班導(dǎo)師工作總結(jié)

1、班導(dǎo)師工作總結(jié)淺談班導(dǎo)師工作心得體會(huì)時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作 的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn) 一步感受到這一份工作的快樂，進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的責(zé) 任，進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心，也是你們讓我進(jìn)一步 確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)一一基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反 思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生 活的思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們 兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班 導(dǎo)師會(huì)議語重心長(zhǎng)的囑托，讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與 偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土 壤。我衷心

2、地感謝這一切!班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者 說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來 說，有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生 工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理 獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防 護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助等等。這些工作的落實(shí)，充盈著班導(dǎo)師工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、 宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。下面談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。第1頁共5頁育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對(duì)，你可能 可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些

3、本來就膽小、 自卑的學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué) 會(huì)很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言 語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù) 對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一事。他們會(huì)覺得從此自己在老師心目 中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就 想躲。所以我覺得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式，講 究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕u(píng)的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如 他不能接受你的批評(píng)，那就無法達(dá)到效果。我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條的不允許，所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身 邊，但身為一個(gè)班導(dǎo)師，又必須讓學(xué)生們感

4、覺到你的關(guān)心是無處 不在的，怎么辦呢？很簡(jiǎn)單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo) 師不是學(xué)生的保姆，但可以通過與學(xué)生各種方式的溝通交流，想 其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候，及時(shí)地出現(xiàn)，以 一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾, 成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者，給予他們力量。我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包容、多 一些耐心。正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是 導(dǎo)師心目中的模范生，那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生,班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐 心，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方 法，培養(yǎng)他們

5、學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他 們的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們找出自己的閃光點(diǎn)。我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思 想狀況，幫助他們走出困惑。每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì)文化背景，他們來自不同的 地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格, 因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必 須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。那 么，獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心 態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識(shí)面及接觸面，深入到學(xué)生中 間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰 明的他們還常常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是 個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园粒换蛘呙髅鲀?nèi)心很 孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自 我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo) 糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐 心及時(shí)間，通過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話 語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神 面貌投入學(xué)習(xí)生活中。總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為 先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這已經(jīng)屬于過 去，我更看重的是過去的