姥姥的剪紙公開(kāi)課1

1、小小屯屯 擇擇菜菜 喂喂豬豬 捂捂住住 刁刁難難 豈豈知知 莊莊稼稼 馱馱著著 啃啃食食 薅薅草草 耍賴(lài)耍賴(lài) 敦厚敦厚 清清清清爽爽爽爽 嘖嘖稱(chēng)贊嘖嘖稱(chēng)贊 深入人心深入人心 廣結(jié)善緣廣結(jié)善緣 有求必應(yīng)有求必應(yīng) 無(wú)所不能無(wú)所不能 身心入境身心入境 悅耳至極悅耳至極 喜鵲登枝喜鵲登枝 形象生動(dòng)形象生動(dòng) 無(wú)可挑剔無(wú)可挑剔 熟能生巧熟能生巧 數(shù)九隆冬數(shù)九隆冬 三伏盛夏三伏盛夏 密云多雨密云多雨 各式各樣各式各樣 有聲有色有聲有色 心靈手巧心靈手巧 剪紙剪紙 是一種民間傳 統(tǒng)工藝品。早在漢、唐 時(shí)代，民間婦女就以金 銀箔和彩帛剪成花鳥(niǎo)貼 在兩鬢角作裝飾；后來(lái) 逐步發(fā)展，剪成花草、 動(dòng)物等貼在窗戶(hù)上，又

2、叫“窗花”；剪紙工具 很簡(jiǎn)單，就一把剪刀， 有的藝人用刻刀，所以， 剪紙又稱(chēng)為“刻紙”。 自讀課文，想一想這篇自讀課文，想一想這篇 課文主要講了什么內(nèi)容？課文主要講了什么內(nèi)容？ 課文為我們描述了一位剪紙技藝高課文為我們描述了一位剪紙技藝高 超的姥姥，她讓手中的剪紙說(shuō)話，傳情，超的姥姥，她讓手中的剪紙說(shuō)話，傳情， 讓祖孫間有了太多的回憶與快樂(lè)。但她讓祖孫間有了太多的回憶與快樂(lè)。但她 又和所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜又和所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜 勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化不勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化不 開(kāi)的親情。開(kāi)的親情。 劃分段落，歸納段意：劃分段落，歸納段意： 第一部分第一

3、部分（1-31-3） ：姥姥的剪紙技藝高超，：姥姥的剪紙技藝高超， 深得人心。深得人心。 第二部分（第二部分（4-64-6）：在我的刁難下展示技藝。）：在我的刁難下展示技藝。 第三部分（第三部分（7-127-12）：剪紙表達(dá)了我與姥姥濃）：剪紙表達(dá)了我與姥姥濃 濃的親情。濃的親情。 第四部分（第四部分（ 13 13 ） ：姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我：姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我 的牽掛，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。的牽掛，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。 哪些語(yǔ)句可以看出姥姥的剪哪些語(yǔ)句可以看出姥姥的剪 紙技藝高超？畫(huà)出來(lái)有關(guān)于語(yǔ)句紙技藝高超？畫(huà)出來(lái)有關(guān)于語(yǔ)句 仔細(xì)體會(huì)。仔細(xì)體會(huì)。 1、一把一把普普通通普普通通的剪刀，

4、一張的剪刀，一張普普通通普普通通的彩的彩 紙，在姥姥的手里紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去翻來(lái)折去，便要什么就有什么便要什么就有什么 了，了，人物、動(dòng)物、植物、器物，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能無(wú)所不能。 2 2、我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，你姥姥神了， 剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公 雞能打鳴。雞能打鳴。” 3 3、 一天，我用雙手一天，我用雙手死死地捂住死死地捂住姥姥的雙眼，姥姥的雙眼， 讓她讓她摸著摸著剪窗花。豈知剪窗花。豈知工夫不大工夫不大，一幅，一幅“喜鵲登喜鵲登 枝枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲便完成了。

5、嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)形象生動(dòng)，大小，大小 疏密疏密無(wú)可挑剔無(wú)可挑剔。 一把普普通通的剪刀，一張普一把普普通通的剪刀，一張普 普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái) 折去，便要什么有什么了，人物、折去，便要什么有什么了，人物、 動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。 我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你你 姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎， 剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打 鳴。鳴?！?一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙， 在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要

6、什么有什么了，人在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么有什么了，人 物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。 我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆： “你姥姥你姥姥 神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞 能下蛋，剪只公雞能打鳴。能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?正面正面描寫(xiě)描寫(xiě)： 側(cè)面描寫(xiě)：側(cè)面描寫(xiě)： 一天，我用雙手死死 地捂住姥姥的雙眼，讓她 摸著剪窗花。豈知工夫不 大，一幅“喜鵲登枝”便 完成了。嗬！梅枝與喜鵲 形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可 挑剔。 死死 地捂住 摸著工夫不 大 形 象生動(dòng)無(wú)可挑 剔剔 喜 鵲 登 枝 嗬！梅枝與喜鵲嗬！梅枝與喜鵲形

7、象生動(dòng)形象生動(dòng)，大小疏，大小疏 密無(wú)可挑剔。密無(wú)可挑剔。 姥姥的剪紙真是_、_。 惟妙惟肖 活靈活現(xiàn) 姥姥剪紙技藝為什么會(huì)如此高超？姥姥剪紙技藝為什么會(huì)如此高超？ 畫(huà)出有關(guān)句子。畫(huà)出有關(guān)句子。 拳不離手、曲不離口。拳不離手、曲不離口。 常年累月的練習(xí)與實(shí)踐。常年累月的練習(xí)與實(shí)踐。 理解理解 “熟能生巧，熟能生巧， 總剪，手都有準(zhǔn)頭了！總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”的意思。的意思。 數(shù)九隆冬數(shù)九隆冬剪剪，三伏盛夏，三伏盛夏剪剪， 日光下日光下剪剪，月光下，月光下剪剪，燈光下，燈光下 剪剪，甚至摸黑，甚至摸黑剪剪。 這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？ 你從中體會(huì)到了什么？你從中體

8、會(huì)到了什么？ 姥姥剪得多，剪得時(shí)間姥姥剪得多，剪得時(shí)間 長(zhǎng)長(zhǎng)。 姥姥的手就是眼睛，好使的姥姥的手就是眼睛，好使的 剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。 （比喻），把手比喻成剪刀，說(shuō)明（比喻），把手比喻成剪刀，說(shuō)明 姥姥對(duì)所剪的形象已經(jīng)爛記于心，姥姥對(duì)所剪的形象已經(jīng)爛記于心， 就像手上長(zhǎng)了眼睛；把剪刀比喻成就像手上長(zhǎng)了眼睛；把剪刀比喻成 兩根延長(zhǎng)的手指，形象的表現(xiàn)了姥兩根延長(zhǎng)的手指，形象的表現(xiàn)了姥 姥高超而有嫻熟的剪紙技藝。姥高超而有嫻熟的剪紙技藝。 這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？ 你從中體會(huì)到了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 理解課文理解課文 仔細(xì)閱讀

9、課文，思考：課文中仔細(xì)閱讀課文，思考：課文中 的姥姥是個(gè)怎樣的人？你是從哪些的姥姥是個(gè)怎樣的人？你是從哪些 地方體會(huì)到的？地方體會(huì)到的？ 這自然是夸張的說(shuō)法，但反映了這自然是夸張的說(shuō)法，但反映了 姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥 姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰(shuí)開(kāi)口都姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰(shuí)開(kāi)口都 行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說(shuō)說(shuō) 吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？” 看人樂(lè)看人樂(lè) 顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、 納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅 草草 勤勞善良

10、勤勞善良 性格爽朗性格爽朗 干脆利索干脆利索 動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě) 姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、 熱情，對(duì)我這個(gè)外孫更是疼愛(ài)有 加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份 情的呢？請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文，找出 有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中的情意。 “密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到 河里游泳出危險(xiǎn)，便有剪紙把我河里游泳出危險(xiǎn)，便有剪紙把我拴拴在在 屋檐下。屋檐下?！蹦銖哪銖乃┧┲畜w會(huì)到什么？中體會(huì)到什么？ 讓人感到姥姥的剪紙有一讓人感到姥姥的剪紙有一 種無(wú)形的力量吸引著我，反映種無(wú)形的力量吸引著我，反映 了姥姥對(duì)我的疼愛(ài)。了姥姥對(duì)我的疼愛(ài)。 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的

11、 老牛背上。老牛背上。 一頭老牛和一只兔子在草地上啃食一頭老牛和一只兔子在草地上啃食 青草。青草。 一頭老牛定定地站著，出神地望著一頭老牛定定地站著，出神地望著 一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的 是一片開(kāi)闊的草地。是一片開(kāi)闊的草地。 牛馱兔圖牛馱兔圖 牛兔同食圖牛兔同食圖 牛兔離別圖牛兔離別圖 這三幅剪紙的圖案 有什么特點(diǎn)？兔子和 老牛各代表什么？剪 紙中的老牛和兔子有 什么特點(diǎn)？從中體會(huì) 到了什么？ 姥姥對(duì)我的喜愛(ài)與呵護(hù)，也表姥姥對(duì)我的喜愛(ài)與呵護(hù)，也表 現(xiàn)了我對(duì)姥姥勤勞的贊美和我對(duì)現(xiàn)了我對(duì)姥姥勤勞的贊美和我對(duì) 姥姥的依戀。姥姥的依戀。 從那時(shí)候起，我總是纏

12、著姥從那時(shí)候起，我總是纏著姥 姥剪兔子和老牛姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，蹦跳的兔子， 奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē)奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē) 的老牛，耕地的老牛的老牛，耕地的老牛兔子兔子總總 是是在在玩耍玩耍，老牛，老?？偸强偸窃谠诟苫顑焊苫顑?。 我我擺弄擺弄著各式各樣的窗花，對(duì)活著各式各樣的窗花，對(duì)活 潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好 感。感。 我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙， 其中有一幅是這樣的：其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地一頭老牛定定地 站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小 兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)

13、闊的草地。兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。 我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。 你這些詞中中體會(huì)到了什么？你這些詞中中體會(huì)到了什么？ 姥姥對(duì)我的牽掛與想念，姥姥對(duì)我的牽掛與想念， 祝福與期盼。祝福與期盼。 這些詞寫(xiě)出了什么？這些詞寫(xiě)出了什么？ 姥姥和姥姥的剪紙?jiān)谖依牙押屠牙训募艏堅(jiān)谖?生命中的意義，更寫(xiě)出了生命中的意義，更寫(xiě)出了 我對(duì)姥姥的深情思念。我對(duì)姥姥的深情思念。 “我我”只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，立 刻就會(huì)回想起刻就會(huì)回想起 ； “ “我我”只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就 會(huì)回想起會(huì)回想起 ； “

14、 “我我”只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就 會(huì)回想起會(huì)回想起 。 左鄰右舍的窗子上，都貼著左鄰右舍的窗子上，都貼著 姥姥心靈手巧的勞作。姥姥心靈手巧的勞作。 姥姥熟練地給我剪姥姥熟練地給我剪“喜鵲登枝喜鵲登枝” 我纏著姥姥不停地剪我纏著姥姥不停地剪“牛馱小兔牛馱小兔” 聽(tīng)那悅耳至極的剪紙聲聽(tīng)那悅耳至極的剪紙聲 想起月光下姥姥想起月光下姥姥 還是那月光下的話語(yǔ)還是那月光下的話語(yǔ) 還是那慈祥的面容還是那慈祥的面容 還是那恬靜的微笑還是那恬靜的微笑 真想真想 再一次回到姥姥的身邊再一次回到姥姥的身邊 懷念姥姥親切的話語(yǔ)懷念姥姥親切的話語(yǔ) 懷念姥姥勤勞的身影懷念姥姥勤勞

15、的身影 懷念姥姥剪紙的刷刷聲懷念姥姥剪紙的刷刷聲 好想好想 一切都回到從前一切都回到從前 好想好想 再回到姥姥的身邊再回到姥姥的身邊 總結(jié)總結(jié) 課文課文 課文為我們描述了一位剪紙技藝高超的姥姥，課文為我們描述了一位剪紙技藝高超的姥姥， 她讓手中的剪紙說(shuō)話，傳情，讓祖孫間有了太多她讓手中的剪紙說(shuō)話，傳情，讓祖孫間有了太多 的回憶與快樂(lè)。但她又和所有的姥姥一樣，樸實(shí)的回憶與快樂(lè)。但她又和所有的姥姥一樣，樸實(shí) 平凡，日夜勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化平凡，日夜勞作，與外孫相儒以沫，有著濃得化 不開(kāi)的親情。不開(kāi)的親情。 “剪紙剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。是貫穿全文的線索，也是情感的載體。

16、 剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與剪紙不光指的是姥姥的剪紙技藝，更是姥姥與 “我我”情感聯(lián)結(jié)的橋梁。姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的情感聯(lián)結(jié)的橋梁。姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)我的 思念之情。因?yàn)榧艏埼疑钌畹厮寄钪H愛(ài)的姥姥。思念之情。因?yàn)榧艏埼疑钌畹厮寄钪H愛(ài)的姥姥。 一幅幅剪紙作品，傳達(dá)著一幅幅剪紙作品，傳達(dá)著“我我”與姥姥之間的濃與姥姥之間的濃 濃親情。濃親情。 剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技 藝，更體現(xiàn)了姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)牽掛， 寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它 如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感 情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距 離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情 的見(jiàn)證姥姥的剪紙！ 想一想作者為什么要用

17、想一想作者為什么要用“姥姥姥姥 的剪紙的剪紙”做題目？做題目？ 目標(biāo)檢測(cè)：目標(biāo)檢測(cè)： 1、課文姥姥的剪紙具體給我們介紹、課文姥姥的剪紙具體給我們介紹 了了 、 、 、 四幅剪紙。從中我們感悟到了姥姥四幅剪紙。從中我們感悟到了姥姥 的的 、 和和 。 2、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 （1）事實(shí)上，我（）事實(shí)上，我（ ）走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中（）走多遠(yuǎn)、走多久，夢(mèng)中（ ） 不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。 （2）無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，（）無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，（ ）憶及那清清爽）憶及那清清爽 爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境（爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)

18、境（ ）立刻變得有聲）立刻變得有聲 有色。有色。 喜鵲登枝喜鵲登枝老牛駝兔子老牛駝兔子 老牛和兔子啃草老牛和兔子啃草 老牛望著兔老牛望著兔 子子 心靈手巧心靈手巧 勤勞善良勤勞善良 對(duì)我的濃濃親情對(duì)我的濃濃親情 不管不管 總總 只要只要 就就 課堂作業(yè) 1 1、在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)線、在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)線 小屯子（小屯子（d dn tn tn n ） 清爽（清爽（sung shungsung shung） 敦敦 厚（厚（dn dngdn dng） 刁難（刁難（n nn nn nn n ） 擇擇 菜（菜（zhzhi zi z） 莊稼（莊稼（jiji jia jia ） 2 2、填上合適的詞語(yǔ)（越多越好）、填上合適的詞語(yǔ)（越多越好） （ ）的兔子）的兔子 （ ）的老牛）的老牛 （ ）的姥姥）的姥姥 （ ）的剪紙）的剪紙 （ ）的技藝）的技藝 （ ）的親情）的親情 3 3、按要求摘抄相關(guān)句子、按要求摘抄相關(guān)句子 描寫(xiě)姥姥剪紙技藝高超的句子描寫(xiě)姥姥剪紙技藝高超的句子 直接抒發(fā)直接抒發(fā)“我我”情感的句子情感的句子 一把普普通通的剪刀，一張普一把普普通通的剪刀，一張普 普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái) 折去，便要什么有什么了，人物、折去，便要什么有什么了，人物、 動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。動(dòng)物、植物、器物，