四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三角形的特性說課稿

1、三角形的特性說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是三角形的特性，下面我將從說教材、說學(xué)情分 析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說一、說教材三角形的特性是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元的內(nèi)容，三角形 是平面圖形中最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三 角形，并借助三角形來推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。因此，三角形的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)平面圖形 知識(shí)的起點(diǎn)，也為學(xué)習(xí)平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段、角和直觀認(rèn)識(shí)了三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教 學(xué)的，所以本節(jié)課是三角形認(rèn)識(shí)的第二階段。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

2、和學(xué)生的 認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，并會(huì)給三角形 畫高。2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析和概括去獲得學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀 念。3情感目標(biāo)：在小組合作、探究與交流的過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和結(jié) 合協(xié)助的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：給 三角形確定高和畫高。教具準(zhǔn)備：三角板、課件、數(shù)學(xué)用具盒、幻燈片學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、數(shù)學(xué) 用具盒、圖紙。二、說學(xué)情分析通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三角形已 經(jīng)有了直觀地認(rèn)識(shí)，能夠

3、從平面圖形中分辨出三角形。但學(xué)生對(duì)三角形的定義 和特征缺乏清撤的概念。因此，本節(jié)課遵循學(xué)生由詳盡到抽象，由感性到理性 的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生 去探索、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，體驗(yàn)三角形在生活中的作用。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。 ”因此，在本節(jié)課中，我認(rèn)為運(yùn) 用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取： 觀察討論操作觀察”的循環(huán)教學(xué)模式是激 發(fā)學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知的一種行之有效的教學(xué)方法

4、。這節(jié)課屬 于幾何知識(shí)概念課，因此在設(shè)計(jì)中我十分重視為學(xué)生提供足量的感性材料，每 個(gè)概念都是讓學(xué)生由感知 表象抽象的過程，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生 活，生活中處處有數(shù)學(xué)。故此，本課把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于 整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)觀察 和操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去想方法作結(jié)論，讓學(xué)生在喜悅的氛圍下獲取知 識(shí)。因此，這節(jié)課我主要采用獨(dú)立探索、合作交流、實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方 法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷 “做數(shù)學(xué) ”的過程，真正理解和掌 握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣博的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信 心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

5、四、說教學(xué)過程這節(jié)課的教學(xué)過程，我是秉著新課標(biāo)的精神，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求 充分體現(xiàn) “以學(xué)生為主體 ”、“以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為 “創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣 合作交流、探索新知 深化訓(xùn)練，拓展延伸 質(zhì) 疑反思，總結(jié)評(píng)價(jià) ”，努力構(gòu)建探索型的調(diào)和課堂教學(xué)模式。1從三角形的定義出發(fā)，請(qǐng)同學(xué)們說說什么是三角形，由哪三部分組成。 （設(shè)計(jì)意圖：主要是回顧學(xué)生對(duì)三角形原有的認(rèn)識(shí)，起到一個(gè)溫故而知新的效果。同時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生、提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)的積極性。）2認(rèn)識(shí)三角形的特征，波利亞所說： “學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己 去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最

6、深刻，也最簡(jiǎn)易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。 ”正是有 了讓學(xué)生自己去探索，自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形所具有的特征，才能充分調(diào)動(dòng) 自己原有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的觀察和操作能力，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到 “角”頂“點(diǎn)”和“邊”的存在。所以，我先讓學(xué)生自學(xué)書本第 81 頁的內(nèi)容，并畫出 三角形的各個(gè)部分的名稱，再請(qǐng)學(xué)生小組合作交流，拿出并指著自己的三角板 向同伴說出三角形各部分的名稱。（設(shè)計(jì)意圖：勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，獨(dú)立思考，在同伴面前敢于發(fā)表意見，與 同伴們分享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人。）3三角形的高的畫法，這塊內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，這是在學(xué)生學(xué)會(huì)畫平行 四邊行畫高的基礎(chǔ)上學(xué)

7、習(xí)找三角形的高。學(xué)生先自學(xué)三角形高和底的定義，在 此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己先探索畫出一條高，教師示范講解三角形高 的畫法，然后通過觀察 獨(dú)立探索 動(dòng)手操作，在答題卡中找出幾個(gè)三角形的 高。訂正時(shí)重點(diǎn)說說畫出銳角三角形任一一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑龀鰲l高的方法。通 過探索發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：三角形有三條高。再由大凡到分外，尋找直角三角形的高。學(xué)生通過觀察自己的直角三角 板，結(jié)合三角形高的定義，能很快發(fā)現(xiàn)直角三角形的兩條高就是夾直角的兩條 直角邊，另一條在斜邊上的高學(xué)生很簡(jiǎn)易就能找到。做到由大凡到分外，循序 漸進(jìn)。難度螺旋上升。最后尋找鈍角三角形的高，可能這里學(xué)生只能找到鈍角三角形一條斜邊上 的一條高，能畫

8、出它的一條高即可，另外兩條高的畫法，因?yàn)樵谌切沃猓?可留在課后作為拓展知識(shí)，讓學(xué)生探索。不做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意 圖：這是在學(xué)生已學(xué)會(huì)了畫平行四邊形的高的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過自學(xué)并 調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考、去逐步探索，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程 中體驗(yàn)到勝利的怡悅，感受數(shù)學(xué)的歡樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并通過練 習(xí)，使學(xué)生對(duì)高有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。）4三角形的穩(wěn)定性，先讓學(xué)生說說生活中哪些地方用了三角形，然后質(zhì)疑 “這些三角形有什么作用呢？ ”接著讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的學(xué)具，通過對(duì)比、推 拉三角形與四邊形，交流對(duì)比結(jié)果并歸納出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。（設(shè)計(jì) 意圖：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)重方式，主要是讓學(xué) 生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。）5隨堂練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖；使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)三角形的特性，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解 決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體現(xiàn) “生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化 ”的理念，達(dá)到 “學(xué)以 致用”的目的。通過這些有序而多樣的練習(xí)，既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，又進(jìn)一 步培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、推理的能力，風(fēng)