幼兒大班教案

1、課時教學設計晨間活動室內(nèi)室外活動內(nèi)容談話：我會做的事真不少拍球跳繩推小車集體活動教學內(nèi)容授課故事：小鼴鼠過生日時課2015年9月8日星期二教學目標1了解故事內(nèi)容，能用較連貫的語言表達故事的主要情節(jié)。2知道在路上開車、行走時要遵守交通規(guī)則。3體驗同伴之間互相幫助的情感。教學準備1故事磁帶，錄音機。2幼兒畫冊教學過 程教學反思1教師講述故事，幫助幼兒了解故事主要內(nèi)容。提問：小鼴鼠的生日禮物是什么？小鼴鼠得到生日禮物后， 發(fā)生了什么事情？2幼兒邊閱讀幼兒畫冊，邊聽教師完整講故事，在教師 的提問啟發(fā)下，用較連貫的語言表達故事情節(jié)。提問(1) 小鼴鼠開著小汽車，一路上遇到了哪些交通標志，他 是怎樣做的？

2、(2) 小鼴鼠不看交通標志，給朋友帶來哪些麻煩？(3) 最后發(fā)生了哪些事情，朋友們是怎樣幫助小鼴鼠的？3.幼兒邊看畫冊，邊聽錄音故事，并嘗試用語言表述故事 內(nèi)容。小鼴鼠過牛日是 一則情節(jié)曲折、富有 童趣和教育意義的 故事。故事內(nèi)容貼近 幼兒的日常生活，充 滿著童趣，深受幼兒 喜愛?；顒又?，大部 分幼兒能較快地理 解故事內(nèi)容，并很快 認識故事中的各種 標志，知道它們的用 途。幼兒猜測了小鼴 鼠在遇到危險后可 能會發(fā)生什么事，小 鼴鼠會怎么做。另 夕卜，在老師的稍微提 醒下，幼兒能用連貫 的語句講述故事的 主要情節(jié)，活動效果 還是比較好的。同時 活動中孩子們也明 白做事要小心、為他 人著想，懂得了

3、同伴 間應相互幫助。區(qū)域活動美工區(qū)：用皺紙制作紅花，作為禮物送給老師和同伴。益智區(qū)：提供各種漂亮的彩色紙，讓幼兒為自己和同伴的照片做一 個相框。表演區(qū)：幼兒自己準備表演的道具，向同伴展示自己的才乙。游戲體育游戲：不倒翁目標：使幼兒的注意力、反應能力得到鍛煉和發(fā)展，并培養(yǎng)和增進幼兒團 結友愛的情感。準備：竹竿4-6根，每個幼兒都能叫出其他幼兒的姓名。玩法：1.將幼兒分成4-6組，圍成一個圓圈。2.小組選一名幼兒開始游戲，該幼兒站在圓圈中扶住竹竿，大家一起念兒歌 “小竹竿，小竹竿，小小竹竿找朋友”，迅速報出小組其他一名幼兒姓名，聽到姓名的幼兒迅速跑到圈內(nèi)抓住竹竿，不讓其倒下。課時教學設計集體活動教

4、學內(nèi)容砂審厶匕鈿云計人活動2015年9月9日健康：熊和石頭人時間星期三教學目標1、能按信號快走。2、能較好地控制自己的行動，反應靈敏。教學準備熊頭飾一個；場地兩端各畫一條線，為起點線和終點線，相 距15米左右。教學過 程教學反思1、幼兒四散站點，活動身體各部分。2、介紹游戲玩法。(1) 教師戴上“熊”頭飾問：“現(xiàn)在我是一頭大“熊”，小 朋友遇到我最好的方法是什么？” (變成石頭人，一動也不 動)。(2) 請一幼兒戴上頭飾扮“熊”，背向大家，站在起點線 前5米，其余幼兒四散地站在起點線后，教師發(fā)出信號后，“熊”和幼兒同時往前走，“熊”隨時可以回頭看，幼兒看 見“熊”回頭時必須立即不動，保持原來的

5、姿勢，裝作石 頭人。如果“熊”發(fā)現(xiàn)誰動了就喊他的名字，該幼兒要站 到場外。以最先到達終點線的幼兒為勝，勝者扮“熊”。3、教師扮演“熊”與幼兒共同游戲?！靶堋币部梢宰叩接變呵懊?，看一看，嗅一嗅，如發(fā)現(xiàn)還 在動的或發(fā)出聲音的幼兒，則說出他的名字，被點到名字 的幼兒讓到場外。4、重復游戲一次。5、請一幼兒扮演“熊”，老師與其余幼兒一起學石頭人。熊和石頭人 游戲主要情節(jié)是 熊要吃石頭人， 石頭人擺造型不 動，否則就要被 熊吃掉?？捎螒?中，“石頭人” 一直是走和保持 身體的某一姿勢 為動作，反復進 行，時間久了， 孩子便失去了興 趣。此時，我把 石頭人變?yōu)槟７?各種小動物的走 路。于是，走、 跑、跳、

6、爬、滾 等各種基本動作 有機地融于游戲 之中，不僅激發(fā) 了游戲的興趣，更讓孩子充分地 活動了身體。游戲語言游戲：我長大了干什么 目標：培養(yǎng)幼兒語言的興趣，樹立幼兒職業(yè)榮譽感。 玩法：1.手擊掌打節(jié)拍，請幼兒跟教師打節(jié)奏；2. 教師問：“長大了，長大了，你長大了做什么？”幼兒根據(jù)教師 提問，邊擊掌邊說：“長大了，長大了，我長大了，當* ”并 模仿做動作。3. 速度可以逐漸加快，以訓練幼兒思維活躍。課時教學設計晨間活動室內(nèi)室外活動內(nèi)容談話：值日生應做的事趕小豬踩咼蹺灰太狼集體活動教學內(nèi)容、土昭川授課詩歌：山時間15年9月10日星期三四教學目標1、引導幼兒在活動中學習和感受詩的意境， 理解詩歌所展現(xiàn)

7、 的四季景觀特征，增進熱愛大自然的情感。2、在幼兒理解感知詩歌“山”的結構的基礎上，學習仿編詩 歌，用詩歌的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。教學準備詩歌配圖一張。教學過 程一、幫助幼兒理解感知幼兒作品。1、教師有表情的朗誦詩歌師：“小朋友，我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山 上的。那你們都知道什么樣的山呢？2、幼兒聽詩歌，欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，感受春夏秋冬自 己的主要特征及色彩的變化。師：“你剛才都聽道了什么樣 的山呢？”3、幼兒講述自己第一遍聽到的詩歌內(nèi)容。二、教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步熟悉詩歌體驗詩歌的 意境。1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。2、教師討論：（1）、為什么說春天的山是花

8、籃？（2）、為什么說夏天的山是金籃？（3）、為什么說秋天的山是果籃？（4）、為什么說冬天的山是銀籃？（5）、而我們家鄉(xiāng)的山是“寶山”？三、幫助幼兒感知，理解詩歌中象征手法的運用。即：將 春天的山比喻成花籃；夏天的山比喻成金籃；秋天的山比 喻成果籃；冬天的山比喻成銀籃。四、引導幼兒按詩歌山的格式進行創(chuàng)編詩歌活動，要求幼兒先確定詩歌名字。 用“春天XXX是 XX ；夏天 XXX是 XX ；秋天 XXX是 XX ；冬天XXX是XX的格式進行能夠仿編詩歌活動。附：詩歌：山春天的山是花籃。夏天的山是金籃。秋天的山是果籃。冬天的山是銀籃?！鞍　保亦l(xiāng)的山是玉山。區(qū)域活動閱讀區(qū)：提供一些有關幼兒或小動物之間相互幫助、團結