人教版七年級語文下冊《著導(dǎo)讀《童年》：在苦難中長大》研討課教案_11

1、 閱讀指導(dǎo)課總體方案 指導(dǎo)思想：讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達，一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。所以，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書助我成長是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨。課外閱讀課是學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。為此，引導(dǎo)多讀書、讀好書、會讀書，是很有必要的。讓學(xué)生在閱讀中積累知識、提高能力、學(xué)會學(xué)習(xí)、感受快樂、凈化心靈既是我們的目的，又是我們的責(zé)任。為此，我們一方面為學(xué)生提供書籍和充足的閱讀時間，另一方面不斷加強課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，為他們更好更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會打下基礎(chǔ)?；咀龇ǎ阂?/p>

2、、保證課外閱讀時間。每周一次到館閱讀，每天閱讀半小時。 二、創(chuàng)建班級圖書角。 三、誦讀經(jīng)典，每天早晨誦讀10分鐘弟子規(guī)。 四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。 五、開展多項活動，加強閱讀交流。比如優(yōu)秀讀書筆記展覽，以讀書為主題的手抄報展覽，讀書心得交流會等?；疽螅?、培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣，以在全校形成好的讀書風(fēng)氣。 2、通過課外閱讀形成獨特的校園文化，使學(xué)校成為名副其實的書香校園。 3、促進學(xué)生的知識更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀世界觀。童年閱讀課教案教學(xué)目標(biāo)：1、交流著名作家的童年的故事，資源共享，拓寬視野。2、交流高爾基的作品、名言、寫

3、作背景，拓寬知識面。3、交流童年一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父）。4、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)。5、了解跳讀法和略讀法并應(yīng)用，學(xué)會作讀書筆記。教學(xué)準(zhǔn)備：1、初步了解高爾基的生平、作品嗎、名言，了解童年寫作背景。2、課外讀童年一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 3、回顧以往讀過作品，進行比較和感悟。教學(xué)過程：一、 暢談童年，激情導(dǎo)入。 有人說童年是藍(lán)色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔你呢？你覺得童年是什么樣的呢？你覺得作家的童年應(yīng)該是什么樣的？（引出交流著名作家的童年故事，從而導(dǎo)出童年）

4、二、 前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫童年。這部書的作者是誰？你對他的了解有多少？（引出交流高爾基的有關(guān)信息，如作品、名言、生活經(jīng)歷等。）這部書的寫作背景是什么？高爾基所生活的19世紀(jì)末20世紀(jì)初，正是沙俄統(tǒng)治走向衰敗的時代。當(dāng)時的俄國，政治極端腐敗，下層人民生活困苦，整個社會正在醞釀大的變革。1905年第一次革命失敗后，高爾基也和許多人一樣，開始冷靜思考許多問題：革命失敗的原因；俄國社會和俄國革命的性質(zhì)；俄國革命與俄國民族文化心態(tài)的關(guān)系；未來革命的歷史命運等。在思考、總結(jié)革命失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)時，高爾基把目光再次投向了俄羅斯民族性格和民族文化心理特點，對其進行了深入地挖掘，他以一

5、種沉重的心情反思并剖析了俄羅斯獨特的民族文化心理積淀：愚昧落后、自私野蠻、目光短淺、因循守舊、人性泯滅等，這是根深蒂固的小市民習(xí)氣，是俄國人民和俄國革命的大敵。高爾基深刻認(rèn)識到，必須把喚醒人民看作是自己義不容辭的義務(wù)和權(quán)利。在中國，也有一位作家以筆做武器來喚醒人們靈魂的是誰？（學(xué)生回答）我們?yōu)槭裁匆私庾髡吆蛯懽鞅尘澳?？學(xué)生交流。（課件展示答案。）三、 作品簡介：講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時光。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫的主要人物是誰？學(xué)生回答，教師板

6、書。（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）四、品讀童年，分析人物。課前大家已讀過，下面請同學(xué)們分小組，分析人物，之后交流一下。各小組選擇人物，分析性格。1、小組交流人物性格。2、這些人物的性格是通過什么方法表現(xiàn)的？分組研討。教師隨機展示課件。童年阿廖沙堅強、正直語言描寫（課件展示） 心理描寫外祖母，善良、能干動作描寫細(xì)節(jié)描寫外祖父兇狠、貪婪側(cè)面描寫3、小組交流，之后總結(jié)：要抓住哪些方面分析人物？ 小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，這是正確的。4、各組思考：在分析人物的時候，你們組運用了什么閱讀方法。（比如粗讀跳讀等。）學(xué)生交流。教師明確：對主要人

7、物，用跳讀法，次要人物，用粗讀略讀法。5、舉例說明。（找某組的學(xué)生說跳讀了解人物，粗讀略知次要人物，啟發(fā)學(xué)生。再找精彩人物描寫片段讀出來，大家賞析。）6、學(xué)生討論：對什么文字應(yīng)該作讀書筆記。做讀書筆記的目的是什么。 留作業(yè)：把大家找到的優(yōu)秀片段做好筆記。7、總結(jié)：怎樣了解課外讀本的內(nèi)容呢？ 學(xué)生發(fā)言，學(xué)生總結(jié)。 教師明確：通過人物描寫把握人物 性格，通過人物把握情感。 用跳讀法掌握人物脈絡(luò)，做筆記加深印象，豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。（課件展示總結(jié)內(nèi)容）8、在快速讀著作時，我們?yōu)槭裁聪茸ブ饕宋?？學(xué)生交流。課件展示答案。五、 拓展延伸： 你還讀過哪些關(guān)于童年的文章或著作？大家交流一下。作業(yè)：對于自己的童年，你想記錄些什么？ 六、對比童年，感悟生活接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？交流感受。七、總結(jié)童年，珍惜擁有：是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的