兒童文學的特征和意義

1、 =新課標的實施使兒童文學佳作成為中小學生的主要精神食量的地位得以實現(xiàn)。 新編的語文教材前所未有的選入了大量的兒童文學作品，其中小學語文實現(xiàn)兒童文學化已成為必然的趨勢。 在新課標列出的適合學生閱讀的各類圖書參考書目中，可列入廣義兒童文學范疇的就有11種（共20種）：安徒生童話、格林童話、中外現(xiàn)當代童話、伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言、繁星春水、西游記、魯濱遜漂流記、格列佛游記、童年。 =九年義務(wù)教育閱讀總目標 具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀

2、總量應(yīng)在400萬字以上。=對兒童文學豐富人文內(nèi)涵的感悟能力 兒童文學是成人作者與少年讀者之間的藝術(shù)對話和交流。 培養(yǎng)對兒童文學的基本情感和態(tài)度，和兒童一起體驗來自兒童文學的快樂和感動，能敏銳地把握作品中超越兒童淺層次理解能力的深層意蘊，并能遵循兒童接受能力的發(fā)展規(guī)律，和他們交流對作品內(nèi)涵成熟的理解和感悟，把兒童自己讀不出的意義解讀出來，使兒童文學的閱讀指導具有提高和深化兒童審美水平的意義。 =兒童文學的美學特質(zhì)（藝術(shù)品格） 描繪兒童的現(xiàn)實世界和想象世界 表達兒童情感和愿望，富有兒童情趣0兒童的反兒童化心理：渴望長大成人的兒童，盼望長大的童年 表現(xiàn)能力，自我發(fā)現(xiàn)，走向成熟。0游戲精神 ：游戲幾乎

3、就是童年的象征，而游戲精神，其實也就是玩的精神，它十分明顯地反映在一切優(yōu)秀的兒童文學作品的藝術(shù)技巧之中，是兒童讀者和成人兒童文學作者都樂于接受的形式。采用游戲的形式是把社會的教育同兒童的審美特點最巧妙地融合一體的做法，在玩之中實現(xiàn)了成人和兒童雙方的追求。（釋放、變幻） 主題深刻和多樣化: 真：用藝術(shù)的形象化的審美途徑，告訴孩子們“真的人”、“真的世界”、“真的道理”。遠離暴力;遠離成人社會的惡俗游戲與刺激;遠離成人社會的政治權(quán)力斗爭;遠離成年人的性與兩性關(guān)系。如果確實因為作品的情節(jié)需要無法回避，那就必須采用一種“淡化”的處理方法，將負面影響降至最低。成年人的惡俗是不知羞恥，喪失共同恥感。兒童文

4、學必須要讓兒童懂得羞恥之心，一個靈肉健全的人必須有恥感。 愛：安徒生 “愛和同情，這是每個人心里應(yīng)該具有的最重要的感情。” 能力：面對困境、認識自我 本性：兒童的本真 寫不想做孩子的孩子 那些刻畫成功的兒童人物形象身上總透露出一種嘎勁，都散發(fā)出一種野氣，都是一種不想做孩子的孩子，他們很難成為所謂的正面人物，他們常動不息，花樣百出，屢屢闖禍，卻又屢屢得意，他們是可愛又莽撞的牛犢，活力和無知溶于一身，他們永遠是成長中的人物。 情節(jié)的歷險性和趣味性； 兒童文學需要出奇制勝，以奇見長，滿足兒童的好奇和游戲化的心理。一、異國風情、幻想世界、奇人奇事、超人神物之類的故事；二、神秘離奇、懸念迭出、探險破案、

5、上天入地之類的情節(jié) ；三、魔幻變形、荒誕夸張、想像獨特、設(shè)計新穎的手法。這種作品能使小讀者從沉重的課堂作業(yè)和平庸的讀物中解脫出來，張開自由的翅膀，做一個異想天開的夢。 =兒童閱讀兒童文學的樂趣 想象的樂趣；詼諧、幽默、玩笑的樂趣； 了解、體驗同類兒童生活的樂趣； 讀故事的樂趣；角色扮演、角色替代的樂趣； 在文學中經(jīng)歷恐怖的樂趣； 經(jīng)歷奇異幻想的樂趣； 滿足心愿的樂趣； 感受復(fù)雜、曲折故事情節(jié)、意外結(jié)局的樂趣； 參與文學游戲的樂趣； 變化、緊張的樂趣； 羨慕幸運與機遇的樂趣； 置身悲劇外慶幸的樂趣； 遭遇新奇的人、事、環(huán)境的樂趣； 體會、表達、抒發(fā)感情的樂趣； 逃避現(xiàn)實困境的樂趣；判斷、評價兒童

6、人物的樂趣； 喚起熟悉記憶的樂趣； 了解、探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣； 文字、圖畫、音律、結(jié)構(gòu)欣賞的樂趣； 續(xù)寫、改寫、填補情節(jié)空隙的樂趣； 批判、交流、分享、辯論的樂趣； 閱讀能力得到驗證的樂趣； 偏好作家作品風格的樂趣； 個人特別趣味得到滿足的樂趣=兒童文學的功能與意義 給兒童快樂； 豐富兒童的精神、心靈和情感； 發(fā)展兒童的文學藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力； 幫助兒童認識自然、社會、成人世界以及兒童自身； 幫助兒童理解愛、友善、人性； 向兒童傳達自由、平等、和平等人類公認的美德和理想； 讓兒童了解和感受不同文化及生活方式； 讓兒童感受并喜愛文學； 培養(yǎng)兒童的審美能力和鑒賞能力； 引導兒童觀察社會生活； 培育兒童對他人的理解、寬容和同情； 幫助兒童建立勇氣、信心和希望； 向兒童表達來自成人的理解和安慰； 激勵兒童自我道德完善； 鍛煉兒童運用理智進行道德判斷的能力； 激發(fā)兒童的好奇心，鼓勵兒童探索未知世界； 讓兒童體驗與己不同的生活經(jīng)歷； 培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀習慣； 讓兒童學會與人交流、分享思想成果； 培養(yǎng)兒童的文學藝術(shù)趣味； 發(fā)展兒童的語言能力； 增進兒童的文化修養(yǎng)； 豐富兒童業(yè)余生活，排遣孤獨與寂寞=游戲精神 是指蘊含在文本中的，