黃山奇石 教案

1、15黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1.能識(shí)記課文中的生字，重點(diǎn)掌握“區(qū)、盡、峰”的讀音，“區(qū)、猴、管”的字形，正確理解“逼”在句子中的意思。積累“聞名中外”“逼真”等詞語(yǔ)。2.正確朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)知道“仙桃石”“猴子觀海”“金雞叫天都”和“五老奔天都”這些奇石究竟奇在哪里。3.能按要求用一句話介紹黃山，知道黃山奇石是大自然的杰作，并產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：一、初步感受黃山美景并揭示課題1.出示徐霞客名句。明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。板書(shū)：黃山 （注意：中間部分是個(gè)“由”，一豎要出頭。）2.聽(tīng)記句子，練習(xí)說(shuō)話，初步了解黃山。師：現(xiàn)在我用一句話來(lái)介紹一下黃山，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，用心記。（1）聽(tīng)記：聞名

2、中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。（教師說(shuō)兩遍，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述）（2）出示該句，齊讀，隨機(jī)拼讀“區(qū)”。（注意是匠字框，再介紹一些匠字框的字；筆順是橫，撇點(diǎn)，豎折； 見(jiàn)j q x脫帽行個(gè)禮）3.借助圖片，了解“黃山四絕”并揭示課題。黃山最著名的就是：奇石、怪松、云海、溫泉。今天，我們就先去看看黃山的一大景觀黃山奇石（師板書(shū)課題） 至于為什么把黃山的石頭稱為“奇石”，相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。（板書(shū)：奇石）齊讀課題。二、初讀課文，整體了解課文重點(diǎn)介紹了哪些奇石。1、自讀課文，出示自學(xué)要求，思考：課文介紹了哪些黃山奇石？重點(diǎn)介紹了哪些奇石？2、 學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）峰讀準(zhǔn)后鼻音。(2) 搶換部首

3、識(shí)記。 （3）仙擴(kuò)詞。（4）讀詞“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”4學(xué)生交流。板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。5、讀好這些奇石的名字6、難怪課文的第一小節(jié)說(shuō)，人們給他們起了有趣的名字呢！齊讀第一節(jié)三、結(jié)合描寫(xiě)“仙桃石”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都、仙人指路”樣子的句子，感受形狀奇特。 1.學(xué)“仙桃石”自讀課文2-4節(jié)，想想自己最喜歡哪塊石頭？按順序說(shuō)（1）出示仙桃圖。 提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？（2）看書(shū)上是怎么介紹的。自由讀后指名讀第2自然段。從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。）?）聽(tīng)讀辨析，了解事實(shí)與想象，感受“仙桃石”的另

4、一種奇特。A出示“它似乎牢牢地站在那里。”嘗試正確朗讀。B聽(tīng)讀辨析。教師范讀，漏掉“似乎、也許” 學(xué)生評(píng)價(jià)后討論：“似乎、也許”（詞語(yǔ)泛藍(lán)）可以漏掉嗎？ 小結(jié)：這些都是人們想象出來(lái)的，不是真的，所以“似乎、也許”不能漏，否則，句子的意思就變了。（4）引讀句子，分清事實(shí)與想象。板書(shū)：只有（5）繼續(xù)引讀，聯(lián)系上文了解“這樣”指什么，隨機(jī)識(shí)記生字“管”。（板書(shū)：盡管）。想想“這樣”就是指引讀（板書(shū)：還是）。（6）討論交流仙桃石的奇特之處。齊讀，再次感受仙桃石的奇特。 2、學(xué)“猴子觀海”出示猴子觀海這一節(jié)，圖文對(duì)照，初步感受形狀奇特。指名讀，學(xué)生閉上眼睛感受，再請(qǐng)兩位學(xué)生演演“猴子觀海”樣子，但老師一

5、句是讀蹲，一句讀坐，用演來(lái)明白蹲和坐的區(qū)別。并體會(huì)“形象逼真”。（“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。）通過(guò)朗讀，了解“猴子觀海”奇在哪里？學(xué)生讀文，感受猴子觀海的奇板書(shū)：逼真 指導(dǎo)：“逼”的筆順規(guī)則。過(guò)渡：看過(guò)了 “仙桃石”和“猴子觀海”，我們?cè)賮?lái)看看 “金雞叫天都”和“五老奔天都”。除了形狀奇特，樣子和名字很像以外，還有什么特別奇特的地方嗎？3引出“金雞叫天都”和“五老奔天都”。（1）劃一劃描寫(xiě)“金雞叫天都”和“五老奔天都”樣子的

6、內(nèi)容。 學(xué)生和老師配合讀，女生讀描寫(xiě)“金雞叫天都”樣子的內(nèi)容，男生讀描寫(xiě)“五老奔天都”樣子的內(nèi)容，其余老師讀。什么時(shí)候看到了五個(gè)老爺爺？（預(yù)設(shè)：在爬上天都峰，回頭看的時(shí)候）教師深入，那金雞怎么會(huì)變成老爺爺呢？引出看的位置和角度不同來(lái)揭示是一塊石頭。）教師舉例：你在底樓看到老師覺(jué)得老師很高，在88層看老師就覺(jué)得老師象-螞蟻，老師本身沒(méi)有變，使學(xué)生更好地理解這一節(jié)）配合朗讀第4節(jié)。小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎，大自然把一塊塊石頭變化得這么的形狀奇特，它就像是一位-，看到這些奇特的石頭，讓我們產(chǎn)生了無(wú)窮的想象，并從中感受到了大自然的神奇和美妙。真是太有趣了。4.引讀第五節(jié)，激發(fā)情感。引讀：其實(shí)黃山上還有很多形狀奇特的怪石，如只要你張開(kāi)想象的翅膀，就能根據(jù)它們的形狀為它們?nèi)∮腥さ拿郑瑫r(shí)從心底深處感受到大自然那