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文檔簡介

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考與實踐點滴新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,是順應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。英語不僅是一門語言技能,更是社會信息全球化的重要載體之一。學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展離不開英語,新型人才的培養(yǎng)也離不開英語。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是新的教育理念和教育方法的指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。以前的英語課程重視詞匯、語法的知識講解與傳授,學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實而系統(tǒng),但語言實踐能力差,跨文化意識弱。我上學(xué)時詞匯、句型和語法系統(tǒng)學(xué)習(xí),基礎(chǔ)知識是每天練習(xí)的重點,試卷、練習(xí)一大堆,而綜合實踐幾乎沒有,我上課很怕被提問,口語、聽力是弱項。新課標(biāo)實施這些年來,這種情況已改變,學(xué)生愿意表達(dá),敢開口。新課標(biāo)不僅重視必須掌握的

2、基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生的終身發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言綜合運用能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生積極的情感態(tài)度和跨文化意識的提升,最終形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以新課標(biāo)的靈魂在于觀念的轉(zhuǎn)變。我們在教學(xué)時要牢固樹立以生為本,以學(xué)生終生發(fā)展為本的理念。在平時的教學(xué)中,我努力將這些理念貫穿在教學(xué)活動中,盡量多的給學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會和獨立思考的空間。譬如在課前復(fù)習(xí)、課中新知就相關(guān)知識提問。Which is the capital of England? 就及時拓展到Which is the capital of Yunnan? 讓學(xué)生明白capital的多層含義,有了更多練習(xí)機(jī)會,并且拓展了學(xué)生的地理知識。二 教材的靈活使用

3、。新課標(biāo)在觀念上的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在新教材的靈活使用上。不僅教材異彩紛呈,供各學(xué)科在選擇時靈活多變地使用,體現(xiàn)靈活性和開放性;在同一教材內(nèi)容上也體現(xiàn)趣味性、科學(xué)性、思想性和拓展性原則。新標(biāo)準(zhǔn)英語這套教材每模塊第二單元都可作為拓展使用,引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得自主學(xué)習(xí)的能力;同時也可以與前一單元合并使用,作為主講內(nèi)容;或者作為預(yù)習(xí)內(nèi)容提前講解。我在講四冊七模塊時,將二單元與一單元部分內(nèi)容合并提前作為主講,分散了一單元的知識容量,減輕了教學(xué)壓力。譬如將知識點east、west、north、south放在第一課主講。同時將句式Beijing is the capital of China. 作

4、為主講,It is in the east.作為次講。三 課堂教學(xué)模式的改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式的改變。 課堂是培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,在“以學(xué)生為本”的理念下,首先就是課堂角色的轉(zhuǎn)變。教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生從被動的知識的吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,成為知識主動的探索者。在教授水果單詞時,我就讓學(xué)生自己說說知道的各類水果,學(xué)生都躍躍欲試。其次是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)再照本宣科講授教材而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)任務(wù),對教材重新整合,創(chuàng)造性地設(shè)計課堂活動。教學(xué)不再是單邊活動,而應(yīng)是雙邊的多邊的活動。這里有師生的互動,有學(xué)生的互動。課堂是一個交流的、合作的學(xué)習(xí)整體。Pair work這個活動是每堂課我都要設(shè)計的。再次是教學(xué)手段的改變。教師不再乏味的說教,學(xué)生也不再死記硬背。取而代之的是教師要用多元智能教學(xué)采用直觀教具、實物、聲像等多媒體教學(xué)設(shè)備最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造實踐和體驗的機(jī)會。公開課學(xué)生很愛上,色彩豐富的幻燈給學(xué)生最

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