2021年英語(yǔ)課程如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

1、the greedy words corrupt the gentleman, and the cold arrow shoots the hero to death.勤學(xué)樂(lè)觀天天向上（word文檔/a4打印/可編輯/頁(yè)眉可刪）英語(yǔ)課程如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力 初中英語(yǔ)課從開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在都受到很大的重視。不僅是因?yàn)樗且婚T(mén)考試科目，而且英語(yǔ)作為國(guó)際通用的一門(mén)語(yǔ)言運(yùn)用非常廣泛。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只把考試當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。從而導(dǎo)致我們的英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴”英語(yǔ)。老師關(guān)注的也只是學(xué)生的最終的考試成績(jī)。但是新課程改革后，我們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化。學(xué)英語(yǔ)不僅是為了升學(xué)，更重要的是它可以幫助我們更

2、好地了解世界，學(xué)習(xí)其他國(guó)家的先進(jìn)文化知識(shí)，傳播中國(guó)的文化，同時(shí)可以增進(jìn)與不同國(guó)家人民之間的溝通，交流。但在我們學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：一、學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)詞匯，語(yǔ)音，和語(yǔ)法知識(shí)很多人認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ)，只要解決語(yǔ)法和詞匯的問(wèn)題就可以了。這種看法是很片面的。當(dāng)然如果你的詞匯和語(yǔ)法都掌握得很好的話，考試你可以拿高分。但這并不能說(shuō)明你的英語(yǔ)就很好。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)首先是一門(mén)語(yǔ)言，而學(xué)語(yǔ)言的最終目的是用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交際。如果你只注重詞匯，語(yǔ)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，那么你將失去學(xué)這門(mén)語(yǔ)言的意義。因?yàn)槟悴荒苡媚闼鶎W(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行日常交際，那你的學(xué)習(xí)就將是空洞的、乏味的。久而久之你就失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后你很有可能就

3、放棄了英語(yǔ)。很多中學(xué)生放棄學(xué)英語(yǔ)有一部分就是因?yàn)檫@個(gè)原因。而作為一名英語(yǔ)老師，我們就應(yīng)該要思考我們?cè)趺唇M織我們的教學(xué)，這樣才能讓更多的學(xué)生跟著我們學(xué)下去。二、學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)是詞匯量大，語(yǔ)法好，能考高分在我們身邊經(jīng)常聽(tīng)到某某英語(yǔ)真是太厲害了，已經(jīng)過(guò)英語(yǔ)8級(jí)了這樣的話。也就是說(shuō)只要你能過(guò)英語(yǔ)8級(jí)，你就是英語(yǔ)最好的。在這個(gè)過(guò)程中，很多人就忽略了學(xué)英語(yǔ)的最終的目的：交際。而且我們普遍認(rèn)為詞匯量大，語(yǔ)法好，和外國(guó)人交流就肯定沒(méi)問(wèn)題。因?yàn)槟阌⒄Z(yǔ)好。殊不知我們的英語(yǔ)教育已經(jīng)完全扼殺了學(xué)生用英語(yǔ)交流的欲望和能力。回想我們自己的課堂，雖然是英語(yǔ)課堂，但有多少老師給了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，又有多少老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍？即使是“英語(yǔ)好”的學(xué)生，在遇到外國(guó)人的時(shí)候也有幾個(gè)能和外國(guó)人進(jìn)行很好的交流？我們的英語(yǔ)教育走入了 一個(gè)誤區(qū)。我們的學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)的越來(lái)越少。我們學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)是中國(guó)式英語(yǔ)。我們?cè)诳赐鈬?guó)電影時(shí)有些地方看不懂。我們?cè)诤屯鈬?guó)人交流時(shí)不知道要怎么說(shuō)才恰當(dāng)。為什么我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題？原因在哪呢？作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)該反思我們的教學(xué)了。20_年的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在語(yǔ)言技能情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。從這個(gè)教學(xué)目標(biāo)我們可

5、以看出我們的英語(yǔ)教學(xué)不僅注重語(yǔ)言知識(shí)技能，還注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶。而且我們的課程性質(zhì)要發(fā)生了很大變化。義務(wù)教育的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。既要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，并能用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我們可以看出：我們的初中英語(yǔ)課程不僅重視知識(shí)技能，還重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際

6、能力。了解我國(guó)和說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家之間的文化差異，才能保證交流的順利進(jìn)行。你才知道什么樣的話可以說(shuō)，什么樣的問(wèn)題可以問(wèn)，在與這些外國(guó)人交流時(shí)需要注意什么問(wèn)題等等。同時(shí)了解這種文化差異，你才理解他們的行為方式。才會(huì)和他們和-諧的相處?？傊?，只有了解這種文化差異，你才會(huì)尊重他們的文化，并向他們學(xué)習(xí)好的方面。那么在我們的英語(yǔ)課堂中我們應(yīng)該怎么做來(lái)滲透文化呢？首先作為英語(yǔ)老師，你要了解教材。在處理教材時(shí)要找出中西文化差異的地方，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行滲透。（如果有些沒(méi)有就沒(méi)必要一定要講。不能為了在教學(xué)過(guò)程中滲透文化就把不相關(guān)的文化都拿出來(lái)講。）例如我在上人教版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 this is my sist

7、er.這個(gè)單元時(shí)，我就可以告訴學(xué)生中西方家庭成員稱(chēng)呼上的差異。在學(xué)完本單元的詞匯后，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生：“爸爸的爸爸叫什么？”學(xué)生說(shuō)：“叫爺爺?！蔽揖陀謫?wèn)：“媽媽的爸爸叫什么？”學(xué)生回答說(shuō)：“叫外公?！蔽揖蜁?huì)說(shuō)：“你們說(shuō)得很對(duì)。但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)的grandfather這個(gè)單詞既可以指爸爸的爸爸，也可以指媽媽的爸爸。為什么這樣呢？”然后我就告訴學(xué)生中外家庭親屬成員之間稱(chēng)謂的差異：在我國(guó)，家庭親屬成員之間的稱(chēng)謂可體現(xiàn)出長(zhǎng)幼性別血緣關(guān)系，通過(guò)稱(chēng)呼便可得知雙方的血緣關(guān)系輩分等。（例如：姐弟和兄妹。表哥和表姐。堂弟和堂妹等）而英語(yǔ)國(guó)家卻不一樣，在稱(chēng)呼中對(duì)于輩分性別長(zhǎng)幼血緣等因素不做細(xì)分。（例如sister既可指姐姐，也可指妹妹。cousin則泛指舅舅伯伯叔叔姑姑姨姨