動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)上冊(cè)第89頁(yè)動(dòng) 物聚會(huì)。教材分析 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以童話(huà)形式出現(xiàn)主題圖，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣 的情境中提出問(wèn)題，列出算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、 和諧的教學(xué)環(huán)境，提供自主、 合作、探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出 問(wèn)題和解決問(wèn)題，并注意在保護(hù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出 問(wèn)題的積極性時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到乘法問(wèn)題 的解決上來(lái)，以及采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)方法 問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)過(guò)程 、創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)思考1 （ 電腦課件，出示配樂(lè)動(dòng)物聚會(huì)的情景圖 ） 師：同學(xué)們，今天美麗的森林

2、里，動(dòng)物王國(guó)舉行 了盛大的聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們都帶來(lái)了自家種的糧食， 多熱鬧的場(chǎng)面、 多歡樂(lè)的氣氛呀 !請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察， 圖 上都畫(huà)了些什么 ?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 ?設(shè)計(jì)意圖：童話(huà)故事和動(dòng)物是孩子都最喜歡的， 從孩子們喜愛(ài)的童話(huà)和動(dòng)物為切入點(diǎn)展開(kāi)本課，能有 效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 積極性。 2 學(xué)生觀(guān)察和思考。 (預(yù)習(xí) )設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)物聚會(huì)”是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)信息和 數(shù)學(xué)問(wèn)題的童話(huà)故事，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思 考，去理解，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能發(fā)揮。 1 小組交流。 師：把你想到的問(wèn)題，輪流地在小組里說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)更多的交流平臺(tái)， 讓每一個(gè)學(xué)生 都有表達(dá)想

3、法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中可以與人分 享自己的思維成果，養(yǎng)成交流的習(xí)慣，達(dá)到共識(shí)共享 共長(zhǎng)的目的。 2 集中反饋。(1)師：誰(shuí)來(lái)把自己想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題告訴大家 ?(2)師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，把主要問(wèn)題整理在黑 板上：每個(gè)盤(pán)子裝了 6 個(gè)桃子， 3個(gè)盤(pán)子裝了多少個(gè) 桃子? 有 3 只小兔，每只小兔扛來(lái)了 4 根蘿卜， 共拿來(lái)幾根蘿有 6 只松鼠，每只帶來(lái)了 3 個(gè)松果，一共帶來(lái) 多少個(gè)松果 ?每根樹(shù)枝上有 3 只小鳥(niǎo)， 3 根樹(shù)枝上共有多少 只小鳥(niǎo)?設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在自學(xué)和組內(nèi)交流后， 發(fā)現(xiàn)的問(wèn) 題肯定是很多，會(huì)有乘法的，會(huì)有加、減法的，但一 節(jié)課的時(shí)間有限，教師在肯定學(xué)生的聰明能干之后， 就要發(fā)

4、揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生的精力集中到本節(jié) 課的重點(diǎn)上來(lái)，達(dá)到抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。 3 嘗試解決。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的問(wèn)題，認(rèn)真 思考：應(yīng)該怎樣列算式 ?然后告訴大家你是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖：再次給學(xué)生留下充分的獨(dú)立思考和交 流時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全員參與地經(jīng)歷解決問(wèn) 題的過(guò)程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的 能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 (2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一共有幾只小鳥(niǎo) ?”的問(wèn)題。師：一共有多少只小鳥(niǎo) ?怎樣算 ?（3+3+3=9只或 3X 3=9 只） 為什么可用乘法 ?（因?yàn)檫@是求 3 個(gè) 3 的和是多少 ） （3）解 6X 3 的兩個(gè)含義。師：計(jì)算

5、“一共有幾個(gè)桃子 ?”和一共有幾個(gè)松 果?”都可用 6X 3 來(lái)計(jì)算，它們所表示的意義相同嗎 ? 讓學(xué)生小組討論后再匯報(bào)，并完成課本上的“連 一連”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，不等于 放任自由，不等于學(xué)生能全學(xué)懂，教師要善于了解學(xué) 情，把握全局，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生集中精力去討論難 點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 三、設(shè)問(wèn)練習(xí)，鞏固深化看，1 看一看，說(shuō)一說(shuō)。 （課本第九頁(yè)的內(nèi)容 ）師：你能說(shuō)一說(shuō)2X 3在這四幅圖中分別表示什么 含義嗎?設(shè)計(jì)意圖：為了加深對(duì)乘法意義的理解，因?yàn)?2 X 3 在不同的情境中表示的意義是不同的， 有時(shí)表示 2 個(gè) 3，有時(shí)表示 3 個(gè) 2，有時(shí)既可以表示 2 個(gè)

6、3 也可以 表示 3 個(gè) 2。2 想一想，擺一擺。 師：小熊貓聽(tīng)說(shuō)森林里召開(kāi)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，也帶來(lái) 了它們家種的竹筍，機(jī)靈的小猴一看，它們帶的竹筍 總數(shù)可以用2 X 4=8(個(gè))來(lái)表示。你知道來(lái)了幾只小熊 貓嗎?每只小熊貓帶來(lái)了幾根竹筍 ?請(qǐng)你用小棒擺一擺， 并跟同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流后會(huì)有兩種結(jié)果：(1) 來(lái)了 2 只小熊貓，每只小熊貓帶來(lái)了 4 根竹筍， 共帶來(lái)了 8 根竹筍。(2) 來(lái)了 4只小熊貓，每只小熊貓帶來(lái)了 2 根竹筍， 共帶來(lái)了 8 根竹筍。設(shè)計(jì)意圖： 2X 4 可以表示 2 個(gè) 4 也可以表示 4 個(gè) 2 兩種含義，融進(jìn)小熊貓帶來(lái)竹筍的情景，不僅增 加了生活情趣，而且給學(xué)生留下了更多的思維空間， 引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生 思維的深刻性。 四、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新1 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么 ?2 師：課后請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些問(wèn)題可以 用乘法解決，并寫(xiě)成一篇數(shù)學(xué)日記。設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)和過(guò)程， 讓學(xué) 生學(xué)會(huì)及時(shí)回