2020年對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)水平課教學(xué)教案

1、對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)水平課教學(xué)教案一、教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)下學(xué)期 （中級(jí)二冊(cè)教材 ）二、教學(xué)內(nèi)容：1. 生詞，注重結(jié)構(gòu)，詞義，用法上具有漢語(yǔ)特點(diǎn)的詞匯。2. 課文，通過(guò)大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對(duì)文章大 意的理解。3. 語(yǔ)言點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)言點(diǎn)的用法及語(yǔ)義的掌握和應(yīng)用。4. 練習(xí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)上。5. 了解課文中出現(xiàn)的俗語(yǔ)背后深意。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握所學(xué)生詞，特別是重點(diǎn)生詞的用法。2. 掌握并熟練應(yīng)用語(yǔ)言點(diǎn)的語(yǔ)義用法。3. 理解課文出現(xiàn)的俗語(yǔ)，并領(lǐng)會(huì)作者的心理。四、教學(xué)方法：1. 對(duì)于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解， 重點(diǎn)放在詞義、 語(yǔ)義以及用法上。 在講解的基礎(chǔ)上， 通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)

2、法進(jìn)行操練， 幫助學(xué) 生理解并掌握，達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。2. 在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲 朗讀使學(xué)生感知文章， 對(duì)難理解處進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解， 力求掌握文章大J八意。3. 圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地提問并小范圍討論，加深學(xué)生 對(duì)作者寫作意圖的把握。五、教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，早上好! 在上課前，老師要給你們介紹一句中國(guó)的俗語(yǔ)， （ 板書：沉默是金 ） 來(lái)，我們一起讀一下這句話。 （ 生齊讀 ） “沉默”就 是不說(shuō)話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎 ,重要嗎?（小范圍討論）（ 找 個(gè)別同學(xué)）你覺得回答老師問題時(shí)，沉默好嗎 ?開 party 時(shí)，沉默好 嗎?（生答） 恩，那這些時(shí)候，沉默

3、還是金嗎 ?對(duì)，今天呢，我們就“讓 沉默不再是金” （ 板書：讓沉默不再是金 ）講課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生詞。 有誰(shuí)愿意為大家讀一下， 恩，在他讀的過(guò)程中，其他的同學(xué)幫他聽聽有沒有讀錯(cuò)的地方。 （ 生 讀） 他讀得真不錯(cuò) !（ 適當(dāng)糾錯(cuò)，然后，老師領(lǐng)讀一遍。再找平時(shí)發(fā)音 好的同學(xué)領(lǐng)讀一遍。 ）好，我們先看第一個(gè)生詞：1 、復(fù)雜（形）復(fù)雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：（1）如今社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜。關(guān)系復(fù)雜簡(jiǎn)單、單純（2）這道數(shù)學(xué)題很復(fù)雜。問題復(fù)雜簡(jiǎn)單、容易（3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多。思想、想法復(fù)雜 簡(jiǎn)單、單純這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點(diǎn)點(diǎn)的不同。但都可 以用“簡(jiǎn)單

4、”。這一點(diǎn)大家注意一下就可以了。我們來(lái)看第二個(gè)詞：2 、耿直（形）跟老師讀。這個(gè)耿直呀，是說(shuō)一個(gè)人想說(shuō)什么就說(shuō) 什么，從不拐彎抹角。我們常說(shuō)：性格 例如：他是一個(gè) （ 性格）耿直的人。這個(gè)詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實(shí)，接下來(lái)的這個(gè)詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn) 得很明顯。第三個(gè)生詞是什么呀 ?（ 生答）3 、快人快語(yǔ)我們常常把它寫成“快言快語(yǔ)”。 近義詞：心直口快 反義詞：吞吞吐吐就是說(shuō)有些人說(shuō)一句話之前要先想半個(gè)小時(shí)， 我們就說(shuō)：例如：他說(shuō)話吞吞吐吐的。那大家說(shuō)說(shuō)，你們喜歡哪一種人啊 ?是耿直，快言快語(yǔ)，心直口 快的的，還是吞吞吐吐的 ?呵呵，很明顯哈 ! 好，我們接著往下看

5、，4 、打抱不平（走到同學(xué)們中間，什么都不說(shuō)，打一下 A同學(xué)） 老師剛才說(shuō)面都沒說(shuō)就打了 A同學(xué)一下，這時(shí)候，B同學(xué)看到后，覺 得老師打A同學(xué)很不公平，他很可憐，所以，B同學(xué)就打了老師一下。 那我們說(shuō)B同學(xué)的這種行為呢就叫“打抱不平”。我們可以把這句話 完整地說(shuō)成，例如：B同學(xué)為A同學(xué)打抱不平。在用這個(gè)詞的時(shí)候，要注意不要把“抱”寫成“報(bào)”。好，看 第五個(gè)生詞5 、得罪（動(dòng)）意思是“使 不高興”。我們常說(shuō)：人，領(lǐng)導(dǎo)。 你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵 !例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個(gè)詞6 、遭雖然只有一個(gè)字，但它的意思可不止一個(gè)。（1） 動(dòng)詞作動(dòng)詞時(shí)，是

6、“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是 一些不好的事情。例如： 難， 災(zāi)， 險(xiǎn)（2） 量詞它還有做量詞的情況，相當(dāng)于“回、次”。我們班都有 誰(shuí)是第一次來(lái)中國(guó) ?恩，我們就可以說(shuō)：來(lái)中國(guó)，我還是第一遭。對(duì) 我來(lái)說(shuō)，接觸到這么多可愛的外國(guó)留學(xué)生，今天還是頭一遭。課文中出現(xiàn)的是“遭”做動(dòng)詞的情況。好，我們?cè)僖黄鹱x一遍這六個(gè)生詞 （ 生齊讀 ） 。生詞就先學(xué)到這 兒!大家翻到課文部分， 先找同學(xué)把課文的前兩段讀一下。 （ 找?guī)讉€(gè) 同學(xué)分讀 1、2 自然段）同學(xué)們的發(fā)音越來(lái)越地道了 ! 現(xiàn)在再聽老師讀 一遍，大家仔細(xì)聽，一會(huì)兒考你們幾個(gè)小問題 !（ 老師讀課文 ） 好，課 文讀完了，你們準(zhǔn)備好了嗎 ?我要

7、說(shuō)問題了 ?（ 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 ） 1 、大學(xué)畢業(yè)時(shí)，教授是怎么對(duì)“我”說(shuō)的 ?2 、教授的話是什么意思呢 ?用文中的話回答。3 、教授的話讓“我”想到誰(shuí)了呢 ?4 、“我”父親是怎樣一個(gè)人 ?5 、父親為什么一生都不順 ?6 、他吃虧又是因?yàn)槭裁??7 、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了 ?8 、到工作崗位之后，我是怎么做的 ?（生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z(yǔ)言點(diǎn)：一 就 ）看來(lái)大家聽得都很認(rèn)真 ! 現(xiàn)在你們看課本上的這句話 （ 一到工作 崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一 就 ）這呀，是我 們這節(jié)課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)用法1 、表示的是一個(gè)動(dòng)作或是情況出現(xiàn)以后緊接著

8、又出現(xiàn)了另一個(gè) 動(dòng)作或是情況。連接的前后兩個(gè)句子的主語(yǔ)可以相同，也可以不同 ; 前后兩句的動(dòng)詞一般是不一樣的。（ 引導(dǎo)同學(xué) ） 一會(huì)兒放學(xué)后你要做什么 ?（ 生答：去食堂吃飯，回宿舍）我們就可以說(shuō)，例如：一放學(xué)，我就去食堂吃飯。一放學(xué)，我就回宿舍。（ 引導(dǎo)同學(xué) ） 你平時(shí)有時(shí)間都喜歡做什么呢 ?（ 生答：睡覺，看書， 打球 ）（ 找其他同學(xué)造句。 ）例如：他一有時(shí)間就睡覺。 （看書，打球 ） 不知道大家注意到?jīng)]有，上面幾句話主語(yǔ)都是相同的，聽我這 句話：她一打球，我就去加油 ! 現(xiàn)在這有幾個(gè)詞和短語(yǔ)，你們?cè)囍B成句子。(1)我睡覺她說(shuō)話(2)老師提問我緊張(3)我回家媽媽高興你們掌握的可真好，

9、老師很高興 ! 我們?cè)賮?lái)看它的第二個(gè)用法2 、表示一個(gè)動(dòng)作一發(fā)生就到了一個(gè)很高的程度。 這時(shí)句子只能 有一個(gè)主語(yǔ)，前后兩個(gè)動(dòng)詞是一樣的， 或者用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞。（ 引導(dǎo)同學(xué) ）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累 ?（ 生 答：累）我們用這個(gè)句型可以說(shuō)例如：我們一上課就是 （ 上）一上午，大家都累了。（引導(dǎo)同學(xué)）你在北京住了多久了 ?（生答：三個(gè)月，一年）例如：他在北京一住就是 （?。┤齻€(gè)月 （一年）（引導(dǎo)同學(xué)）食堂早餐的包子，你能吃幾個(gè)?（四個(gè)，六個(gè)）（找 其他同學(xué)造句。 ）例如：食堂早餐的包子，他一吃就是 （吃）四個(gè)。（六個(gè)）好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個(gè)句子的意 思，還有它的主語(yǔ)和動(dòng)詞情況。 （生齊讀）給你們兩分鐘時(shí)間再感受一 下這個(gè)句型的兩個(gè)用法，一會(huì)我們做幾個(gè)小練習(xí)。練習(xí)：按要求用“一就”完成下面的對(duì)話，注意它的兩種不同的意思：（ 一）前后動(dòng)詞一樣，或用“是”代替后一個(gè)動(dòng)詞：1 、A:你昨天和你的朋友聊了多長(zhǎng)時(shí)間？B ：我們已經(jīng)十年沒見面了，所以。2 、A:她在商場(chǎng)買了多少衣服？B ：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜，。（ 二） 前后動(dòng)詞不一樣：1 、A:你聽完報(bào)告以后去哪兒了 ？B