小學(xué)生拓展性閱讀嘗試

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除 小學(xué)生拓展性閱讀嘗試 小學(xué)生拓展性閱讀嘗試 作者/巴桑 【摘要】要學(xué)好語文，往往得法于課內(nèi)，成長于課外。課外閱讀 是課內(nèi)的延伸和發(fā)展，它與語文課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系， 學(xué)生 閱讀能力的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，需要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，形成目標(biāo)、 有系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練體系，才能不斷提高閱讀的效率和層次。 【關(guān)鍵詞】拓展性閱讀興趣能力 教了十幾年的語文，每教到一個(gè)班總想教好學(xué)生，可總有那么多 不盡人意的地方：如閱讀課文的理解與分析，學(xué)生常常在課堂上答非 所問，對一個(gè)閱讀問題能做到言之有理的就那么幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在 作文教學(xué)方面，學(xué)生能妙筆生花的少知

2、又少，這些讓我是如此迷茫而 無助。那天去聽了李大圣教授的講座，心中有豁然開朗之感。回校后 結(jié)合我校的課題 拓展性閱讀教學(xué)研究”，反復(fù)咀嚼著李教授的話：要 學(xué)好語文，往往得法于課內(nèi)，成長于課外。課外閱讀是課內(nèi)的延伸和 發(fā)展，它與語文課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系， 學(xué)生閱讀能力的發(fā)展 是一個(gè)長期的過程，需要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，形成目標(biāo)、有系統(tǒng)的課外閱 讀訓(xùn)練體系，才能不斷提高閱讀的效率和層次。對呀，我何不借著我 校課題的東風(fēng)，乘風(fēng)而行呢？ 目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過三四百篇， 才幾十萬字， 這么有限的閱讀材料對學(xué)生的發(fā)展而言， 可以說是杯水車薪，根本滿 足不了學(xué)生的閱讀需求。在課題的方案中我也提

3、到這一點(diǎn)。古人在實(shí) 踐中得出：書讀百遍，其義自見”熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩亦會(huì) 吟”?；匦：?，我加強(qiáng)了學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興 趣外，還要教給了學(xué)生閱讀的方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生愛 讀、善讀。但我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生喜歡讀課外書，而且讀得不少，但得 益并不多，也許這是因?yàn)檫@些學(xué)生并未獲得閱讀的技能， 讀書往往停 留于了解故事情節(jié)上。在課堂教學(xué)中，我注意找準(zhǔn)閱讀材料與閱讀方 法訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，教給學(xué)生一些帶有規(guī)律性的方法，為學(xué)生的課外閱 讀打下基礎(chǔ)。 那么如何有效地促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀量的增加與質(zhì)的提高呢？ 我在教學(xué)實(shí)踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。 1 聯(lián)系式 教材中的文章往

4、往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選而來的， 是文 質(zhì)兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知識面又相當(dāng)廣泛。 “教材 無非就是個(gè)例子。 ”在教學(xué)中僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的 求知欲望的。 因而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)， 可以大量地收集類似 的文章等。采用讀一篇帶多篇的方法，把類似的文章捆綁在一起，借 助比較，讓學(xué)生獲得更多的感悟。如：在教學(xué)草船借箭一課時(shí)， 給學(xué)生提供了空城計(jì) 七擒孟獲等文章讓他們閱讀，學(xué)生在閱 讀相關(guān)故事的時(shí)， 他們就會(huì)無意識地進(jìn)行聯(lián)系、 比較，閱讀興趣濃厚， 而且對故事情節(jié)、 人物有了更深刻的理解。 由于類似的文章有許多相 通之處，這樣就大大提高了閱讀的效率。 在學(xué)完貓這個(gè)

5、單元以后， 我向?qū)W生歸納出本單元課文的寫作方法：抓特點(diǎn)，舉事例，悟感情。 之后，我向?qū)W生推薦了： 小雞小金魚課桌上的小甲蟲等十 余篇寫動(dòng)物的文章， 讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)會(huì)的方法進(jìn)行閱讀。 這樣， 同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下， 總是帶著一定的目的去讀書， 每讀一篇文章 都有側(cè)重， 并把課堂上的讀書方法遷移到課外閱讀中， 在反復(fù)的運(yùn)用 中達(dá)到鞏固、熟練，增強(qiáng)了閱讀能力。 2 查找式 有些課文， 特別是知識性較強(qiáng)的文章， 往往牽涉到許多相關(guān)的問 題，而這也是學(xué)生最想了解的。小學(xué)生的年齡特征告訴我們：他們具 有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心。 ()因此，我們可以抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生 在查找中獲得知識。 如教學(xué)太陽一課

6、時(shí)，學(xué)生除了對太陽的溫度、 大小感受興趣外，對太陽為什么能發(fā)光、發(fā)熱，古代的樹為什么能變 成煤，太陽在宇宙中的地位， 怎樣測量太陽對地球的距離等知識更感 興趣。所以，我就讓學(xué)生去查找有關(guān)的資料：可以查閱書籍，也可以 找父母、科任老師咨詢，或者上網(wǎng)查詢等。網(wǎng)絡(luò)資源快捷、新奇、海 量，學(xué)生對此會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生可以上網(wǎng)閱讀，也可以下載學(xué) 習(xí)資料。如教學(xué)鏡泊湖奇觀，學(xué)生提出 “鏡泊湖傳說、鏡泊湖特產(chǎn)、 八大景觀、旅游指南相關(guān)的學(xué)習(xí)信息。查找過程中，學(xué)生在不經(jīng)意間 已獲得了許多知識，因?yàn)樗麄冊诓檎?、收集、閱讀、辨別、思考、交 際的過程中，已經(jīng)達(dá)到了目的。這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了 閱讀的興趣

7、。 3 匯集式 鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物， 并把自己在閱讀中感受深刻的， 有 特點(diǎn)的或者知識性強(qiáng)的內(nèi)容的內(nèi)容摘錄下來， 并匯集在一起， 供其他 學(xué)生閱讀、查閱。當(dāng)其他學(xué)生需要的資料能在資料小冊中查找到的時(shí) 候，作為收集者肯定會(huì)有一種成功感， 因?yàn)樽约菏占牟牧系玫搅怂?人的認(rèn)可，能給他人帶來幫助。這必定會(huì)促使他更加努力地去閱讀， 去匯集資料。如教學(xué)趙州橋后，向?qū)W生推薦類似的文章南京長 江大橋供學(xué)生閱讀，感受南京長江大橋的雄偉壯麗?？梢宰寣蚋?興趣的同學(xué)去收集古代的、 現(xiàn)代的、本地的、國外的有名的橋的圖片、 資料等。在這次收集中，有許多同學(xué)收集到了 50 多種橋的圖片、文 字資料，然后匯編成岫

8、，供同學(xué)閱讀。再以此為鍥機(jī)，讓學(xué)生說一說 自己知道的名勝古跡， 并建議大家收集親朋好友和自己瀏覽過的名勝 古跡的門票、 旅游圖和拍攝的照片等。 還可以指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查相 關(guān)的資料。并在班級中進(jìn)行展覽、評比，評一評誰收集得好。在收集 中學(xué)生既鍛煉了自己，又拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過有意義的收集，在無 形在增長了見識，又激發(fā)了學(xué)語文的興趣。 4 薦讀式 有些課文是根據(jù)原作改篇或節(jié)選的， 在讀懂課文的基礎(chǔ)上， 我們 不妨把原作提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。 由于學(xué)生已具備了讀懂課文的基礎(chǔ)， 再讀原作時(shí)就不會(huì)有太大的困難， 反而會(huì)有更濃厚的興趣。 如教學(xué)魯 賓遜漂流記一文，我把原作提供給學(xué)生閱讀，大部份學(xué)生的興趣很

9、 高。他們在讀原作的同時(shí)，與課文進(jìn)行了比較，并得出：原作對人物 的刻化比課文中更深刻，更傳神；故事情節(jié)更復(fù)雜，更多變?？梢妼W(xué) 生對人物這類著作是多么感興趣。 在此基礎(chǔ)上我向?qū)W生推薦了另外兩 篇文章洋蔥頭歷險(xiǎn)記和假話國歷險(xiǎn)記 在小學(xué)階段，中國古典四大名著中有三大名著中的部分情節(jié)改編 后選入課文， 如果我們能有意識地引導(dǎo)一下， 向?qū)W生推薦一些適合他 們閱讀的精彩片斷， 從而激起學(xué)生閱讀的興趣， 那么，在小學(xué)畢業(yè)前， 應(yīng)該有一部份學(xué)生能把三大名著閱讀完。還可以緊扣脈搏，在班會(huì)、 朝會(huì)上讓學(xué)生介紹一些新聞， 同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)基因、 克隆 等新知識的科普讀物。 5 生活式 “語文學(xué)習(xí)的外延等于生

10、活的外延。 ”生活是學(xué)習(xí)的大課堂，讓學(xué) 生在生活中學(xué)語文， 讓語文學(xué)習(xí)貼近豐富的生活， 無疑像是為學(xué)生的 學(xué)習(xí)插上一對寬寬的翅膀， 無時(shí)無處都在吸收、 內(nèi)化著知識。 正如“新 大綱 ”中所指出的， “開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)的 內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知 識，提高能力。 ”新課程倡導(dǎo) “用教材，而不是教教材 ”。在教學(xué)童 年的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我以課本為載體，激發(fā)孩子們到生活中去觀察，去發(fā) 現(xiàn)，去了解。孩子們收集到大量生活中的小竅門，小常識，樂趣，以 及許多他們以前沒有注意到的有意義的事和物， 如發(fā)現(xiàn)螞蟻如何搬動(dòng) 巨大的物品的， 體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量； 在

11、生活中發(fā)現(xiàn)煙蒂用水浸泡后 倒入花盆中可以殺死害蟲等。 通過在課堂中的交流， 拓展了語言表達(dá) 能力，把這些寫下來，同時(shí)也拓展了學(xué)生的習(xí)作能力。閱讀可以更加 生活化，菜譜、生活小竅門、親身經(jīng)歷的事等等都可閱讀。 在課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)中，我們除了重視知識與能力的提高， 還應(yīng) 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，情感對于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具 有調(diào)節(jié)功能。在三年級有一個(gè)內(nèi)容是關(guān)于對聯(lián)的。我鼓勵(lì)孩子們讀 兩幅對聯(lián)，再收集幾幅對聯(lián)”。本來只是想讓孩子們初步感悟一下 對 聯(lián)”這一富有民族特色的藝術(shù)形式，啟發(fā)他們在生活中，課文中去找 哪里有對聯(lián)。結(jié)果孩子們興趣特別高，甚至帶動(dòng)了家長走出家門，在 大街上商場門口收集各式

12、各樣的對聯(lián)， 因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，一些家長還 即興揮毫，買來紅紙墨汁親自編寫對聯(lián)。我把這些買來的，寫好的對 聯(lián)統(tǒng)統(tǒng)貼到了教室里。現(xiàn)時(shí)，教室里也鬧起了春節(jié)，節(jié)日的氣氛被渲 染得濃濃的，孩子們一邊高興地欣賞著這大大小小花花綠綠的對聯(lián)， 一邊指指點(diǎn)點(diǎn)的念著讀著，看他們這么興奮，我就引導(dǎo)說：你們仔 細(xì)看看，對聯(lián)有什么特點(diǎn)？ ”很快，有孩子說：老師，對聯(lián)只有兩句?！?又有孩子接著說： 兩句話的字?jǐn)?shù)是一樣的?！鄙赃^一會(huì)兒，有一個(gè)孩 子興奮得叫起來； 老師，這副對聯(lián)里的 一”和 萬”這都是數(shù)字?！?發(fā)現(xiàn)是使人愉快的。趁他們高興我順勢激將：想不想自己也來編一 副對聯(lián)？ ”教室里沉默了片刻，一個(gè)孩子怯怯地舉起手來。

13、問：甜甜 蜜蜜和開開心心算不算對聯(lián)？ ”當(dāng)然算！而且還是很好的對子呢！” 得到了老師的夸獎(jiǎng)，孩子們有了信心，勁頭也更足了，當(dāng)時(shí)就編出了 一些簡單的對聯(lián)。還有的同桌兩個(gè)互相對對聯(lián)，你出上聯(lián)我出下聯(lián)， 你一言我一語，熱鬧極了。在這個(gè)過程中孩子們不僅認(rèn)識了對聯(lián)的豐 富多彩的人文內(nèi)涵，還感覺了對聯(lián)的文字韻美；不僅接受了現(xiàn)代文化 的教育，還受到了傳統(tǒng)民族文化的熏陶 熱愛祖國的種子其實(shí)也在活動(dòng)中不露痕跡地在孩子們心中扎下 深深的根。 學(xué)生在豐富多彩的生活中進(jìn)行收集信息將會(huì)收益匪淺。 當(dāng) 學(xué)生漫步在街頭巷尾時(shí)， 可以引導(dǎo)學(xué)生多記錄一些商廈、 店家的廣告 語，生活中處處有語文，只有教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多收

14、集，在 生活中學(xué)知識，長學(xué)問，那么，學(xué)生的語文能力必將漸漸得到提高。 6 創(chuàng)造式 社會(huì)的發(fā)展，民族的興旺，多么希望我們每一位教師從大處著手， 用發(fā)展的、全局性的眼光來培養(yǎng)新一代的接班人。培養(yǎng)具有個(gè)性的， 有特長的創(chuàng)造性人才，也是我們教師追求的方向。在語文學(xué)習(xí)中，教 師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好， 創(chuàng)設(shè)有利的條件， 讓學(xué)生收集他所想要的， 所喜歡的資料，供他去選擇，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。如一教 師了解到有一位學(xué)生特別喜歡音樂， 特別愛唱校園歌曲， 就向他推薦 了音樂方面的書籍，還讓這位學(xué)生向?qū)W校、 音樂老師、同學(xué)借錄音帶、 錄像帶及 cD 片，讓她多聽多唱，把好歌帶給同學(xué)，還鼓勵(lì)她自己寫 歌詞，唱歌詞。說不定她長大后還真成了有名的作詞、你曲家呢。在 音樂的王國里， 她學(xué)到了課文中學(xué)不到的知識， 在小小的創(chuàng)作中提高 了寫的能力， 在聽聽唱唱中培養(yǎng)了感悟能力， 當(dāng)然語文能力也相應(yīng)得 到了提高。 在生活中，有的學(xué)生愛好書法，有的學(xué)生愛好美術(shù)，有的學(xué)生喜 歡小制作、小發(fā)明，有的喜歡旅游我們語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的特長，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生收集、保