八年級上冊《春望》說課稿

1、八年級上冊春望說課稿尊敬的各位評委、各位老師：上午好!我叫l(wèi)sxad，參賽的課題是-杜甫詩三首之春望。杜甫詩三首，學(xué)生最不喜歡春望，不好懂，不好聽，不好背。其實也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。本課選自人教版語文教材八年級上冊第五單元。本單元要求學(xué)生養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語感，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語感”。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：知識和能力1、有感情地朗讀和背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。3、品味詩歌語言，初步了解鑒賞詩歌的方法。過程和方法在反復(fù)朗讀中理解詩歌內(nèi)容和作者憂國思家的感情，在想

2、像與聯(lián)想中把握詩歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中，了解鑒賞詩歌的方法。情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國憂民的情第1頁懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。教學(xué)重點：有感情地朗讀和背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容、體會作者思想和情感。教學(xué)難點：品味詩歌語言，了解鑒賞詩歌的方法詩歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語感好的學(xué)生，覺得“此中有真意，欲辨已無言”;一般學(xué)生，只能“讀詩四顧心茫然”。但是，古詩詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩詞賞析“一窮二白”，所以，我把慢慢滲透詩歌賞析作為詩歌教學(xué)的一個長期目標(biāo)。教學(xué)方法：葉圣陶先生說“

3、詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解。多讀，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。本課的設(shè)計理念是真正做到“以學(xué)生為本”，教師只第2頁做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩詞，補(bǔ)充同類詩詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面，

4、我跟據(jù)教學(xué)流程展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及我對教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩歌和歸納反思。首先是導(dǎo)入新課。他，是苦難人間的歌者，“萬方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國憂民;梁啟超先生稱他是“寫情圣手”;郭沫若先生贊他為“詩中圣哲”，他就是-杜甫。接下來用大約五分鐘的時間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩，聊一聊杜甫其人。本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世，細(xì)讀詩歌”做鋪墊。0458.9接著是第二板塊：朗讀詩歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。一、初讀，讀準(zhǔn)詩歌。教師先配樂范讀：通過表情、動作、聲音，把學(xué)生帶入詩

5、歌情境，讓學(xué)生對詩歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識;學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩音韻低沉的特點。第3頁第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對學(xué)生的要求。這個環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;教師巡視中提供幫助。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩意。引導(dǎo)學(xué)生思考：1、春望，杜甫望見了什么，景物有什么特點?2、展開聯(lián)想和想像，描繪詩人形象和畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富地再現(xiàn)詩人形象和詩歌情境。0122第三細(xì)讀，理解詩情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對話的教學(xué)方法。1、知人論世。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，這樣做，意在培養(yǎng)學(xué)

6、生收集資料、交流合作的能力;然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料-安史之亂;杜甫生平;杜甫中晚年創(chuàng)作的詩歌月夜登高等;2、以詩解詩。理解“國破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時期的哀江頭作注釋。用杜甫同時期的多首詩作名稱哀王孫悲陳陶悲青坂哀江頭解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的心情。3、以詩解情，以詩句為線索，解讀杜甫和中國文人憂國憂民的情懷。杜甫的詩如：第4頁安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。朱門酒肉臭，路有凍死骨。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。其他文人，如：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。通過本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對杜甫的愛國情懷有了更全面深刻的理解，對其他文人的愛國情懷也有了新的認(rèn)識。0336本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問答讀、競賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。第四，品讀，賞析詩歌。改換詞語，理解詩歌。例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎?用改換詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會原詩的精妙之處，理解詩人的悲愴