“幼小銜接”解決方案

1、 幼小銜接特色辦學(xué)解決方案 北京大眾幼兒教育發(fā)展中心2011年9月- 9 - / 10下載文檔自由編輯打印目 錄一、 方案研究背景介紹2二、 方案研發(fā)團(tuán)隊(duì)介紹3三、 幼小銜接特色辦學(xué)解決方案介紹.4、5、6四、 方案核心價(jià)值7五、 產(chǎn)品基本信息7六、全國(guó)名校長(zhǎng)評(píng)價(jià)8一、 研究背景介紹 幼兒園大班寶寶入學(xué)一年級(jí)的情況：大約有40會(huì)出現(xiàn)幼小銜接不順利，老師總是反映孩子上課不會(huì)聽(tīng)講、作業(yè)不明白也不問(wèn)、上課坐不住、老走神、特粗心、小馬虎、磨蹭、做小動(dòng)作、不懂得遵守課堂紀(jì)律、自理能力差、丟三拉四、不會(huì)和同學(xué)相處等。許多孩子自幼兒園進(jìn)入小學(xué)后，特別膽小、孤僻，甚至上課尿憋急了寧可尿濕褲子也不舉手請(qǐng)求上廁所

2、。不少孩子一入學(xué)就淪為了班上同學(xué)的“陪讀”。如何讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)地開(kāi)始其學(xué)生生涯是我們必須關(guān)注的問(wèn)題。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出幼兒園教育應(yīng)該“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)；既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接”?！坝仔°暯印笔怯變簣@教育，尤其是大班教育教學(xué)的主要內(nèi)容和核心任務(wù)?！坝仔°暯印辈坏扔谔崆敖淌谛W(xué)學(xué)業(yè)內(nèi)容，更不僅僅限于發(fā)展幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。幼小銜接工作必須是建立在科學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)之上的，通過(guò)家園配合實(shí)現(xiàn)的，全方位的準(zhǔn)備工作。一所幼兒園的辦園質(zhì)量往往是通

3、過(guò)畢業(yè)生入小學(xué)后收到的來(lái)自小學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)展現(xiàn)的。越是優(yōu)秀的幼兒園，越能培養(yǎng)出全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)良好的小學(xué)生。良好有效的幼小銜接工作，往往能更好地樹(shù)立幼兒園的品牌，獲得家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。但是，目前很多幼兒園的幼小銜接工作普遍存在缺乏理論指導(dǎo)，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)依據(jù)，用提前學(xué)習(xí)知識(shí)技能替代基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和基本素質(zhì)提升等問(wèn)題。家長(zhǎng)更是對(duì)幼小銜接工作存在很多理念和實(shí)踐上的誤區(qū)，追求表面成就，不顧孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求。盲目推崇某些學(xué)前班的短期效果，使得幼兒園大班生源流失嚴(yán)重。部分幼兒園和學(xué)前班沒(méi)有適宜的幼小銜接材料可用，無(wú)法實(shí)施有效的幼小銜接課程，導(dǎo)致有的幼兒園畢業(yè)生剛?cè)雽W(xué)就不喜歡上學(xué)、不會(huì)聽(tīng)講、坐不住、

4、走神、粗心、馬虎、磨蹭、不懂得遵守課堂紀(jì)律、自理能力差、不會(huì)與同學(xué)相處二、 方案研發(fā)團(tuán)隊(duì)介紹1、北京師范大學(xué)錢志亮教授十二年研究成果：北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師。曾任北師大亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧問(wèn)、北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記，參與國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃起草、國(guó)務(wù)院婦兒工委兩綱評(píng)估督導(dǎo)、國(guó)家未成年人保護(hù)法修訂、汶川地震國(guó)家緊急應(yīng)對(duì)政策行動(dòng)小組、北京奧組委志愿者心理減壓培訓(xùn)等工作，歷任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等職務(wù)。著有兒童生理問(wèn)題咨詢、兒童心理問(wèn)題咨詢、兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢、特殊需要兒童咨詢與教育、學(xué)前早知道、學(xué)生發(fā)展問(wèn)題咨詢等十余部專著。2、八大

5、名園名師設(shè)計(jì)編排： 北京師范大學(xué)幼兒園 明天幼稚集團(tuán)幼兒園解放軍六一幼兒園 北京市棉花胡同幼兒園空軍藍(lán)天幼兒園 北京市北海幼兒園北京市第一幼兒園 北京市安華里第二幼兒園3、亞洲最大教育集團(tuán)出版新加坡大眾集團(tuán)（大眾控股有限公司）：起源于1924年新加坡正興公司，至今已有86年的發(fā)展歷史。1997年，大眾控股有限公司在新加坡正式掛牌上市。大眾控股有限公司是亞洲最大的教育類書(shū)籍出版集團(tuán)，主要出版從幼兒園到高中的教材和教輔類產(chǎn)品，主要業(yè)務(wù)是圖書(shū)的零售和分銷、及電子教學(xué)平臺(tái)。大眾控股有限公司在全球有40多家子公司，全球員工約4,000人，業(yè)務(wù)遍及新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)（包括香港、澳門及臺(tái)灣）、加拿大及英

6、國(guó)，每年出版圖書(shū)2000多種。北京大眾世紀(jì)文化有限公司：是新加坡大眾集團(tuán)在北京的全資子公司，旗下的北京大眾幼兒教育發(fā)展中心是大眾集團(tuán)在大陸研發(fā)和推廣幼教產(chǎn)品的基地。本中心主要的業(yè)務(wù)是負(fù)責(zé)幼教產(chǎn)品的研發(fā)、培訓(xùn)及推廣，已經(jīng)建立起項(xiàng)目運(yùn)作的完整組織結(jié)構(gòu)，擁有一支專家型的研發(fā)、教師培訓(xùn)、市場(chǎng)開(kāi)拓以及市場(chǎng)銷售的團(tuán)隊(duì)，為教材的修訂、培訓(xùn)推廣做好人才的儲(chǔ)備。北京大眾幼教發(fā)展中心，在成立之初便樹(shù)立了“珍惜孩子的快樂(lè)童年，關(guān)愛(ài)孩子的健康成長(zhǎng)！促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)懷教師的職業(yè)體驗(yàn)！”的教育理念。三、 幼小銜接特色辦學(xué)解決方案介紹為系統(tǒng)解決以上問(wèn)題，為幼小銜接工作提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，北京師范大學(xué)錢志亮教授及其

7、研究團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)十二年的研究，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，提出“兒童入學(xué)成熟水平（Schooling Maturity）”的概念，以測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)槭侄?，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極性，讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)地開(kāi)始其學(xué)生生涯。本研究獲得北京市“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)資助課題經(jīng)費(fèi)資助，其研究成果已獲得國(guó)家專利保護(hù)。北京師范大學(xué)錢志亮教授通過(guò)十二年的研究發(fā)現(xiàn)，孩子入學(xué)時(shí)就存在著很大的差異，知識(shí)在無(wú)限地增長(zhǎng)，而每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間卻是有限性的，這就決定了我們今天學(xué)校的教學(xué)必定是高速度與高效能的過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)低齡化、激烈化的當(dāng)今社會(huì)和“12歲定終身”的法則已經(jīng)注定這些“起跑緩慢”的孩子將會(huì)被無(wú)情地甩在后面。本方案基于北

8、京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題小學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)指導(dǎo)研究成果：從視知覺(jué)水平、聽(tīng)知覺(jué)水平、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)水平、知覺(jué)轉(zhuǎn)換水平、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備水平、語(yǔ)言溝通水平、社會(huì)適應(yīng)水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)八個(gè)維度，讓孩子有針對(duì)性地進(jìn)行有趣的練習(xí)訓(xùn)練，在游戲中做好入學(xué)準(zhǔn)備，以促進(jìn)孩子的入學(xué)成熟水平提升，通過(guò)有針對(duì)性的教育活動(dòng)，充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)孩子的入學(xué)成熟水平提升，讓孩子做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。入學(xué)成熟水平 概念：個(gè)體（幼兒）進(jìn)入小學(xué)時(shí)的身心發(fā)展水平與狀態(tài)是否達(dá)到小學(xué)入學(xué)新生應(yīng)該達(dá)到的要求，包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、身體運(yùn)動(dòng)和神經(jīng)協(xié)調(diào)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、言語(yǔ)與語(yǔ)言能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等八個(gè)方面。

9、一、視知覺(jué)能力：人在攝取信息的時(shí)候有百分之八十的信息來(lái)自于視覺(jué)，所以對(duì)視知覺(jué)的訓(xùn)練是尤為重要。視知覺(jué)的技能主要有：空間關(guān)系、視覺(jué)辨別、圖形-背景辨別、視覺(jué)填充、物體再認(rèn)和視知覺(jué)速度第一項(xiàng)技能：空間關(guān)系第二項(xiàng)技能：視覺(jué)辨別能力第三項(xiàng)技能：圖形的背景辨別第四項(xiàng)技能：視覺(jué)填充第五項(xiàng)技能：物體再認(rèn)也就是視覺(jué)記憶能力二、聽(tīng)知覺(jué)能力：判斷孩子聽(tīng)知覺(jué)能力發(fā)展的情況可以從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量:第一項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)注意能力第二項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)辨別能力第三項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)記憶能力第四項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)系列化能力第五項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)混合能力第六項(xiàng)能力：聽(tīng)覺(jué)理解能力三、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力：包括大肌肉運(yùn)動(dòng)、精細(xì)肌肉運(yùn)動(dòng)、平衡能力、神經(jīng)協(xié)調(diào)能力。l

10、大肌肉運(yùn)：動(dòng)指的是跑、跳、鉆、爬、扔、接等大動(dòng)作。l 精細(xì)肌肉動(dòng)作：是指手腕和手指的運(yùn)動(dòng)及手眼協(xié)調(diào)，其內(nèi)容包括串珠、握筆、使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等動(dòng)作。l 平衡能力：比較好理解，可以通過(guò)伸開(kāi)雙臂在馬路牙子上走看看能不能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)能否摔下來(lái)來(lái)檢驗(yàn)l 神經(jīng)協(xié)調(diào)能力：重點(diǎn)說(shuō)下神經(jīng)協(xié)調(diào)能力，這個(gè)能力很重要，我們可以通過(guò)下面的游戲來(lái)玩。l四、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力：所謂知覺(jué)轉(zhuǎn)換就是把前面的視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)綜合起來(lái)，所以說(shuō)需要綜合應(yīng)用多種器官進(jìn)行轉(zhuǎn)換，所以叫知覺(jué)轉(zhuǎn)換。1、 聽(tīng)覺(jué)到動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)2、 聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)轉(zhuǎn)動(dòng)作3、 視覺(jué)轉(zhuǎn)言語(yǔ)或動(dòng)作4、 動(dòng)轉(zhuǎn)視聽(tīng)5、 視覺(jué)轉(zhuǎn)言語(yǔ)五、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備：包括數(shù)數(shù)、前后定位

11、、排序、對(duì)應(yīng)、分類、比較、圖形、時(shí)間、認(rèn)錢、推理等各個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練孩子的思維。六、語(yǔ)言溝通能力1、正確接受理解他人言語(yǔ)2、恰如其分地表達(dá)自己3、體態(tài)及肢體輔助語(yǔ)言七、社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)適應(yīng)是從幼兒園就需要開(kāi)始培養(yǎng)的，包括自我效能、情緒表達(dá)、同情心、親子溝通、師生關(guān)系、分享、沖突處理、自我管理、家庭服務(wù)、文明禮貌等方面，在這里不再展開(kāi)講解。八、學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣、習(xí)慣、主動(dòng)性、責(zé)任心、好奇心、堅(jiān)持性、靈活性、獨(dú)立性、合作性、注意力與專注、整潔與條理、榮譽(yù)感與成就感等四、 方案核心價(jià)值園所（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）方面：1、 向?qū)嶒?yàn)園提供“家長(zhǎng)課程”，通過(guò)家長(zhǎng)課堂讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性，讓家長(zhǎng)掌握正確的

12、方法為幼兒入學(xué)走好充份的準(zhǔn)備。2、 向試驗(yàn)園提供教師使用培訓(xùn)及課程實(shí)施的方案，給幼兒園如何做好幼小銜接工作提供前沿的思路和科學(xué)的方法。3、 提高的幼兒園的教育口碑，增加幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出幼兒園幼小銜接的辦園特色，挽留大班升源頭。4、 拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目，突破幼兒園常規(guī)性的學(xué)前班教學(xué)模式，找準(zhǔn)幼小銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，不僅讓孩子從幼兒園平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)，更為孩子思維培養(yǎng)及學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。孩子方面：讓孩子順利完成角色變化 。人生使命的變化：人生職業(yè)由玩到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：校園、伙伴、教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：游戲活動(dòng)到知識(shí)技能學(xué)習(xí)方式的變化：觀察操作到記憶讀寫師生關(guān)系的變化：保育老師到教育老師社會(huì)要求

13、與家庭期望的變化：小朋友到小學(xué)生生活方式與習(xí)慣的變化：睡眠時(shí)間的變化五、產(chǎn)品基本信息：【產(chǎn)品名稱】?jī)和雽W(xué)成熟水平提升學(xué)習(xí)套（分上、下學(xué)期兩套）【產(chǎn)品規(guī)格】彩色卡片（30張）、活動(dòng)手冊(cè)（8本）、DVD光盤（6張），帶外包裝及書(shū)函【產(chǎn)品定價(jià)】298元/套【讀者對(duì)象】適合5-6歲幼兒、家長(zhǎng)和教育工作者閱讀和操作六、全國(guó)名校長(zhǎng)評(píng)價(jià)“近些年，有些幼兒園開(kāi)設(shè)小學(xué)課程，違背了兒童的認(rèn)知規(guī)律，干擾了小學(xué)教育，我一向反對(duì)！我認(rèn)同錢志亮從心理學(xué)視角提出的八種能力的培養(yǎng)和提升。家長(zhǎng)和社會(huì)需要科學(xué)和專業(yè)的引領(lǐng)?！北本┕饷餍W(xué)老校長(zhǎng)、特級(jí)教師劉永勝“我們從不搞什么入學(xué)測(cè)試，但我們會(huì)約家長(zhǎng)來(lái)談一次話并對(duì)孩子進(jìn)行活動(dòng)觀察，關(guān)注如錢教授所述的行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等能力的提升和準(zhǔn)備！”中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京海淀中心學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)、北京中關(guān)村四小校長(zhǎng)、特級(jí)教師劉可欽 “如志亮的研究所述，兒童入學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)容除了數(shù)數(shù)外，定位、正逆排序、對(duì)應(yīng)、分類、比較、圖形建構(gòu)、時(shí)間、貨幣、推理、數(shù)感等都是重要的組成部分，不可或缺！”首批“首都基礎(chǔ)教育名家”、北京實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng)、特級(jí)教師華應(yīng)龍