【最新】七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《誰是最可愛的人》課件 滬教版-滬教版初中七年級(jí)下冊(cè)語文課件

1、誰是最可愛的人 1950年10月19日，中國人民志愿軍首批 部隊(duì)渡過鴨綠江，抗美援朝 魏 巍 作作 者者 通訊 本文是什么文體？ 事 例精 神 1. 2. 3. 革命英雄主義 國際主義 愛國主義 松骨峰戰(zhàn)斗 馬玉祥火中救小孩 防空洞中的談話 課文選取了哪三個(gè)典型事例？ 各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請(qǐng)?zhí)畋恚?事 例側(cè)重點(diǎn) 1.松骨峰戰(zhàn)斗 2.馬玉祥火中救小孩 3.防空洞中的談話 對(duì)敵人的狠 對(duì)朝鮮人民的愛 以上二者的思想基礎(chǔ) 共同表現(xiàn)志愿軍指示是“最可愛的人”， 但側(cè)重點(diǎn)有所不同： 這三個(gè)事例有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)： 開開 頭頭 的的 議論抒情議論抒情 三個(gè)典型三個(gè)典型 事事 例例 馬玉祥火馬玉

2、祥火 中救小孩中救小孩 誰誰 是是 最最 可可 愛愛 的的 人人 結(jié)結(jié) 尾尾 的的 議論抒情議論抒情 松骨峰松骨峰 戰(zhàn)戰(zhàn) 斗斗 防空洞中防空洞中 的談話的談話 第自然段：讓我還是來說一段故事吧。 承上啟下，引出事例 承上，點(diǎn)明對(duì)敵人的狠； 啟下，引出對(duì)朝鮮人民的愛 承上啟下，引出事例 第自然段：我們的戰(zhàn)士深厚感情。 第13段前兩句：誰都知道怎樣想的呢？ 三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段（句），請(qǐng) 找出來，并說明其作用。 朗讀：朗讀： 在朝鮮的每一天，我都被一些東 西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在 放縱奔流著。它使我想把一切東西， 都告訴給我祖國的朋友們。但我最急 于告訴你們的，是我思想感情的一段 重要

3、經(jīng)歷，這就是，我越來越深刻地 感覺到誰是我們最可愛的人！ “我的思想感情的潮水，在放 縱奔流著”，把思想感情比喻為 “潮水”在“放縱奔流”，比 “我 一直都被深深地感動(dòng)著”好在哪里？ 這樣比喻，使文章更形象、更生動(dòng)， 更有文學(xué)性，也更有感染力。 老師提示：要寫好文章，得善用比喻 喲！ 抒情。 喚起讀者感情共鳴。 這一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 起什么作用？ 我越來越深刻地感覺到 誰是我們最可愛的人。 點(diǎn)題的句子是哪一句？ 設(shè)問 老師提示：設(shè)問的作用是引人注意 誰是我們最可愛的人呢？我們 的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可 愛的人。 這兩句運(yùn)用了什么修辭方法？ 提示下文 也許還有人心里隱隱約約地說： 總

4、結(jié)上文 還沒有了解我們的戰(zhàn)士： 第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號(hào)，先找 出來，再說明它們各表示什么。 排比。 這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭方法？ 運(yùn)用排比有什么表達(dá)作用？ 使語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈 這么好的語句，可得背過！這么好的語句，可得背過！ 表情朗讀：表情朗讀： 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)， 他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 “松骨峰戰(zhàn)斗”照應(yīng) “馬玉祥火中救小孩”照應(yīng) “防空洞中的談話”照應(yīng) “意志” “品質(zhì)” “氣質(zhì)”和“胸 懷” 四個(gè)排比句和后文的三個(gè)典型事例 有照應(yīng)，請(qǐng)指出其照應(yīng)關(guān)系。 閱讀閱讀 “松骨峰戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗” 時(shí)

5、間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 起因： 結(jié)果： 二次戰(zhàn)役時(shí)； 松骨峰（或書堂站）； 一支志愿軍部隊(duì)的先頭連： 松骨峰戰(zhàn)斗； 去切斷敵人逃路，與敵人遭遇； 打死300多敵人，使主力聚殲了敵人。 指出本段所寫事件的要素 .到“一場壯烈的搏斗就開始了”。 .到“把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”。 .到段尾。 將本段分為三層， 并說出這樣分層的理由。 用一個(gè)詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從 文中找出） 朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候， 你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可 愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄 而自豪嗎？ 什么表達(dá)方式？ 什么修辭方法？ 起什么作用？ 議論性抒情。 反問。 既突出了中心，又以強(qiáng)烈 的

6、感情使讀者產(chǎn)生共鳴。 表情朗讀表情朗讀： 閱讀閱讀“火中救小孩火中救小孩” 找出描寫馬玉祥外貌的語句， 說說表達(dá)了作者什么思想感情。 他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的 個(gè)兒，站在那兒，象秋天田野里一株 紅高粱那樣的淳樸可愛。顯得稍 為疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。 表達(dá)作者喜愛之情。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 主要人物： 事件： 起因： 結(jié)果： 在漢江南岸阻擊敵人的日子里； 漢江南岸的一個(gè)小村； 馬玉祥； 馬玉祥火中救小孩； 敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈； 救出小孩。 指出本段所寫事件的六要素。 突出馬玉祥救人的 毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷 “他馬上穿過濃煙到近處一看”， “馬上“一詞有什么表達(dá)作用？ 因?yàn)椤皾M屋子是灰洞

7、洞的煙”。 為什么是“鉆”進(jìn)門“跳” 出門？ 因?yàn)椤拔蓍T口的火苗呼呼 的”。 為什么課文反復(fù)用一個(gè)“摸“字？ 環(huán)境描寫（火、煙） 人物的外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 （動(dòng)作、心理描寫套在語言描寫中） 本段運(yùn)用了哪幾種描寫？ 朝鮮人民和祖國人民不 是一樣的嗎？ 有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩 的思想基礎(chǔ)，這句話是： 以凍土豆充饑 接石縫的水喝 閱讀閱讀“防空洞中的談話防空洞中的談話” 問什么答什么表現(xiàn)什么精神 不 覺 得 苦嗎？ 有什么 要求？ 怎么能不覺 得？ 能使人民得到幸福， 就是我們的最大的 幸福 什么也不要想 要一塊朝鮮解放紀(jì) 念章。 樂于為祖國人 民吃苦的幸福 觀 貢獻(xiàn)很大

8、 要求很少 品格很高 愛國主義 這一段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了 志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請(qǐng)?zhí)钕卤?魏巍談這一段寫作的成功魏巍談這一段寫作的成功 “寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動(dòng)？我覺得不僅應(yīng) 寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感 情?！狈駝t，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士 不像一個(gè)活的人，而像一個(gè)投手榴彈的機(jī)器。 這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的 靈魂?！?“可是，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情， 那給人的感覺就會(huì)大大不同何況我們的戰(zhàn) 士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是 具有多么感人的力量！” 首都人民歡迎志愿軍回國 閱讀結(jié)尾兩段閱讀結(jié)尾兩段 為什么用第二人稱“你”？ 用第二人稱，猶如同讀者面

9、對(duì)面交 談，使讀者感到親切，易于接受， 易于引起共鳴。 排比。 為什么運(yùn)用排比？ 使語氣酣暢，感情強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。 六個(gè)“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？ 將這種和平幸福的生活和志愿 軍戰(zhàn)士在朝鮮吃苦聯(lián)系起來， 說明他們是最可愛的人。 寫祖國人民的和平幸福生活 意圖是什么？ 議論和抒情。 總結(jié)三個(gè)事例，贊揚(yáng)戰(zhàn)士可愛， 引起讀者共鳴。 呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。 結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 它起什么作用？ “他們確實(shí)是我們最可愛的 人”。 點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？ 1從切身感受提出 志愿軍戰(zhàn) 士是最可 愛的人 （中心） 2用三個(gè)典型事例證明 3 聯(lián)系祖國人民的和平 幸福生活，說明 領(lǐng)會(huì)作者思路領(lǐng)會(huì)作者思路 鞏鞏 固固 練練 習(xí)習(xí) 堅(jiān)韌迸裂淳樸 豁亮憋悶掰斷 掐住犁耙 軍隅里塞蘋果 rnbngchn hubibi qip ysi 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音 仿寫仿寫 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚， 他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)， 他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜， 他們的胸懷