受傷后生命垂危的不需要錢嗎？是呀，他需要錢來買些食物充饑，他需要錢來買衣服御寒，他需要錢來養(yǎng)活他的弟弟小利比，他需要錢來拯救他的生命？但卻讓弟弟把剩余的錢還給了我，此時的小珊迪把誠實守信（師板指）看的比他的生命還要重要。我想此時的同學(xué)們和文中的那位先生一樣已經(jīng)被深深地感動，讓我們和那位先生一起到家中再看一看奄奄一息的小珊迪吧，（課件出示珊迪的話）誰愿意讀讀？在他奄奄一息的時侯，就在這生命的最后時刻，他想著的是？ 2、三次復(fù)沓 就在這生命的最后時刻，他想著他唯一的弟弟，想著對先生的承諾。作者帶著深深的同情說：（師引讀課件出示）“我會永遠照顧小利比的”。作者懷著濃濃的感動說：“我會永遠照顧小利比的”。 作者做出自己鄭重的承諾說：“我會永遠照顧小利比的”。 3、面對小珊迪帶給我們那誠實守信的高尚品格，你最想和小珊迪說些什么？現(xiàn)在我們