人教版四年級語文下冊《一組語文園地一讓我們蕩起雙槳》研討課教案_16

1、讓我們蕩起雙槳教學設(shè)計1、 教材分析：讓我們蕩起雙槳是蘇教版三年級上冊的第一篇課文,也是學生從低年級 升入中年級學習的第一篇課文。 要通過本課及后續(xù)課文的教學, 逐步實現(xiàn)由低年級向中年級的過渡。這篇課文是電影祖國花朵插曲中的歌詞,作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、 盡情歡樂的愉快場景。 抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。二、學情分析：三年級是小學語文的中間學段,具有承上啟下的作用。學生已經(jīng)形成了基本 的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。 但受到心智水平的制約, 學生在讀書的時候, 往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關(guān)鍵詞句

2、,還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。課余時間,蕩舟劃槳,融入自然,盡情歡樂,是孩子們向往和憧憬的生活。 讓我們蕩起雙槳 是一首廣為傳唱的歌曲, 對于這首歌的旋律和歌詞, 學生普遍比較熟悉。但對于文本創(chuàng)作的背景及地點(北海公園) ,普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。三、教學目標：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、學會本課10個生字，理解文中的“紅領(lǐng)巾”，“陽光”等詞語的含義。、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。、理解詩歌內(nèi)容，理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。5、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱

3、愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。四、教學重點：1、理解詩歌內(nèi)容，有感情朗讀課文并背誦。2、了解課文的主要內(nèi)容，通過想象說出詩歌描繪的情景。五、教學難點：理解“誰給我們安排下幸福的生活”?培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。六、教學準備：歌曲讓我們蕩起雙槳 、多媒體課件.七、教學時間：兩課時八、教學過程：第一課時教學目的：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。3、 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。教學難點：培養(yǎng)學生熱愛生活、

4、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學準備：歌曲讓我們蕩起雙槳 、多媒體課件.教學過程：一、歌曲讓我們蕩起雙槳導入1、談話同學們，余老師想唱一首歌給你們聽，想聽嗎？（播放音樂伴唱）這首歌曲就是今天我們要學習的一首詩，描寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是1955年的一部電影祖國的花朵中的插曲讓我們蕩起雙槳，這首歌不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。2、介紹北海：(出示北海公園圖片)在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。北海不是真正的海，只是一個較大的湖。3、板書課題：讓我們蕩起雙槳教學生字

5、：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。2、 欣賞歌曲，初步感受課文內(nèi)容1、請大家打開課本，我們一起來學習這首歌的歌詞。2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢?(自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字;和學習伙伴一起讀一遍課文，想象課文描寫的畫面，看看課文共有幾個小節(jié)？)3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧!(多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務)。4、檢查自學情況：（1）出示詞語，指名讀。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學生讀準這幾個字：浪lang

6、邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）（2）進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。（3）教師總結(jié)。（有三段歌詞，也就是課文有三小節(jié)，每一小節(jié)以空行自然隔開。）三、精讀感悟，學習課文第一小節(jié)。(一）、細讀第一小節(jié)。1、細讀第一小節(jié)。(1)自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，完成填空。( )在( )干什么?2、下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么?再指名讀，結(jié)合讀，引導感悟：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”(1)、“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）圖上同

7、學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？說一說，小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗。(2)、“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動作加深體悟?！昂Ｃ娴褂持利惖陌姿?，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！?3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅) 完成填空：白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍色的( )(4)、“四周”是什么

8、地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉， “環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！?5)、正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)(6)小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)3、指導朗讀。小

9、朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。4、小結(jié)并板書：欣賞 美景 （二）、細讀第二小節(jié)。綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么?心情怎樣呢?讓學生自由讀第二小2節(jié)并體會。1、指名學生朗讀第二段。提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)“紅領(lǐng)巾”是誰?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)“陽光灑在海面上”

10、 那此時的“陽光“又代表什么?(“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關(guān)懷。)僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)、讀了“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌”后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，

11、來分享小朋友的快樂。小朋友們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法)2、指導朗讀。小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)指名試讀，自由練讀，集體齊讀。3、小結(jié)板書： 歌唱 共產(chǎn)黨（三）細讀第三小節(jié)。、齊讀第三小節(jié)。文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活？說一說、理解詩句意思。（1）“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活?。?）在舊社會小

12、朋友們能不能這樣歡樂？為什么? 三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)(3)“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧訐Q來的，但是沒有祖國的安定團結(jié)，當然不會有我們小朋友的幸福生活詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）、指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感

13、。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。4、小節(jié)并板書：感激 祖國四、總結(jié)課文1、教師總結(jié)全文。、指名有感情配樂朗讀課文。3、欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，師生共舞，表演課文內(nèi)容，再次感受詩歌描繪的情景。板書板書： 1、讓我們蕩起雙槳 欣賞 美景歌唱 共產(chǎn)黨感激 祖國教學反思：教學這一課時，我是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。教學中我從整體到

14、具體，再回到整體，在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點。這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，我引導學生在感悟課文的同時，唱這首歌曲，讓學生不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境。我相信孩子們上完這節(jié)課，熱愛祖國、熱愛黨的思想感情得到熏陶，一定會懂得珍惜童年的時光，熱愛生活，努力學習。具體教學環(huán)節(jié)是：第一節(jié)的教學沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡；第二節(jié)的課文內(nèi)容是這樣的：“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這部分比起第一節(jié)更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一節(jié)更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。但在理解“太陽”、“陽光”的喻指時，稍有難度，我著重引導，讓同學們知道孩子們在高歌共產(chǎn)黨和人民，是他們給了孩子們關(guān)懷和溫暖，讓孩子們茁