學前教育專業(yè)幼兒語言教育活動指導說課

1、四、教學和實訓條件 五、學情概要 一、課程分析 二、教材分析 三、教師情況 六、教法介紹 七、教學效果 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 一、課程分析一、課程分析 （一）課程性質(zhì)：核心課程（一）課程性質(zhì)：核心課程/ /專業(yè)主干課程。專業(yè)主干課程。 （二）課程地位：（二）課程地位： “ “三學三學”： 幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒教育學幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒教育學 “六法六法”： 幼兒語言教學法幼兒語言教學法、幼兒常識教學法、幼兒、幼兒常識教學法、幼兒 計算教學法、幼兒體育教學法、幼兒音樂教學法、計算教學法、幼兒體育教學法、幼兒音樂教學法、 幼兒美術(shù)教學法幼兒美術(shù)教學法” 課程的定位與作用

2、課程的定位與作用 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 課程的教學目標課程的教學目標 知知 識識 目目 標標 能能 力力 目目 標標 素素 質(zhì)質(zhì) 目目 標標 1 2 3 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 知識目標知識目標 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 1 了解了解 2 理解并闡述理解并闡述 3 說出說出 能力目標能力目標 v 能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、語言教育的目標及內(nèi)容要求科能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、語言教育的目標及內(nèi)容要求科 學合理的學合理的設(shè)計語言教育活動方案設(shè)計語言教育活動方案。 v 能將設(shè)計方案生動能將設(shè)計方案生動有效付諸實施有效付諸實施，語言教育方法運用純熟，語言教育方法運用純熟 自然

3、，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松愉快、符合自然，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松愉快、符合 學前教育特點及規(guī)律的學前語言教育活動。學前教育特點及規(guī)律的學前語言教育活動。 v 口語及文字表達強，普通話標準，語用規(guī)范，具有良好的口語及文字表達強，普通話標準，語用規(guī)范，具有良好的 駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 素質(zhì)目標素質(zhì)目標 v 具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感， 具有良好的兒童文學修養(yǎng)。具有良好的兒童文學修養(yǎng)。 v 語言素質(zhì)

4、良好，養(yǎng)成自覺運用普通話的基本意識及習慣。語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺運用普通話的基本意識及習慣。 v 喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學作品等語言活動，能從中喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學作品等語言活動，能從中 體會到快樂，能用自身飽滿的情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼體會到快樂，能用自身飽滿的情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼 兒。兒。 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 二、教材分析二、教材分析 教教 材材 選選 取取 幼兒園語言教幼兒園語言教 育活動指導育活動指導 主編：主編： 周兢周兢 人民教育出版社人民教育出版社 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 幼兒園語言教育活動指導是中等職業(yè)幼兒園語言教育活動指導是中等職業(yè) 教

5、育教育改革創(chuàng)新示范教材改革創(chuàng)新示范教材，是中等職業(yè)學校學，是中等職業(yè)學校學 前教育專業(yè)教材。本教材的編寫，以前教育專業(yè)教材。本教材的編寫，以“教育教育 要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為方為方 針針 ，以中職教育的培養(yǎng)目標為依據(jù)。結(jié)構(gòu)體，以中職教育的培養(yǎng)目標為依據(jù)。結(jié)構(gòu)體 系合理，理論和實踐比例適中，難度符合中系合理，理論和實踐比例適中，難度符合中 職學生認知特點，重實踐訓練，所附大量案職學生認知特點，重實踐訓練，所附大量案 例及分析，針對性指導性強，便于學生實訓例及分析，針對性指導性強，便于學生實訓 模擬，操作性強。模擬，操作性強。 教教 材材 分分 析析

6、幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 序號序號教學內(nèi)容教學內(nèi)容教學時數(shù)教學時數(shù)理論理論實踐實踐 1幼兒語言發(fā)展與語言 教育 22 2幼兒園語言教育的目 標與內(nèi)容 22 3談話活動422 4講述活動422 5聽說游戲624 6文學活動1248 7早期閱讀422 8評價211 合計361719 內(nèi)內(nèi) 容容 選選 取取 與與 安安 排排 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 重點重點：學前兒童語言發(fā)展特點及各種語學前兒童語言發(fā)展特點及各種語 言教育活動的組織開展及設(shè)計思路言教育活動的組織開展及設(shè)計思路 難點難點：過程設(shè)計及組織要點過程設(shè)計及組織要點 重重 點點 與與 難難 點點 幼兒語言活動指導幼兒語言活動

7、指導 u以崗位需求為目標，以提高學前教師以崗位需求為目標，以提高學前教師 質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導向。質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導向。 u突出實踐教學，強化技能訓練，突出突出實踐教學，強化技能訓練，突出 教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。教學過程的職業(yè)性、實踐性和開放性。 課課 程程 設(shè)設(shè) 計計 理理 念念 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 改革以教材為中心的傳統(tǒng)課程模式，理改革以教材為中心的傳統(tǒng)課程模式，理 實一體化、教學做合一，實訓過程中構(gòu)建學生實一體化、教學做合一，實訓過程中構(gòu)建學生 科學合理、富有張力的語言教育知能結(jié)構(gòu)，發(fā)科學合理、富有張力的語言教育知能結(jié)構(gòu)，發(fā) 展職業(yè)能力展職業(yè)能力 3 2

8、1 學生主體，教師是指導者、觀察者、幫助者，提學生主體，教師是指導者、觀察者、幫助者，提 供支持性環(huán)境，課堂氛圍心理相容供支持性環(huán)境，課堂氛圍心理相容 建立以學生發(fā)展為基本價值取向的動態(tài)、建立以學生發(fā)展為基本價值取向的動態(tài)、 綜合評價體系綜合評價體系 4 以以“必需、夠用、針對性和適用性必需、夠用、針對性和適用性”原原 則整合教學內(nèi)容則整合教學內(nèi)容 課課 程程 設(shè)設(shè) 計計 思思 路路 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 以故事教學為整個課程的生成點，多元實訓培養(yǎng)教育以故事教學為整個課程的生成點，多元實訓培養(yǎng)教育 技能素養(yǎng)，教師點撥引導能力遷移技能素養(yǎng)，教師點撥引導能力遷移。 課課 程程 教教 學

9、學 思思 路路 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 觀摩導入觀摩導入 案例分析案例分析 實踐實訓實踐實訓 遷移遷移 三、教師情況三、教師情況 姓名職稱承擔工作 李暉李暉副高主講教師主講教師 周鳳麗周鳳麗講師主講教師主講教師 梁啟媚梁啟媚幼兒園高級主講教師主講教師 教教 師師 團團 隊隊 徐敏華徐敏華幼兒園二級主講教師主講教師 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 v教學場地：本班多媒體教室、微格教室、仿真教學場地：本班多媒體教室、微格教室、仿真 實訓室、語言專業(yè)實訓室、校外實訓基地實訓室、語言專業(yè)實訓室、校外實訓基地 v設(shè)備設(shè)施：設(shè)備設(shè)施：DVD、電視、多媒體、光盤、掛、電視、多媒體、光盤、掛 圖繪

10、本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡圖繪本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡 片等。片等。 四、教學和實訓條件四、教學和實訓條件 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 自我意識強自我意識強，感情體驗豐富，感情體驗豐富 中中 職職 生生 優(yōu)優(yōu) 勢勢 學前教育學和語言類課程已奠定語言文學基礎(chǔ)學前教育學和語言類課程已奠定語言文學基礎(chǔ) 活潑好動，活潑好動，喜參與，喜參與，表現(xiàn)欲強烈表現(xiàn)欲強烈 五、學情概要五、學情概要 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 教學對象：中職教學對象：中職 學前教育專業(yè)學前教育專業(yè) 學情概要學情概要 對理論知識的理解能力差對理論知識的理解能力差 中中 職職 生生 不不 足足 將活動

11、方案付諸實踐的教育實踐能力不強將活動方案付諸實踐的教育實踐能力不強 職業(yè)意識不足，敏感性差職業(yè)意識不足，敏感性差 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 對策對策 合理安排教學內(nèi)容，注重選材與時俱進合理安排教學內(nèi)容，注重選材與時俱進 趣味性趣味性 實訓、課堂教學一體化，做中學、實訓、課堂教學一體化，做中學、 做中教，使學生邊看、邊學、邊練做中教，使學生邊看、邊學、邊練 教學做合一教學做合一 加入學生感興趣的幼兒園課堂實錄及加入學生感興趣的幼兒園課堂實錄及 網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松愉快的課堂氛圍，網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松愉快的課堂氛圍， 調(diào)動學習積極性。調(diào)動學習積極性。 1 1 2 2 3 3 幼兒語言活動指導幼

12、兒語言活動指導 六、教法介紹六、教法介紹 “理實一體化理實一體化”的教學模式的教學模式 學生主體，教師主導，教學做合一，學生主體，教師主導，教學做合一， 全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富 課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學教學 質(zhì)量。質(zhì)量。 教教 學學 模模 式式 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 直直 觀觀 演演 示示 法法 小小 組組 討討 論論 法法 情情 境境 教教 學學 法法 案案 例例 教教 學學 法法 教學方法教學方法 模模 擬擬 練練 習習 法法 1 2 3 4 5 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 現(xiàn)代教學手段現(xiàn)代教學

13、手段: :多媒體技術(shù)多媒體技術(shù) 教學手段教學手段 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 考核考核 方式方式 學習態(tài)度學習態(tài)度作業(yè)作業(yè)測驗測驗 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 知識能力方面：知識能力方面： 形成對學前文學作品的基本認識，了解學前兒童文形成對學前文學作品的基本認識，了解學前兒童文 學作品活動的特點，掌握文學作品活動的基本設(shè)計學作品活動的特點，掌握文學作品活動的基本設(shè)計 思路及組織指導要點，能將設(shè)計方案順利地轉(zhuǎn)化為思路及組織指導要點，能將設(shè)計方案順利地轉(zhuǎn)化為 模擬教學實踐，過程流暢，方法及手段運用合理、模擬教學實踐，過程流暢，方法及手段運用合理、 熟練，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動。熟

14、練，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動。 七、教學效果七、教學效果 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 情感態(tài)度方面：情感態(tài)度方面： v對文學作品有濃厚興趣，喜歡積極參與文學作對文學作品有濃厚興趣，喜歡積極參與文學作 品活動。品活動。 v能理解、欣賞文學作品的語言特點、情感脈絡(luò)能理解、欣賞文學作品的語言特點、情感脈絡(luò) 、表現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計組織各種形式的學前、表現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計組織各種形式的學前 兒童文學作品活動。兒童文學作品活動。 v在學習本單元學習過程中通過教師示范、師生在學習本單元學習過程中通過教師示范、師生 互動來體驗、感受各種先進教育理念的運用實互動來體驗、感受各種先進教育理念的運用實 施

15、，體驗并操作各種教學方法施，體驗并操作各種教學方法 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 說教學效果說教學效果 三、其他方面：三、其他方面： v學生的設(shè)計和組織教學活動的能力有明顯提高學生的設(shè)計和組織教學活動的能力有明顯提高 ，今年上半年組織，今年上半年組織16春季學生參加肇慶市學前春季學生參加肇慶市學前 教育語言活動設(shè)計比賽中取得了兩個三等獎的教育語言活動設(shè)計比賽中取得了兩個三等獎的 好成績。好成績。 v用人單位對我校畢業(yè)生的組織語言教學能力也用人單位對我校畢業(yè)生的組織語言教學能力也 給予了充分的肯定給予了充分的肯定 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 說教學效果說教學效果 幼兒語言活動指導幼兒語

16、言活動指導 一、課程分析一、課程分析 （一）課程性質(zhì)：核心課程（一）課程性質(zhì)：核心課程/ /專業(yè)主干課程。專業(yè)主干課程。 （二）課程地位：（二）課程地位： “ “三學三學”： 幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒教育學幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、幼兒教育學 “六法六法”： 幼兒語言教學法幼兒語言教學法、幼兒常識教學法、幼兒、幼兒常識教學法、幼兒 計算教學法、幼兒體育教學法、幼兒音樂教學法、計算教學法、幼兒體育教學法、幼兒音樂教學法、 幼兒美術(shù)教學法幼兒美術(shù)教學法” 課程的定位與作用課程的定位與作用 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 能力目標能力目標 v 能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、語言教育的目標及內(nèi)容要求科能

17、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、語言教育的目標及內(nèi)容要求科 學合理的學合理的設(shè)計語言教育活動方案設(shè)計語言教育活動方案。 v 能將設(shè)計方案生動能將設(shè)計方案生動有效付諸實施有效付諸實施，語言教育方法運用純熟，語言教育方法運用純熟 自然，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松愉快、符合自然，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松愉快、符合 學前教育特點及規(guī)律的學前語言教育活動。學前教育特點及規(guī)律的學前語言教育活動。 v 口語及文字表達強，普通話標準，語用規(guī)范，具有良好的口語及文字表達強，普通話標準，語用規(guī)范，具有良好的 駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。

18、幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 素質(zhì)目標素質(zhì)目標 v 具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感， 具有良好的兒童文學修養(yǎng)。具有良好的兒童文學修養(yǎng)。 v 語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺運用普通話的基本意識及習慣。語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺運用普通話的基本意識及習慣。 v 喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學作品等語言活動，能從中喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學作品等語言活動，能從中 體會到快樂，能用自身飽滿的情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼體會到快樂，能用自身飽滿的情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼 兒。兒。 幼兒語言活動指導幼兒語言活動指導 二、教材分析二、教材分析 教教 材材 選選 取取 幼兒園語言教幼兒園語言教 育