關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遭遇意外的法律分析和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)

1、關(guān)于大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遭遇意外的法律分析和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)摘 要：文章對(duì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遭遇意外的風(fēng)險(xiǎn)與法律進(jìn)行了分析，闡述了大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)法律關(guān)系及隸屬關(guān) 系的界定。指出由于現(xiàn)有的法律對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的相關(guān)規(guī)定 不完善，使得企業(yè)和實(shí)習(xí)生的基本權(quán)益經(jīng)常受到侵害而無法 保障。同時(shí)提出了大學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位可能存在的法律 風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 實(shí)習(xí)期意外風(fēng)險(xiǎn) 法律應(yīng)對(duì)中圖分類口號(hào)：D922.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1004-4914 （2009） 01-087-01在校大學(xué)生參加實(shí)習(xí)是國家作為大學(xué)生鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力的重要手段，也是企業(yè)勞動(dòng)力短暫補(bǔ)充的一個(gè)渠道。由 于現(xiàn)有的法律對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期

2、間的相關(guān)規(guī)定不完善，使得企業(yè) 和實(shí)習(xí)生的基本權(quán)益經(jīng)常受到侵害而無法保障。近年來，隨著高校的擴(kuò)招，每年都有幾百萬大中專院校的畢業(yè)生走向社會(huì)，面臨就業(yè)，而畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段是畢業(yè) 生就業(yè)之前適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨之而來的，學(xué)生在 實(shí)習(xí)期間遭遇傷亡事故的事件也屢有發(fā)生。事故發(fā)生后，由 于目前法律的缺位，對(duì)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系認(rèn)定模糊， 由此產(chǎn)生的糾紛也頻頻發(fā)生。例如：山西省某高校大學(xué)三年級(jí)學(xué)生劉某，根據(jù)學(xué)生要求學(xué)校同意安排到太原市一家企業(yè)單位實(shí)習(xí)，主要從事編寫簡報(bào)和收發(fā)文件等工作，實(shí)習(xí)期間 劉某在實(shí)習(xí)途中發(fā)生意外交通事故。依照相關(guān)規(guī)定，企業(yè)并 不承擔(dān)相關(guān)的治療義務(wù)，但為了劉某的生命和企業(yè)的社會(huì)影

3、 響，必須救死扶傷，也為了社會(huì)安定不造成大的社會(huì)影響。沒有薪酬福利待遇，也不訂立相關(guān)的用工合同，7 月 26 日，劉某的醫(yī)藥開支最終由企業(yè)承擔(dān)了絕大部分，給企業(yè)造成了 近兩萬元的損失。面對(duì)這種情況，根據(jù)現(xiàn)行的勞動(dòng)合同法 ，企業(yè)與實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間不屬于雇傭勞動(dòng)關(guān)系，不受到相關(guān)的法律保 護(hù)。但并非無法可想，如劉某事件可在事件發(fā)生前就進(jìn)行簽 訂一個(gè)協(xié)議，協(xié)議好相關(guān)內(nèi)容，避免大的損失出現(xiàn)。有專家 稱，調(diào)解作為一個(gè)重要的補(bǔ)充手段，是在現(xiàn)有條件下保護(hù)雙 方權(quán)益的有效途徑之一。除此之外，專家建議，可以借助社 會(huì)力量，學(xué)校投入一部分資金，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位的危險(xiǎn)程度和 學(xué)生意愿，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，給學(xué)生上一份保

4、險(xiǎn)，借 助保險(xiǎn)來分擔(dān)實(shí)習(xí)單位、學(xué)生、學(xué)校在事故突發(fā)面前的不足 和無奈，這在當(dāng)前不失為一條成本低而高效的解決途徑?；?顧反思劉某事件，若能事前協(xié)商，加強(qiáng)溝通和交流，借助社 會(huì)力量，這樣“三管”齊下，定能給實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)生創(chuàng)造個(gè)良好的環(huán)境。、大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)法律關(guān)系及隸屬關(guān)系界定1. 學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間并沒有建立勞動(dòng)法律關(guān)系。實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生有管理和指導(dǎo)的權(quán)利和義務(wù)，幫助學(xué)生為進(jìn)入 勞動(dòng)力市場做好準(zhǔn)備。2. 實(shí)習(xí)生因其實(shí)習(xí)產(chǎn)生的餐費(fèi)、交通費(fèi)的補(bǔ)貼，均不屬于勞動(dòng)法所調(diào)整的對(duì)象，與用人單位向勞動(dòng)者支付的工資在 本質(zhì)上有所不同。3. 實(shí)習(xí)生實(shí)際是為完成學(xué)業(yè)應(yīng)學(xué)校的要求，通過多種渠道到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，但其隸屬

5、關(guān)系仍在學(xué)校。實(shí)習(xí)生仍是在 校學(xué)生，不是一個(gè)法律意義上的勞動(dòng)者，因此，不能視為已 經(jīng)就業(yè)。、大學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位可能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)生工作發(fā)生意外傷害事故以及實(shí)習(xí)生為了工作如在上下班途中發(fā)生事故。實(shí)習(xí)單位系實(shí)習(xí)生工 作的受益方，應(yīng)對(duì)工作期間的人身損害等承擔(dān)法律責(zé)任，即 使協(xié)議約定排除實(shí)習(xí)單位的主要義務(wù)，限制實(shí)習(xí)生的主要權(quán) 利，也是無效的。雖然學(xué)校安排實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)系教學(xué)工作的延 伸，學(xué)校對(duì)就讀期間的學(xué)生負(fù)有指導(dǎo)、管理的責(zé)任，對(duì)損害 也須承擔(dān)一定責(zé)任，但實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生有更多的實(shí)際管理 和指導(dǎo)義務(wù)，事故發(fā)生后往往承擔(dān)更多的賠償責(zé)任。、大學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)單位可能存在的法律風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)措施

6、1. 簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。在立法未完善之前通過簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的方式來保障實(shí)習(xí)單位的權(quán)益。完善立法需要經(jīng)過立法程 序，要有一個(gè)過程，不能馬上解決現(xiàn)有問題，而簽訂實(shí)習(xí)協(xié) 議其效果則可以立竿見影。實(shí)習(xí)協(xié)議是指實(shí)習(xí)生與企業(yè)、學(xué) 校通過各方自愿協(xié)商的方式簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，來規(guī)范實(shí)習(xí)行 為。主要是對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)酬、安全工作、事故責(zé)任、投保等事項(xiàng) 做出約定，特別是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷亡事故承擔(dān)責(zé) 任的問題進(jìn)行明確約定，以便進(jìn)行有效救濟(jì)。2. 完善保險(xiǎn)體制?，F(xiàn)在大部分在校學(xué)生都參加學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)，但因其賠償限額往往極其有限，不能滿足重大傷 亡事故中學(xué)生的賠償目的。實(shí)習(xí)過程中的意外風(fēng)險(xiǎn)有時(shí)要大 于在校期間，出現(xiàn)人身意外的風(fēng)

7、險(xiǎn)比較大。實(shí)習(xí)生可以結(jié)合 自身實(shí)習(xí)情況參加更高賠償限額的人身意外險(xiǎn)或類似的其 他險(xiǎn)種，防范于未然。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也可以與學(xué)校、企業(yè)合作， 推出一種適合于實(shí)習(xí)學(xué)生這一特殊群體的險(xiǎn)種，以防范實(shí)習(xí) 期間的意外風(fēng)險(xiǎn)。 作為學(xué)校和企業(yè)， 從維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生、 學(xué)校、 企業(yè)的各方利益出發(fā)，對(duì)于未參加保險(xiǎn)的學(xué)生，可以不安排或不接受實(shí)習(xí)。3. 注意立法變化，特別是各省、市地方立法的動(dòng)態(tài)。實(shí)習(xí)過程，是應(yīng)屆大中專畢業(yè)生提升自身能力、適用工作、熟 悉社會(huì)的重要過程。而在法律對(duì)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān) 系沒有明確的情況下，作為弱勢群體的廣大實(shí)習(xí)生的權(quán)益必 將得不到有效保障。從健全和完善我國立法角度出發(fā)，一些 省、市可能出臺(tái)或已